1 ．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 ( 試行 ) 》為指導，以《普通高中化學課程標準 ( 實驗 ) 》為依據(jù)，以提高學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展為宗旨，全面體現(xiàn)高中化學的課程目標。
2 ．貫徹以學生發(fā)展為本的思想。把促使全體學生的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把培養(yǎng)學生學習科學的興趣及創(chuàng)新精神和實踐能力作為教科書改革的重點。努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生自主活動和探究的情景，引導學生積極參與知識的學習、獲取過程，獲得科學探究的親身體驗，以利于學生構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，增進對物質(zhì)世界的認識。在這些活動過程中，培養(yǎng)學生的科學方法、科學態(tài)度和科學精神。
3 ．實現(xiàn)教科書的選擇性。努力體現(xiàn)高中化學課程標準關(guān)于教科書模塊化的指導思想，發(fā)展多樣化的教科書，重視教學內(nèi)容及要求等方面的選擇性。拓展學生的選擇空間，滿足學生個性發(fā)展的需要。
4 ．體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性的結(jié)合，密切聯(lián)系社會發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展的實際。例如，介紹化學在促進生產(chǎn)發(fā)展、資源開發(fā)、材料制造、保障健康等方面的巨大貢獻 , 使學生知道其他相關(guān)科學如醫(yī)學、生命科學、環(huán)境科學、材料科學、信息科學等與化學科學的密切聯(lián)系等。內(nèi)容的選擇適當反映由于不恰當?shù)剡\用科學技術(shù)成果而產(chǎn)生的負面影響，體現(xiàn)社會發(fā)展對化學科學提出的新要求，幫助學生理解科學、技術(shù)與社會和諧發(fā)展的重要作用，幫助學生認識化學與人類社會生活的密切聯(lián)系，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)社會責任感和促進社會可持續(xù)發(fā)展理念的形成。
5 ．更新教科書的呈現(xiàn)方式，為學生創(chuàng)造自主探究、合作交流的機會和空間，并采用設(shè)置相應(yīng)欄目、增加必要的旁注等方式，對學生進行適當?shù)奶崾尽⒁龑Щ蛱峁┯嘘P(guān)活動的建議等。此外，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與化學課程的整合，為教學活動創(chuàng)設(shè)先進、開放的氛圍。
二、教科書的特點
1 ．保證基礎(chǔ)性，突出時代性，體現(xiàn)選擇性
(1) 必修模塊教科書精選基礎(chǔ)知識和基本技能，突出重點，既為全體學生的發(fā)展提供必需的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，又為繼續(xù)學習選修課程的學生打下必要的基礎(chǔ)。同時注意對學生進行過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育，以提高全體學生的科學素養(yǎng)。教科書全面落實這些目標，從 “ 知識與技能 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 相融合的角度出發(fā)，構(gòu)建教科書體系，著眼于提高全體學生的科學素養(yǎng)和終身學習能力的培養(yǎng)。
(2) 選修模塊的內(nèi)容以學生個性發(fā)展的多樣化需求為主，注意到與必修模塊的合理銜接。選修模塊的內(nèi)容和必修模塊同屬于高中化學這門課程，在學科知識與教育理念上保持著內(nèi)在系統(tǒng)性和水平的一致性，但相互之間又體現(xiàn)出一定的獨立性。這種獨立性是以學生的不同需求為基礎(chǔ)的，也就是說由其選擇性的要求所決定的。所以，選修模塊的教科書在設(shè)計上不同于過去教科書的不同章節(jié)，且在重點與陳述方式等方面體現(xiàn)出各自的特點。
各冊教科書中除正文外，還編有多種資料供學生閱讀或選學，提供打 * 號的習題，供學生選做，以適應(yīng)不同學生的學習需求。例如，新型陶瓷、分子的手性、可降解高分子材料等。
2 ．合理構(gòu)建教科書的體系結(jié)構(gòu)
教科書注意正確處理社會發(fā)展需求，知識的邏輯順序和高中學生的生理、心理發(fā)展順序以及認知規(guī)律的關(guān)系，處理好必修課程和選修課程的區(qū)別與聯(lián)系、各模塊內(nèi)容的要求與結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建教科書的體系結(jié)構(gòu)。
(1) 必修《化學 1 》和《化學 2 》是高中化學的基礎(chǔ)，內(nèi)容比較廣泛，但知識都很淺顯，更加強調(diào)和突出基礎(chǔ)性，所以體系的構(gòu)建從基礎(chǔ)出發(fā)，突出基礎(chǔ)知識的作用。《化學 1 》突出化學以實驗為基礎(chǔ)的特點，重視最基本的化學反應(yīng)，并通過元素化合物知識的學習體現(xiàn)化學學習的一些主要特點?！痘瘜W 2 》則是在《化學 1 》的基礎(chǔ)上突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的作用，強調(diào)化學變化與能量的關(guān)系，同時通過有機化合物的知識來進一步認識結(jié)構(gòu)和反應(yīng)，最終將化學與可持續(xù)發(fā)展這一大背景相聯(lián)系，更加顯現(xiàn)化學的重要性。
