導(dǎo) 讀
現(xiàn)在，孩子的教育問題是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，一些家長(zhǎng)不想輸在起跑線上，于是希望自己的孩子學(xué)到更多的東西，動(dòng)機(jī)雖好，但是有些拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果反而適得其反。那么孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)了什么，又該學(xué)些什么呢？
在幼兒園，每當(dāng)家長(zhǎng)來接孩子時(shí)，常會(huì)問孩子：“你今天在幼兒園學(xué)什么了？有些家長(zhǎng)會(huì)向老師抱怨說：“回家問孩子在幼兒園學(xué)什么了，他都不說話?！?/span>有些家長(zhǎng)又會(huì)很高興地告訴老師：“老師，我寶寶在家會(huì)唱您教的兒歌哦！”
似乎在家長(zhǎng)們的眼里孩子在幼兒園一定要學(xué)到一些知識(shí)和技能才行，不然幼兒園就白上了。那么孩子上幼兒園僅僅就是為了學(xué)一些知識(shí)和技能嗎？
孩子在幼兒園究竟學(xué)了什么呢？
看懂了嗎，根據(jù)3-6歲幼兒的身心特點(diǎn)，幼兒階段孩子所能學(xué)到的知識(shí)和技能畢竟是有限的，幼兒園階段的教育更多的是為了幼兒將來的發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，這樣的教育重點(diǎn)不在于教給孩子多少知識(shí)和技能，重點(diǎn)應(yīng)該是從每個(gè)幼兒實(shí)際出發(fā)，發(fā)展幼兒各個(gè)方面的潛能。主要包括培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、激發(fā)孩子對(duì)各種事物的興趣、讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和他人、培養(yǎng)他們的審美能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、生活自理能力、適應(yīng)能力及與人交往的能力等等。
一個(gè)好的幼兒園
會(huì)教給孩子這些
著名教育家陳鶴琴曾說過“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
幼兒園應(yīng)努力讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小養(yǎng)成。
一個(gè)好的幼兒園不在于讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，而在于讓孩子能學(xué)會(huì)在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽和等待，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，以及對(duì)新事物有探究的習(xí)慣。
在養(yǎng)成好習(xí)慣同時(shí)，更應(yīng)該教給孩子這些：
學(xué)習(xí)做人：
在幼兒園里孩子們學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師口令，知道老師上課的時(shí)候，不隨意在教室走來走去，不隨意打斷老師說話。
學(xué)習(xí)生活：
在家里，爸爸媽媽看到自己的孩子略微吃力地做一件事情，比如：系鞋帶、梳頭發(fā)、拿玩具，總會(huì)忍不住幫一把。
但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)孩子事無巨細(xì)的“關(guān)照”，他們會(huì)要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿好衣服，要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外排隊(duì)。
學(xué)習(xí)交往：
其實(shí)，許多3歲的孩子已經(jīng)有了一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教會(huì)他們?cè)鯓颖鲇颜x，教會(huì)他們?cè)跊]有老師和媽媽幫忙的情況下，自己獨(dú)立解決和小伙伴之間的沖突。
幼兒園順從孩子的發(fā)展規(guī)律，教會(huì)他們一生受用的東西，不僅僅是教孩子怎么玩，更多的是習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)……
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