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孩子高三,家長如何與任課老師進行有效溝通

 孩子高三,家長如何與任課老師進行有效溝通?                         

                                       婁雷

    高三,是高中階段重要而關鍵的一年。在這一年中,家長配合老師做好孩子的陪考工作也就顯得格外重要。然而很多家長并不知道該如何與老師進行溝通,與老師溝通的最佳時機是什么,用哪些方式進行溝通最有效,以及與老師溝通過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。本文將和家長們共同探討,在孩子高三階段,家長與老師進行有效溝通的一系列問題。

 

 

    很多家長認為高三階段要多與孩子的班主任溝通,卻忽略了任課老師。實際上,雖然班主任對全班負責,能夠比較“宏觀”地掌握班級狀況,但倘若家長想要了解更深層次的信息,就一定要與任課老師有接觸。

1. 最了解孩子學習情況的是其任課老師

    任課老師最了解復習進度。孩子最主要的復習時間是在學校,一切復習工作也要與學校的復習進度相協(xié)調(diào)才會事半功倍。而制定復習進度的就是孩子的任課老師,他們不僅要確保學生的復習進度與質(zhì)量,而且非常清楚在每個階段學生該做什么,不該做什么。

2. 最能幫助孩子提高成績的是其任課老師

    為了確保本校的高考升學率,每所高中都一定會派出最優(yōu)秀的老師來擔當高三教育教學的重任。這些老師在自己所教學科領域里有很深的造詣,完全有能力教育好學生。任課老師與學生朝夕相伴,他們是學生最“親近”的人,在孩子學習成績提高上所起的作用不容小覷。同時,任課老師與學生的溝通可以有效幫助其在考試過程中揚長避短,找到一些快速提高成績的捷徑。

    此外,家長與任課老師的溝通,也可以無形中贏得老師對孩子更多的關注,因此家長們要增強與任課老師的溝通意識,積極主動地與任課老師進行溝通。

 

    由于工作原因,開學不足一個月,我曾兩次到孩子所在校進行調(diào)研工作。第二次調(diào)研結束,我與孩子的幾位任課老師針對孩子的學習情況進行了交流。

……

    以前只是在家長會后與老師簡單聊幾句,有時因為詢問的家長過多,我還放棄過數(shù)次向老師了解情況的機會。

    為了不耽誤老師太多的時間,我先用寥寥數(shù)語感謝老師,感謝她不僅不嫌棄孩子語文成績經(jīng)常拖班級后腿,還經(jīng)常給予鼓勵和表揚。劉老師立刻表示,對待每個孩子應該采取不同方法,有的要給予嚴厲的批評,有的就需要鼓勵加表揚。當我提出孩子目前語文成績?nèi)苑浅2焕硐氲膯栴},老師說經(jīng)過一段努力還會有提高,接著老師指出文學素養(yǎng)是不可能在短期內(nèi)提高的。我笑了,心想只要能提高成績就行,并暗暗希望老師的預言能靈驗。接下來,我又向老師詢問了志愿填報及依孩子目前的成績參照往年情況可能報考的學校。劉老師不愧為有經(jīng)驗的把關教師,她說得很周全,既指出不要放棄努力,任何目標都可能實現(xiàn),又表示每年情況不同,今年也不能完全照搬去年的黃歷。話雖如此,老師還是向我介紹了以往一些學生高考成績、志愿報考和最后錄取的情況,感覺收獲不小,也解除了我心中的一些困惑。為了消除我仍存的疑慮,老師用堅決的語氣對我說:“現(xiàn)在多想也沒用,關鍵是努力提高分數(shù)?;丶覈诟篮⒆樱f別再上網(wǎng)玩了?!甭犂蠋熖岬胶⒆由暇W(wǎng)的事,我連忙答應回家要嚴加管教,心里卻暗暗叫苦,知道孩子又會搬出各種理由應付我。

    走出校門之時,我輕松了許多,暗笑近來為孩子的志愿報考拼命在網(wǎng)上搜尋資料、求教周圍有過報考經(jīng)歷的同事朋友,仍不得其理。和老師僅僅十幾分鐘的談話,便豁然開朗,明白了許多。早知如此,何必當初如此不注意與老師溝通?!老師就是老師,在我求教的人里不乏校長不乏教育管理者,卻都不如老師介紹的諸般例子來得更具說服力!我暗自決定,待孩子估分出來,我還要請老師當參謀,老師才是報考志愿真正的專家!

