多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)中的實踐與思考

◎石學(xué)媛

隨著科學(xué)技術(shù)信息的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)遍布各校的課堂，但是多媒體在幼兒園的語言教學(xué)使用上還是比較少的。著名的心理學(xué)家蘇瑞特拉經(jīng)過很多的實驗證明，人們在獲取外界信息時有83%的信息來自視覺，有11%是來自聽覺。由此可見，對于幼兒來說，用多媒體進(jìn)行教學(xué)將更有利于接受和理解。

一、多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)運用中的優(yōu)勢

1、提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。由于幼兒年紀(jì)都比較小，不可能像大孩子一樣坐在椅子上安靜地聽老師講課，那么多媒體教學(xué)就幫助我們解決了這一問題。多媒體教學(xué)技術(shù)集圖文音像為一體，色彩鮮艷，生動直觀，故事情節(jié)有趣，幼兒們都非常喜愛。我們將多媒體教學(xué)充分運用于幼兒園的語言教學(xué)活動中，為語言教學(xué)的內(nèi)容配上故事、圖片、動畫、音樂等等，能夠更加吸引幼兒的注意力。這種色彩性動畫對幼兒的吸引力大大提高了課堂的趣味性，使幼兒可以安靜自主、積極地去學(xué)習(xí)語言。

2、對幼兒多方面能力的提升。使用多媒體進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)，充分利用了多媒體色彩鮮艷、音樂優(yōu)美和畫面生動的特點，將語言教學(xué)中的聽說讀寫統(tǒng)一起來，這樣使幼兒園語言教學(xué)的趣味性增強(qiáng)了，同時也可以較好地提升幼兒的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思維想象能力。幼兒在語言學(xué)習(xí)的過程中，不僅提高了個人的學(xué)習(xí)技能，而且促進(jìn)了與其他幼兒之間的交流，擴(kuò)展了幼兒自己的小朋友圈子。因此，利用多媒體進(jìn)行幼兒語言教學(xué)不僅能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)和交往的需要，更有助于幼兒形成思維和交往的技能，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和生活交際能力的發(fā)展和提高。幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中，不但要用自己的大腦思考，還要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的雙手做，換一種說法就是，幼兒要綜合運用自己的身心經(jīng)歷、感悟和體驗。利用多媒體進(jìn)行幼兒語言教學(xué)，不但鍛煉了幼兒在語言學(xué)習(xí)上口語、聽力表達(dá)的能力，以及思維和想象力，并且培養(yǎng)幼兒和外界的關(guān)系和在團(tuán)體中的協(xié)作意識。

二、多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)中的實踐與運用

1、教師課前準(zhǔn)備多媒體課件。對于幼兒語言教學(xué)的課堂內(nèi)容，教師應(yīng)在上課之前把教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)自己的多媒體課件內(nèi)容中，使幼兒在觀看多媒體有趣故事的同時學(xué)到應(yīng)學(xué)的語言知識。教師要在多媒體課件中設(shè)定相應(yīng)的問題環(huán)節(jié)，使幼兒可以運用自己的思維去思考一些問題，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過多媒體課件的故事內(nèi)容，傳授正確的語言知識和價值觀，從小培養(yǎng)幼兒明辨是非的能力。課前準(zhǔn)備工作作為一節(jié)課至關(guān)重要的部分，應(yīng)得到教師的充分重視。

2、課堂上多媒體教學(xué)“學(xué)講練”三位一體。上課過程中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，以幼兒對語言教學(xué)故事的興趣為導(dǎo)入點，做到“精講精練，講練結(jié)合”，像這樣的教學(xué)模式才能創(chuàng)造教師和幼兒在語言教學(xué)上的“雙邊共贏”，才能實現(xiàn)教與學(xué)兩個方面的優(yōu)質(zhì)高效。教師可以在課堂上通過多媒體完成“學(xué)講練”這三步，減少教師和幼兒在課后的學(xué)習(xí)壓力，使幼兒園的語言教學(xué)課堂做到“簡約化”。我們在多媒體教學(xué)的課堂上要把“學(xué)講練”結(jié)合在一起，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的電腦、多媒體設(shè)備、教學(xué)器材等學(xué)習(xí)資源。在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，有很多的外來務(wù)工人員，外來的孩子也較多，語言不通；再加上家長無暇照顧孩子，使大多數(shù)幼兒較為內(nèi)向。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起語言教育的義務(wù)，使用幼兒都能接受的多媒體教學(xué)，使幼兒園的語言教學(xué)課堂變得豐富有趣和“簡約化”，為教師和家長做到真正的減負(fù)。

3、課后生活場景再現(xiàn)，互動復(fù)習(xí)。對于日常課后語言教學(xué)，教學(xué)任務(wù)要盡量接近真實的生活場景，使幼兒有身臨其境的感覺，正確地把學(xué)到的語言知識運用到現(xiàn)實的實際生活中。因為唯有接近現(xiàn)實生活、趣味性強(qiáng)的任務(wù)，才能更好地加強(qiáng)幼兒的交談動機(jī)，滿足學(xué)習(xí)的需要。教師可以把課堂課件故事內(nèi)容發(fā)給家長，讓幼兒可以和家長互動復(fù)習(xí)，實際運用所學(xué)知識。幼兒每天接觸最多的就是同學(xué)和家長，為了提升幼兒更好地運用課堂學(xué)過的知識和與外界溝通的能力，在課后應(yīng)多開展生活場景再現(xiàn)的活動。這種互動式的復(fù)習(xí)拉進(jìn)了家長和幼兒之間的距離，使家長可以了解孩子的內(nèi)心，同時也是對幼兒園教師語言教學(xué)水平的一種監(jiān)督和考察。

石學(xué)媛，河北樂亭縣直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園教師。