讓一手好字伴隨孩子一生

◎姬延香

在日常教學過程中我們要高度重視學生的寫字學習，從小培養(yǎng)學生正確的握筆方法、寫字姿勢，有效激發(fā)學生寫字興趣是我們每位一線語文教師義不容辭的責任。

一、發(fā)現(xiàn)價值，轉變觀念

漢字作為一種承載傳統(tǒng)文明的符號，蘊涵著智慧和文明，蘊涵著圖畫和節(jié)奏，還蘊涵著各種哲理，而這些人文價值的傳承，也都蘊涵于教師和學生的交流中，蘊涵于一筆一畫的訓練中。如教“豎鉤(亅)”的筆畫，起筆輕頓，行筆稍快，轉折要蓄勢，勾筆才有力。雖只是單一筆畫的寫法，卻蘊涵節(jié)奏的韻律美，蓄勢才能更加有力的深刻哲理。而這些只有通過教師與學生的交流，才能得以傳承，同時老師一筆一畫、認認真真地演示，這是一種態(tài)度的示范，這是多媒體無法達到的效果。

為此，我們應當清醒的認識到，寫字除了具有工具性的價值外，還有深厚的人文價值:陶冶性情，培養(yǎng)審美能力，更能鍛煉人的意志，培養(yǎng)良好的行為習慣等。

二、科學施教，提高質(zhì)量

《語文課程標準》非常重視寫字教學，把它作為低年級一項十分重要的教學任務。如何落實課標的要求，完成好寫字的任務，提高寫字的質(zhì)量呢？我認為可從以下幾方面入手，進行科學施教，提高寫字教學的效率。

(一)多種方法，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師。”《語文課程標準》也提出：“喜歡學習漢字”的要求。為此老師要多方入手，培養(yǎng)學生喜愛寫字的情感。

1.故事激趣?！芭d趣是教育的先導?！痹趯W生寫字前用名人的奇聞趣事來激發(fā)興趣，往往會產(chǎn)生較好的效果。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……學生在有趣的故事中受到情感的熏陶，往往會被書法家勤學苦練的精神感染，從而受到啟發(fā)和激勵，練字會更積極，更感興趣。

2.活動激趣。根據(jù)兒童好動，精神不易長時集中的特點。我們平時上課中穿插運用“背寫猜字活動”，即學生甲用食指在學生乙的背上寫字，然后讓學生乙猜是什么字，甲乙學生交替進行，誰猜中的多，誰就是勝者，學生興趣盎然。

3.評價激趣。教師運用科學的評價方法，對學生寫字作業(yè)進行講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。如對學生寫的字，哪怕就只有一個筆畫好看，也要表揚他的閃光點，并提出改進方法，他會練得更有信心些。對寫得漂亮的，可粘貼在“作品欄”中供其他同學欣賞，激發(fā)他們寫字的興趣。

(二)循序漸進，夯實基礎。

課標指出“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特性”。因此，學習內(nèi)容及教學的安排應該由易到難、由淺入深，讓學生能夠循序漸進，逐步掌握，不斷提高。

1.注重過程，養(yǎng)成習慣。巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂懽肿藙莸恼_與否直接影響著學生的寫字質(zhì)量。為此，在教學過程中若發(fā)現(xiàn)學生的寫字或坐姿的錯誤要及時糾正，引導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

2.循序漸進，打好基礎。《語文課程標準》指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要由簡到繁地教給學生掌握。按教材的編排，學生應先掌握獨體字，要在獨體字的學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”。練好獨體字及偏旁部首，為寫好全體字打下夯實的基礎，再學習合體字就能事半功倍。

3.教給方法，培養(yǎng)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”為此有經(jīng)驗的老師往往會在教學中特別注重寫字方法的滲透與傳授。如教“女”字，學生“橫”畫往往寫得較短，我們可叫一名女生上臺，叫她縮起手臂，引導說：“瞧，假如這女孩這兩只手臂變得這么短，她長得好看嗎？”“對了，所以‘女’字要伸長‘手臂’，即橫畫寫長些，才漂亮。”當教“好”字時，要引導學生觀察“女”字當偏旁部首與獨體字“女”的寫法上有什么不同？學生會發(fā)現(xiàn)“好”字中的“女”的橫畫變成“提”，如果不變行嗎？教師板書“女子”，讓學生觀察這個“女子”字好看嗎？怎么寫才好看？他們很快地發(fā)現(xiàn)“女”字作為偏旁時必須變形，否則兩個部件并肩而立，互不相讓，字就顯得很散，很不好看。這樣舉一反三，觸類旁通，學生也能悟出些構字規(guī)律及特點，在潛移默化中學生自主分析字形，提高寫字能力，同時培養(yǎng)觀察、分析等能力。

我們不僅要轉變觀念，正確地認識寫字的價值，更應科學施教，提高寫字教學質(zhì)量，同時我們還應保證足夠的練字的時間，循序漸進，提高學生的寫字水平，增強學生的綜合素質(zhì)。

姬延香，山東濱州市濱城區(qū)第八中學小學部教師。