1. 最了解孩子學習情況的是其任課老師
2. 最能幫助孩子提高成績的是其任課老師
……
……
1. 溝通內(nèi)容
(1) 了解孩子的備考狀態(tài)。備考狀態(tài)會直接影響備考效果。在這樣一個敏感時期,學生的學習備考狀態(tài)往往是老師最關注的。學生每天絕大部分時間都在學校里度過,老師對其精神風貌和備考狀態(tài)一般都會有全面動態(tài)的了解;相反,學生每天待在家里復習的時間并不多,且大多數(shù)的時間都是獨處,所以,家長對孩子的備考狀態(tài)缺乏了解。等家長意識到孩子的狀態(tài)出現(xiàn)問題的時候,這些問題往往已經(jīng)變得很嚴重了。所以,首要的就是要與任課老師溝通,了解孩子有沒有異常舉動。
(2) 詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。一些靠平日積累才能得高分的科目,倘若在備考過程當中偏科,那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以,應在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時候就采取相應的對策,提防偏科情況的惡化。
(3) 詢問孩子是否有備考誤區(qū)。有些備考誤區(qū)(如題海戰(zhàn)術、一味延長學習時間等)具有極大的迷惑性,孩子會不經(jīng)意間陷入。而家長因不了解備考情況,往往也對孩子陷入的誤區(qū)視而不見,甚至有一些誤區(qū)竟成為家長眼中的“優(yōu)勢”。這就需要家長在與老師溝通時,多詢問此類信息。
2. 溝通時機
(1) 學習環(huán)境有變動。比如孩子到了一個新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學習科目等。這個時候,孩子往往都會有個適應過程。如果這個適應的時間段過長就會對高三整體的復習進度造成影響,甚至還可能會影響到孩子的心理健康。這時,家長就更應主動與老師進行聯(lián)系。在了解復習進度、孩子學習狀態(tài)的同時,幫助老師更多地了解學生的特點,以便老師在今后的教學和陪考過程中對癥下藥。
(2) 高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后,孩子的成績起伏較大,或是情緒不穩(wěn)定時,家長要及時與老師進行溝通。并特別注意,不僅要在考生成績跌落時溝通,在成績有顯著提高的時候也要進行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因,才能為后面的復習做好鋪墊。
(3) 家長會之后一周之內(nèi)。家長會上想要咨詢老師的家長很多,如果一時排不上號的話,則可以跟老師提前預約,在家長會后的一周單獨去學校拜訪老師,這樣既能在家長會時不給老師們帶去更多的壓力,也可以有更充分的時間與老師進行交流。
3. 溝通方式
(1) 電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候,同時詢問一下孩子的學習情況。既節(jié)省了去學校的時間成本,又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2) 郵件。此類方式便于家長將想要表達的內(nèi)容變得更富邏輯和條理性,也便于一些較復雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收,以確保老師看到信件內(nèi)容,并給予回復。
(3) 便條。有的家長將想要對老師說的話附在學生作業(yè)的后面,老師批改作業(yè)的時候就能看到。也有的家長寫好便條后,讓孩子帶給老師,老師在便條上直接回復。
(4) 博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客,家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。但此種溝通方式的特點是實效性差。因為高三老師都比較忙碌,不一定會每天都打理博客,留言也未必會及時回復。同時,老師在博客上發(fā)布的消息具有普遍性,以便于家長們“圍觀”,而對于想就一些重要事情與單獨老師探討的家長來說,并不建議用此種方式。
(5) MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng),可以在家長會時要一下老師的網(wǎng)絡即時聯(lián)系方式,以便于平日的溝通交流。
4. 溝通心態(tài)
(1) 相互尊重。家長和老師因所處的生活環(huán)境、工作環(huán)境等因素的不同造成了兩者之間在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平和知識上存在較為明顯的差異,但正是這些明顯的差異才使得家長和老師在教育孩子方面有比較大的互補性和必要性。作為家長,可以從老師那里獲得孩子在校表現(xiàn)情況、學習上存在的問題、在班級中所處位置等問題;而作為老師,同樣也可以從家長那里獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會使家長與老師結成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此,兩者之間的關系本就不存在著誰求誰的問題,在任何時候的溝通都應該本著相互尊重的原則。
(2) 相互信任。信任是家長和老師教育同盟的保障。作為家長,并不是非常了解現(xiàn)行的教育教學制度,也普遍比較缺乏教育學和心理學方面的知識。因此家長在教育孩子的問題上往往會出現(xiàn)一些偏差,并且這些偏差有時是自己也不能感知的,甚至有些偏差也與老師的建議有很大出入。在這個時候,家長就要保持平和的心態(tài),從自身角度出發(fā)去做自我檢討,積極與老師進行溝通,虛心聽取老師的建議。
(3) 正確評價。在某些家長的心里,自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點委屈,在家長眼里就成了大事情,一時間也忘記了立場,把責任一股腦地推到別人身上。實際上,在孩子抱怨的時候,家長應該冷靜地思考一下,不妨站在老師的角度上去思考問題,這樣你就能夠更好地判斷老師的做法是否正確。不要動不動就拉上孩子與老師去辯解,這樣不僅不會幫到孩子,反而會使其更加橫行霸道。
今年我的孩子如愿考上了大學,在這一年中,我的體會是家長要想充分調(diào)動孩子學習的主觀能動性,就要與孩子的老師多溝通,多鼓勵孩子。
高三一開學,我就開始分析孩子的學習情況。通過與老師溝通,我了解到孩子比較偏科,數(shù)學、物理成績較好,化學成績中等,生物、語文、英語成績較差。由于孩子生物較差,在家長會上老師還點名批評了他。事后,我與生物老師及時溝通,探討孩子成績差的主要原因。知道情況后,生物老師專門抽出時間與孩子單獨交流,在心理和知識方面給孩子輔導,經(jīng)過輔導,孩子的生物成績提高不少。我又及時與化學老師溝通,一起商量提高孩子化學成績的辦法。
……
總結家長和老師的溝通誤區(qū),主要在以下幾個方面:
1. 溝通以不影響老師工作為前提。部分家長喜歡與老師說起來沒完,給老師造成了極大的困擾,這點需要特別注意。
2. 溝通不是孩子的批斗會。家長和老師溝通的目的并不是要將孩子批評得一無是處,而是要找到提高學習成績的可行辦法,因此除了找缺點、找不足之外,還要找到孩子的長處,激發(fā)其學習的積極性。
3. 溝通不僅限于孩子的學習。家長和老師還要關注孩子的心理壓力、情緒起伏、身體狀況等問題。
4. 家長不要將對孩子過高的期望值轉移給老師。家長要對孩子的學習情況和實際能力有合理的分析和判斷,不要將孩子成績不好的責任一股腦推給老師,更不要將這種思想灌輸給孩子。而是要鼓勵孩子尋求一種實事求是、自強不息的生活態(tài)度。
聯(lián)系客服