(2) 選修模塊根據(jù)內(nèi)容的區(qū)別，采取不同的安排。如《化學與生活》以介紹化學與營養(yǎng)、健康、材料、環(huán)保等方面關(guān)系的知識為主，不追求化學理論的系統(tǒng)性與完整性，意在使學生認識化學在實際中的應(yīng)用。而《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《化學反應(yīng)原理》則是為對化學原理有較高興趣的學生設(shè)計，在陳述方式和內(nèi)容深度上仍保持高中階段應(yīng)有的要求及與基礎(chǔ)模塊的銜接，但是更注重于學科知識的認知過程和要求，在敘述與推演上更重視事物間的科學內(nèi)涵與發(fā)展的邏輯關(guān)系。《有機化學基礎(chǔ)》則介于以上兩類教科書之間，比較系統(tǒng)地介紹有機化學基礎(chǔ)知識，將化學理論與元素化合物知識以及化學與生活的密切聯(lián)系相融合。
3
．重視科學探究活動，注重科學方法和能力的培養(yǎng)
為了幫助學生變被動學習為主動學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教科書中編入以實驗為主的多種探究活動和實踐活動，使學生在做科學的過程中，學習科學方法和養(yǎng)成科學態(tài)度。例如，探究鐵鹽和鋁鹽的凈水作用，調(diào)查分析空氣污染的成因，設(shè)計電池裝置，上網(wǎng)查閱元素周期表等。
4 ．聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際，重視學生已有的生活經(jīng)驗
教科書充分注意與生產(chǎn)、生活和社會實際的聯(lián)系，適當引入科技新聞、資料、照片等實例。在教科書編寫中，盡可能以學生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)引入，以激發(fā)學生的學習興趣，增強對科學的親切感并學習實用性知識。例如，介紹海水資源的開發(fā)利用、飲用水消毒、維生素與人體健康的關(guān)系等。
在內(nèi)容的選擇上，還力求反映現(xiàn)代化學發(fā)展的成就，積極關(guān)注與化學相關(guān)的社會問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，體現(xiàn)課程的時代特色。例如，介紹未來金屬鈦、導電聚合物、環(huán)境保護與綠色化學等。
5 ．結(jié)合高中學生的認知特點，采用恰當?shù)慕炭茣尸F(xiàn)方式
（ 1 ）教科書文字精煉流暢，具有趣味性、啟發(fā)性和可讀性。
（ 2 ）適當設(shè)置各種欄目以利學生自學或復習，并為教師教學留有自由發(fā)揮的空間。
（ 3 ）適當運用插圖、表格等呈現(xiàn)方式，以激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生思考。
三、教科書的體例結(jié)構(gòu)
教科書按章節(jié)編排，簡單結(jié)構(gòu)如下圖所示：
關(guān)于欄目的幾點說明：
[ 實驗 ] 根據(jù)實驗內(nèi)容和學校的不同條件，可由教師演示，也可改為邊講邊實驗或?qū)W生探究。為了便于全班學生觀察，某些實驗可以采用投影的方式。
[ 科學探究 ] 是以探究為目的，具有思考性、探索性的學生活動，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學習情境，呈現(xiàn)探究過程，體現(xiàn)知識的獲得過程和方法。在教科書中，設(shè)計了多種不同類型的科學探究活動，涉及多種不同的科學探究過程，蘊涵了多種科學方法，有助于提高學生適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)。
[ 學與問 ] 提出問題或啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。通過活動幫助學生思考問題并練習發(fā)現(xiàn)問題，學習提出問題。
[ 思考與交流 ] 提出一些具有啟發(fā)性、思考性的問題，引發(fā)學生思維，并鼓勵學生通過討論、辯論等方式溝通和交流。
[ 科學視野 ] 屬于輔助教學內(nèi)容的一些閱讀資料，多為聯(lián)系科學、技術(shù)、社會、生活的內(nèi)容。拓展學生視野，但又不增加學生的負擔。
[ 資料卡片 ] 數(shù)據(jù)資料、小常識等。
[ 科學史話 ] 化學史實、化學發(fā)現(xiàn)等。
[ 實踐活動 ] 一些與社會課題相關(guān)的調(diào)查活動、研究、課外小實驗等。例如，通過設(shè)計一些研究方案，培養(yǎng)學生應(yīng)用化學知識解決實際問題的能力；通過查找資料和進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的交流能力、社會實踐能力和關(guān)注社會的情感；通過對一些現(xiàn)實問題的研究，提高學生判斷及綜合分析能力；通過扮演不同的角色，培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。
[ 信息搜索 ] 提供信息線索，如網(wǎng)址、書目等。
[ 習題 ] 思考題、練習題、開放式習題、實踐性題目等。
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