…… 

 

    家長要積極地與任課老師(下文簡稱老師)進行有效的溝通。從某種角度上說,就是配合老師一起擔負起孩子的陪考工作。那么,家長究竟該如何與孩子的老師進行溝通呢?溝通中又該注意哪些問題呢?

1. 溝通內(nèi)容

    很多家長反映不知道該跟老師聊些什么,或是覺得跟老師談話抓不住重點。這一類問題都屬于溝通內(nèi)容范疇。下面介紹幾個溝通的內(nèi)容方向,幫助家長在與老師溝通中,有的放矢。

1 了解孩子的備考狀態(tài)。備考狀態(tài)會直接影響備考效果。在這樣一個敏感時期,學生的學習備考狀態(tài)往往是老師最關注的。學生每天絕大部分時間都在學校里度過,老師對其精神風貌和備考狀態(tài)一般都會有全面動態(tài)的了解;相反,學生每天待在家里復習的時間并不多,且大多數(shù)的時間都是獨處,所以,家長對孩子的備考狀態(tài)缺乏了解。等家長意識到孩子的狀態(tài)出現(xiàn)問題的時候,這些問題往往已經(jīng)變得很嚴重了。所以,首要的就是要與任課老師溝通,了解孩子有沒有異常舉動。

2 詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。一些靠平日積累才能得高分的科目,倘若在備考過程當中偏科,那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以,應在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時候就采取相應的對策,提防偏科情況的惡化。

3 詢問孩子是否有備考誤區(qū)。有些備考誤區(qū)(如題海戰(zhàn)術、一味延長學習時間等)具有極大的迷惑性,孩子會不經(jīng)意間陷入。而家長因不了解備考情況,往往也對孩子陷入的誤區(qū)視而不見,甚至有一些誤區(qū)竟成為家長眼中的“優(yōu)勢”。這就需要家長在與老師溝通時,多詢問此類信息。

2. 溝通時機

    溝通時機的選擇,對溝通的效果起到至關重要的作用??偨Y起來,家長想要做好與老師的溝通工作尤其要關注以下幾個時間點。

1 學習環(huán)境有變動。比如孩子到了一個新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學習科目等。這個時候,孩子往往都會有個適應過程。如果這個適應的時間段過長就會對高三整體的復習進度造成影響,甚至還可能會影響到孩子的心理健康。這時,家長就更應主動與老師進行聯(lián)系。在了解復習進度、孩子學習狀態(tài)的同時,幫助老師更多地了解學生的特點,以便老師在今后的教學和陪考過程中對癥下藥。

2 高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后,孩子的成績起伏較大,或是情緒不穩(wěn)定時,家長要及時與老師進行溝通。并特別注意,不僅要在考生成績跌落時溝通,在成績有顯著提高的時候也要進行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因,才能為后面的復習做好鋪墊。

3 家長會之后一周之內(nèi)。家長會上想要咨詢老師的家長很多,如果一時排不上號的話,則可以跟老師提前預約,在家長會后的一周單獨去學校拜訪老師,這樣既能在家長會時不給老師們帶去更多的壓力,也可以有更充分的時間與老師進行交流。

3. 溝通方式

   平日里,家長們忙于工作,除了家長會之外,恐怕沒有太多的機會跟老師面對面的交流。事實上,除了面對面交流之外,還有其他一些方式可以與老師進行溝通。

1 電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候,同時詢問一下孩子的學習情況。既節(jié)省了去學校的時間成本,又不至于給老師帶來過多的打擾。

2 郵件。此類方式便于家長將想要表達的內(nèi)容變得更富邏輯和條理性,也便于一些較復雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收,以確保老師看到信件內(nèi)容,并給予回復。

3 便條。有的家長將想要對老師說的話附在學生作業(yè)的后面,老師批改作業(yè)的時候就能看到。也有的家長寫好便條后,讓孩子帶給老師,老師在便條上直接回復。

4 博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客,家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。但此種溝通方式的特點是實效性差。因為高三老師都比較忙碌,不一定會每天都打理博客,留言也未必會及時回復。同時,老師在博客上發(fā)布的消息具有普遍性,以便于家長們“圍觀”,而對于想就一些重要事情與單獨老師探討的家長來說,并不建議用此種方式。

5 MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng),可以在家長會時要一下老師的網(wǎng)絡即時聯(lián)系方式,以便于平日的溝通交流。

4. 溝通心態(tài)

