編者按
前段時間，綿陽一高中有學生在網(wǎng)上發(fā)視頻爆料稱，班主任兩學期砸了班里學生22部手機，對此，涉事的四川綿陽市安州中學表示班主任的做法欠妥，而被班主任砸掉的4位學生的家長卻紛紛表示“砸得好”。
如今進入寒假，“手機爭奪戰(zhàn)”已從校園轉向家庭，而對于“砸手機”行為，你怎么看？老師、家長到底該如何防治孩子沉迷手機？
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靠“砸手機”真的“砸得好”嗎？
（配圖：學生交給老師保管的18部手機）
涉事的綿陽安州中學表示，學校禁止學生帶手機，但班主任的做法有些不妥，目前學校已召集所有班主任開會，將研究一個更好管理學生帶手機的方式方法。
然而，令人意外的是，對于班主任砸手機的行為，學生家長都覺得“砸得好”。他們均稱，自己很難管住孩子玩手機，同意老師砸，“斷了孩子的念想”。
手機是學生的私有財產，班主任這么做的確不妥，然而羊毛出在羊身上，家長為何還支持？
據(jù)安州中學相關負責人介紹，該校作為一所區(qū)縣中學，留守學生較多，住校的也多。這些留守學生的家長，有的事實上是隔代老人，孩子父母在外打工；有的是父母中的一方，另一方在外打工……在對孩子的管教上，他們都有力有不逮之處。
這些家長把對孩子的管教，托付給了學校和老師，把責任壓在了學校和老師身上，而重任在肩、壓力山大之下，也難免有老師不耐煩，甚至情緒失控。
去年10月12日，央視《焦點訪談》曾予聚焦。據(jù)中國社會科學院《青少年成癮行為調研報告》顯示，相較于非留守少年中有8.8%的人“每天玩4—5小時”，留守少年的這個比例達到了18.8%，超出一倍還多；還有一些留守少年“每天玩6小時以上”，像在專職上班一樣，除了吃飯、睡覺，其他時間都在玩游戲。
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癥狀校園里，病根校園外
財物被損毀家長還要叫好，冒著被批評處分的風險老師也要去砸，這些行為都是病態(tài)，其癥狀出現(xiàn)在校園里，病根卻是在校園外。現(xiàn)實中，有些家長對孩子嚴防死守，有些家長則放任不管，實際上都源于家長對正確引導孩子使用手機的能力缺失。
孩子沉迷于玩手機，說到底其背后真正的原因是：
1. 彌補現(xiàn)實生活中的情感缺失和社交需求
尤其對農村留守兒童來說，他們面對的是家長的“不在場”，是一個缺乏管教和關愛的環(huán)境。而手機恰好彌補了這一缺失，用虛擬世界的愉悅填補了孩子在現(xiàn)實生活中缺失的陪伴和關愛。
2. 提供了現(xiàn)實世界所沒有的樂趣和精神滿足
手機里面的網(wǎng)絡游戲特別多，在長期的戰(zhàn)斗中積累下來的功勛和經驗使得孩子成就感爆棚，倍感滿足?！锻跽邩s耀》《絕地求生》的大火，成為了孩子之間新型的社交方式，吸引了孩子們的注意力，孩子們的游戲場地，也從原來一起去的球場，轉移到了在網(wǎng)絡游戲中的戰(zhàn)場。
3. 缺乏比玩電子產品更天然、有益、健康的學習和放松方式
在智能手機出現(xiàn)之前，孩子們的休閑方式多是看書、戶外運動、下棋等益智游戲，這些活動不僅增強了孩子們的體魄，還增長了知識，鍛煉了思維。而隨著科技發(fā)展，電子產品層出不窮，孩子們的娛樂方式也逐漸轉變成了窩在家里，捧著手機、平板一刻都不放下，隨之而來的是孩子沉迷手機的各種問題。
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“砸手機”折射教育管理能力的不足
2018年8月30日，教育部、國家衛(wèi)健委等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》規(guī)定，嚴禁學生將手機等電子產品帶入課堂。
這說明對學生在校使用手機正走向“嚴管”，但“嚴管”并不等于粗暴式的教育，更不能用砸手機來實現(xiàn)。以簡單粗暴、極端激烈的方式處理問題，只會對學生起到負面示范作用，不利于學生健全人格的塑造。
中國教育報在《砸手機，折射教育管理能力不足》的文章中稱：“不管在學校還是家庭，砸手機都不是一種教育力量，更不能抵達孩子的內心。”
兒童保護和兒童工作獨立專業(yè)顧問（前聯(lián)合國兒童基金會兒童保護專家暨項目官員），在國內從事社會發(fā)展和公益慈善類項目工作21年的楊海宇認為：
學生們在上課、就寢時玩手機，這是肯定不行的，不僅影響學習，也影響健康發(fā)展。但是，在互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，一味禁止，甚至用粗暴方式禁止學生用手機，無助于消除孩子對于信息世界的渴求與接觸的。更重要的是，避免孩子成為手機的俘虜。
因此，對于中小學生來說，需要和老師、家長一起商討如何更好使用手機，而不是被手機所控制。
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如何打贏這場“手機爭奪戰(zhàn)”？
