本文選自《空靈霧雨》的博客，點擊查看原文。

　　青春期(10歲—20歲)在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時期，也就是一個孩子由兒童到成年的過渡時期。德國著名的兒童心理學(xué)家夏洛特·彪勒曾把青春期稱之為“消極反抗期”，人們往往愛說是“叛逆”時期。那么，叛逆作為一種心理現(xiàn)象和行為特征，家長、學(xué)校該怎樣去正確認(rèn)識它呢？

　　一、青春期孩子的叛逆是人性的本質(zhì)使然。它是一個孩子從幼稚走向成熟、開始主動承擔(dān)責(zé)任、逐漸建立自己的個性、成就一個完整的自我的過程。因為青春期孩子的大腦結(jié)構(gòu)和機能已趨于成熟，思維方式或視角已經(jīng)超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展；青春期孩子的性別意識、性意識的逐漸強化和建立，進(jìn)而逐漸形成孩子強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。因此，叛逆中的孩子們需要理解和幫助，學(xué)校和家長都應(yīng)以平常心去接納它，應(yīng)在理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵的前提下思考溝通勸導(dǎo)的途徑。

　　二、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現(xiàn)。青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認(rèn)知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗的不足，孩子的認(rèn)識是不堅定的、容易動搖的。思維雖然有獨立性、批判性，但認(rèn)知事物和問題時由于不全面客觀而會出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，把家長、教師的勸說、指點、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅(qū)使下，作出違背施教者初衷的事情。家長和學(xué)校老師都要冷靜去觀察孩子的做法，真誠地面對孩子的問題，啟發(fā)孩子的理悟，寬容釋懷，情感交流。孩子都是在犯錯誤中長大的，千萬不能一時的生氣而放棄自己作為家長或教師的責(zé)任。     

　　三、青春期孩子的叛逆與家庭的不良因素有淵源。家庭是孩子成長的基本環(huán)境，家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)與個性。家庭中的不良因素有：家長教育方式的簡單粗暴，命令式的說教，專斷式的壓制、無休止的嘮叨以及在生活、學(xué)習(xí)等方面期望值過高、要求過嚴(yán)等，都會給孩子造成心理上的壓力，年長日久，孩子的心理上就有抵觸，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理。因此，家長要對自己在孩子成長過程中扮演的角色重新認(rèn)定，轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注孩子的心靈，關(guān)愛孩子，要努力和孩子之間建立平等尊重、悅納信賴的親情關(guān)系；同時還要轉(zhuǎn)變孩子的成才觀，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，營造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中追求快樂，給孩子以學(xué)習(xí)成功的喜悅；平時要注意培養(yǎng)孩子健康的心理品質(zhì)，如：有正確的挫折觀，要學(xué)會戰(zhàn)勝“自我”，要寬容自信，要學(xué)會合理宣泄自己的不良情緒等。

　　四、青春期孩子的叛逆多受學(xué)校的不良因素影響。學(xué)校是青少年成長的社會化的主要環(huán)境，學(xué)校教育中教師教育方法與手段的不當(dāng)，如形式教育報喜不報憂、夸大成績而挑剔缺點、不尊重和體諒學(xué)生、方法簡單卻出口傷人、傳統(tǒng)的“注入式教學(xué)”不注意培養(yǎng)孩子的主動性、參與性、思考性、合作性，不注意孩子個體差異性的存在等，孩子便由苦學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)發(fā)展到叛逆和對抗這種扭曲了的方式來爭取自己長期得不到的保證和強化的主體性權(quán)利和自主性要求。同時教師自身素質(zhì)對學(xué)生影響也很大。因此，教師要加強自我素質(zhì)的提高，要尋求切實可行的教育手段，尊重與接納不同層次的孩子，真誠地奉獻(xiàn)自己的才能與愛心，克制不良情緒與言行，服務(wù)與孩子們。

　　五、同輩群體不良因素對孩子的影響。同輩群體或相近群體的互相認(rèn)同、相互感染與轉(zhuǎn)化作用非常大，在青少年中出現(xiàn)的不良英雄觀，如愛出風(fēng)頭、唱反調(diào)等可能潛移默化在不穩(wěn)定和模仿性強的的孩子身上，容易形成叛逆心理。因此，家長和老師要注重去引導(dǎo)孩子正確去認(rèn)識社會現(xiàn)象，分辨不同性質(zhì)言行的社會積極與否的意義，讓學(xué)生學(xué)會自我審查、自我處理。

　　六、大眾傳播與社會文化對孩子的影響。以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳播媒介的特點是注重大眾化、新奇性，因而不可避免地存在有一些對青少年起負(fù)面作用的成人文化中的不良、世俗的因素，影響并輻射著青少年反文化心態(tài)和反文化意識的形成。所以，清潔文化市場，消除網(wǎng)絡(luò)毒素，加強傳統(tǒng)文化教育和幫助青少年增強社會責(zé)任感、民族自豪感、個體理智化，是全社會特別是文化宣傳部門對青少年負(fù)有的不可推卸的責(zé)任。