    在了解了與老師進行溝通的內(nèi)容、溝通的時機、溝通的方式之后,接下來需要家長們明確的就是要用怎樣的心態(tài)與老師進行溝通。

1 相互尊重。家長和老師因所處的生活環(huán)境、工作環(huán)境等因素的不同造成了兩者之間在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平和知識上存在較為明顯的差異,但正是這些明顯的差異才使得家長和老師在教育孩子方面有比較大的互補性和必要性。作為家長,可以從老師那里獲得孩子在校表現(xiàn)情況、學習上存在的問題、在班級中所處位置等問題;而作為老師,同樣也可以從家長那里獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會使家長與老師結成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此,兩者之間的關系本就不存在著誰求誰的問題,在任何時候的溝通都應該本著相互尊重的原則。

2 相互信任。信任是家長和老師教育同盟的保障。作為家長,并不是非常了解現(xiàn)行的教育教學制度,也普遍比較缺乏教育學和心理學方面的知識。因此家長在教育孩子的問題上往往會出現(xiàn)一些偏差,并且這些偏差有時是自己也不能感知的,甚至有些偏差也與老師的建議有很大出入。在這個時候,家長就要保持平和的心態(tài),從自身角度出發(fā)去做自我檢討,積極與老師進行溝通,虛心聽取老師的建議。

3 正確評價。在某些家長的心里,自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點委屈,在家長眼里就成了大事情,一時間也忘記了立場,把責任一股腦地推到別人身上。實際上,在孩子抱怨的時候,家長應該冷靜地思考一下,不妨站在老師的角度上去思考問題,這樣你就能夠更好地判斷老師的做法是否正確。不要動不動就拉上孩子與老師去辯解,這樣不僅不會幫到孩子,反而會使其更加橫行霸道。

今年我的孩子如愿考上了大學,在這一年中,我的體會是家長要想充分調(diào)動孩子學習的主觀能動性,就要與孩子的老師多溝通,多鼓勵孩子。

高三一開學,我就開始分析孩子的學習情況。通過與老師溝通,我了解到孩子比較偏科,數(shù)學、物理成績較好,化學成績中等,生物、語文、英語成績較差。由于孩子生物較差,在家長會上老師還點名批評了他。事后,我與生物老師及時溝通,探討孩子成績差的主要原因。知道情況后,生物老師專門抽出時間與孩子單獨交流,在心理和知識方面給孩子輔導,經(jīng)過輔導,孩子的生物成績提高不少。我又及時與化學老師溝通,一起商量提高孩子化學成績的辦法。

……

    我的孩子學習不太用功,喜歡玩電腦游戲。剛進入高三時,學習成績排在年級150名以后,班級20名以后。看到這個情況,我沒有“放任”兒子,我鄭重告誡兒子要通過自己的努力,在原有的基礎上,再上一個層次。高三第二學期,孩子開始自覺學習,我趁熱打鐵鼓勵孩子。“一?!睍r,他的成績上升到102名,班級第10名。參加與海淀區(qū)同步一模的時候,他的成績又上升到年級前80名,班級第8名,語文成績名列班級第一。孩子學習有了進步,哪怕只進步一名,我都會及時給予表揚和鼓勵。孩子的“二?!背煽冊谀昙壟?/span>90多名,班級第10名,雖然沒有進步,但我沒有責備孩子,而是鼓勵他不要氣餒。

總結家長和老師的溝通誤區(qū),主要在以下幾個方面:

1. 溝通以不影響老師工作為前提。部分家長喜歡與老師說起來沒完,給老師造成了極大的困擾,這點需要特別注意。

2. 溝通不是孩子的批斗會。家長和老師溝通的目的并不是要將孩子批評得一無是處,而是要找到提高學習成績的可行辦法,因此除了找缺點、找不足之外,還要找到孩子的長處,激發(fā)其學習的積極性。

3. 溝通不僅限于孩子的學習。家長和老師還要關注孩子的心理壓力、情緒起伏、身體狀況等問題。

4. 家長不要將對孩子過高的期望值轉移給老師。家長要對孩子的學習情況和實際能力有合理的分析和判斷,不要將孩子成績不好的責任一股腦推給老師,更不要將這種思想灌輸給孩子。而是要鼓勵孩子尋求一種實事求是、自強不息的生活態(tài)度。

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