此文發(fā)《教育科學(xué)》2017年10月
高中化學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例探究
湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué) 汪艷瓊 郵編：445000
摘要 新課程改革提出了“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建三維學(xué)習(xí)目標(biāo)相融合的中學(xué)化學(xué)課堂目標(biāo)體系”。本文針對(duì)“新人教版”化學(xué)必修部分、選修部分和當(dāng)前學(xué)生的具體情況探討了“三維目標(biāo)”中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的具體要求、落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的重要性以及如何落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞 新課程改革 三維目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)案例
新課程提出了以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，構(gòu)建“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳授“知識(shí)與技能”，那是我們每位教師再熟悉不過(guò)的工作，“過(guò)程與方法”也是如今為廣大教師日益重視的能力培養(yǎng)問(wèn)題。 三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。不是要在知識(shí)、技能上加上情感。因?yàn)閷?shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是始終存在的，只不過(guò)我們過(guò)去沒(méi)有關(guān)注而已。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能，有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至有意識(shí)地把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)化。
一、化學(xué)學(xué)科要求的“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 的內(nèi)涵
普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)課程目標(biāo)提出的要求是：“高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。”其中，情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。從橫向上看，這三個(gè)要素具有相對(duì)的獨(dú)立性，它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面；而從縱向上看，這三個(gè)要素具有層次遞進(jìn)性，它們構(gòu)成了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的心靈連續(xù)體。對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求如下：1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。 2．有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。 3．贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。4．樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。5．熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。
二、化學(xué)學(xué)科落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 的具體措施
1．結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
高中生尤其是高一的學(xué)生心理還不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，但同時(shí)卻又具有很強(qiáng)的叛逆?zhèn)€性。如果為了實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)而一味說(shuō)教，極容易造成孩子對(duì)化學(xué)課、化學(xué)老師的反感，從而失去“興趣”這一最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)在一進(jìn)入高中化學(xué)的教學(xué)中，就著力進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣、就有了學(xué)習(xí)的信心。
2．以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是對(duì)教科書(shū)進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造的主體，“新人教版”教科書(shū)的設(shè)計(jì)力求關(guān)注學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能地為學(xué)生留有發(fā)展的余地，使編制過(guò)程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。改變一學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教科書(shū)設(shè)計(jì)，最大限度滿足學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開(kāi)發(fā)和智能的發(fā)展。
3．加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感交流
加強(qiáng)師生互動(dòng)，首先要求教師具備廣博的知識(shí)面、對(duì)教材的深刻理解和獨(dú)具的人格魅力，這樣才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)一個(gè)能熟練駕馭教材、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、靈活運(yùn)用各類教學(xué)手段、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的老師，情感互動(dòng)其實(shí)也就自在其中了。老師有了正確的價(jià)值觀、熱情的生活態(tài)度、執(zhí)著的科學(xué)精神，就很容易影響到學(xué)生。
三、化學(xué)學(xué)科三維目標(biāo)教學(xué)案例
“新人教版”化學(xué)教學(xué)中很多教學(xué)案例都體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并且它們是相互聯(lián)系，缺一不可。例如，必修一第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”的教學(xué)，本節(jié)的主題就是讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因和樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教科書(shū)從空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)引出環(huán)境問(wèn)題，最后教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染，給自然環(huán)境、人類的正常生活和工農(nóng)業(yè)帶來(lái)的危害，以及防治環(huán)境污染的方法等?？傮w思路是先弄清楚有關(guān)污染物的性質(zhì)，然后讓學(xué)生了解引起大氣污染的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生形成參與解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)，有環(huán)境保護(hù)這樣一個(gè)價(jià)值觀的合理取向。再有高中化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用，造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性與學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)密切相關(guān)。只有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)是件愉快的事情，能滿足他的需要，有獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)才會(huì)有較強(qiáng)的主動(dòng)性，才會(huì)達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的效果。所以教師在化學(xué)教學(xué)中除了知識(shí)與技能的傳授，過(guò)程與方法的培養(yǎng)外，還必須要涉入情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生形成健全的知識(shí)體系，從而愛(ài)上化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)！
參考文獻(xiàn)
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