寒假馬上就要到了，手機爭奪戰(zhàn)的主戰(zhàn)場很快就要轉移到家庭，一大半的家長將面臨考驗。
比較常見的現(xiàn)象是，一到寒暑假，孩子好不容易從繁忙的學業(yè)中脫身出來，對于手機可以說是“毫無抵抗力”，玩游戲、看視頻、聊天社交……這就需要學校、家長采取一些措施，讓孩子“適度”玩手機。
學校層面：
1. 針對不同年齡段的學生進行分類規(guī)范。
比如小學生和初中生自律性較差，可以禁止帶手機；高中生和大學生自律性較強，有社交需要，可以分時段使用。
2. 禁帶手機只能治標，正確引導學生使用手機才是根本。
對于在互聯(lián)網(wǎng)時代里成長起來的孩子，全面禁止學生使用手機并不現(xiàn)實，應該加強孩子的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，讓他們具備更強的辨別力、自制力，學會自我管理，將手機變成學習和生活中的有益工具。
家庭層面：
1. 約法三章，犯規(guī)要有懲罰
面對孩子日漸沉迷手機，多數(shù)家長采取過粗魯?shù)姆绞剑簺]收手機、砸了手機、情到不可控時，還打過孩子?？捱^，鬧過，繞了一圈，發(fā)現(xiàn)問題仍未得到解決。
其實，這些方法都不如事先與孩子約定手機使用時間來得有效！
家長可以抽出10分鐘制定一份手機使用守則。例如：
1、手機不可以帶去學校，孩子要學會和同學面對面交流，這是基本的生活技能。
2、孩子出門玩耍時，可以要求不帶手機出門。
3、小學生：周一至周五19：30，周末21:00，準時將手機收走，并且關機；直到第二天早上7:30才可以開機，囑咐孩子不要出門借手機。
中學生：平時住校，周末21:00準時收走手機，直到第二天早上7:30才可以開機，囑咐孩子不要出門借手機。
4、控制孩子玩手機的時間，至于具體玩多久，由家長和孩子商量后決定。
5、如果孩子做不到，那就收走孩子的手機作為懲罰。
以上5條請堅持一個月時間，一份堅持一份收獲，做到不心疼、不放縱、不妥協(xié)，才能一點一點地從孩子身上拿掉對手機的依賴。
2. 轉移孩子注意力
分享一位媽媽幫助孩子戒掉手機的小故事：
有一天，東東像往常一樣起床，吃完早餐后想玩手機，竟然發(fā)現(xiàn)手機上貼了一張小紙條：
“媽媽從今天起對你的手機進行干涉，手機已經設置了密碼，每天不定時更新；你每天要完成表格里隨意被挑選的3件家務，完成之后你會得到你的密碼！這項新規(guī)定將會持續(xù)3~4周，視情況做調整。
如果你接受，那就開始行動，中午12點前不能完成，你就得不到密碼了！先去拖地吧，加油，我的孩子！”
東東當時又氣又惱，一按手機就是輸入密碼的界面，加密的手機對東東來說毫無用處，他只好乖乖聽從媽媽的安排。
他拎著一桶水，拿著拖把樓上樓下來回跑，將地板拖得干干凈凈。當他彎腰拖桌子底下的地板時，發(fā)現(xiàn)桌腳粘著一張紙條：
不錯喲，完成了第一件家務，請將自己的書桌整理干凈吧！
當他將自己凌亂的書桌整理干凈后，發(fā)現(xiàn)了桌子中心另一張紙條：
真棒，媽媽看到你的努力了！請出門將垃圾倒了吧，你會找到你要的密碼！
東東拿起家里的垃圾袋出門，隔壁開小賣部的阿姨喊住了他：“東東啊，你媽給你留了張紙條，說12點前看見你拿著垃圾出門，這紙條就給你，12點后就作廢。”而紙條上寫著的正是手機密碼。
不得不說這個媽媽的新規(guī)定，不僅在一定程度上轉移了孩子對手機的注意力，還養(yǎng)成了孩子做家務的好習慣。事實證明，一周后，東東不再對手機過分迷戀！
3. 家長要以身作則
和孩子約定手機使用守則前，家長首先要嚴格要求自己，以身作則！
| 陪孩子時，不玩手機
當家長在陪伴孩子的時候，無論是陪寫作業(yè)還是陪玩，可以提前將手機靜音，并且不讓手機暴露在孩子眼前，保證家長的陪伴是一心一意的。
那么，傳達給孩子也是正面的反饋，而不是孩子以后有了手機就不再需要家長的陪伴了！
| 孩子鬧脾氣時，不拿手機哄
孩子是情緒多變的物種，有時候誰也沒惹他，他自己一個人生悶氣或者來鬧鬧你。家長覺得煩，怎么哄都不聽，這時候就拿出了大法寶——手機。
而孩子的手機癮多半就是這樣染上的。因此，家長要堅持自己的原則，不管孩子怎么鬧脾氣，不要用給孩子玩手機的快速解決方法，不要養(yǎng)成孩子依賴手機的壞習慣。
| 家長態(tài)度要堅定
如果家長已經開始實施如何解決孩子玩手機的方法時，態(tài)度一定要堅決！要讓孩子看到你不達目的誓不罷休的決心！
在達成約定的過程中，要盡量吸取孩子的意見，千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。
手機爭奪戰(zhàn)說到底是眼球爭奪戰(zhàn)，關鍵在于為他們提供有趣、有愛的家庭生活，把他們的目光和心思吸引到現(xiàn)實生活中來。
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