作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，急于求成是不行的。這需要一個(gè)由易而難，循序漸進(jìn)的寫作指導(dǎo)過程。多年來從事初中語文教學(xué)，我覺得對(duì)作文教學(xué)而言，從“教”到“不用教”，可采用以下幾個(gè)步驟。

一、提供材料 授之以“米”

一般地說，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫作訓(xùn)練時(shí)，最怵頭的是無話可說，無事可寫。所以，開學(xué)的第一次作文課可以嘗試給學(xué)生提供寫作材料。就好像沒有做過飯的人，我們?yōu)樗麄兲峁┳鲲埖脑牧?，然后指?dǎo)他們做飯一樣。比如：有一次作文，我給學(xué)生講了一個(gè)學(xué)生拿一百塊錢去買輔導(dǎo)書，半路上丟了錢；最后卻得知丟的錢是一張假幣的故事。然后，要求三個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分別用順敘、插敘和倒敘三種不同結(jié)構(gòu)去寫故事。結(jié)果，學(xué)生習(xí)作水平雖然水平不一，但是風(fēng)格各異。我選擇其中比較好的習(xí)作在課堂上讀給大家聽。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)故事，可以有不同的寫法，同樣的寫法，不同的人寫出來也效果也大不相同。我覺得是那次作文訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)略寫作的魅力，初步培養(yǎng)了寫作興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料 鼓勵(lì)學(xué)生寫好生活日記

作文教學(xué)不可能總是教師提供寫作材料，第二步我們要做的便是為學(xué)生指明寫作素材的源頭，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累寫作素材。

（一）從教材中積累寫作材料；以語文教材為主，從各科教材中汲取寫作材料。

1.好摘抄，從課文中積累有意義的典型事例、名人名言等

在我們的語文教材中有很多典型事例值得積累。比如教材中很多議論文課文中所用的論據(jù)就用到類似論題的學(xué)生習(xí)作之中。再比如生物、歷史課程中講到的一些生物現(xiàn)象或者歷史故事都可以作為寫作材料積累下來。

2.記誦古詩文 ，積累有生命力的古詩文名句

從小學(xué)到初中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過不少古詩文。對(duì)這些我們民族語言中的精華，我們首先要要求學(xué)生背誦默寫，其次還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們大膽應(yīng)用，將自己所掌握的古詩文名句引用到自己的習(xí)作中去。具體做法是：首先，教師要在課堂上盡量多應(yīng)用。比如，在布置背誦作業(yè)時(shí)，常有學(xué)生對(duì)我講課文如何如何長，背誦起來沒信心。這時(shí)我會(huì)對(duì)他們說：“‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’完成艱巨的任務(wù)，你會(huì)藐視那些更小的困難?！逼浯危寣W(xué)生多留意我們生活中對(duì)詩文名句應(yīng)用的現(xiàn)象，從生活中找出這些應(yīng)用并學(xué)習(xí)之。最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐——在作文中引用詩文名句。

（二）寫生活日記，從生活中積累材料。

一切文學(xué)作品都是來源于生活的，脫離生活的做品是不可想象的。語文教師要幫助學(xué)生建立豐富的生活積累庫。最好的辦法就是督促和幫助學(xué)生寫生活日記。我很注意學(xué)生的情緒波動(dòng)，每當(dāng)有學(xué)生因?yàn)榧彝セ驅(qū)W校的事情而高興或不高興，比如同學(xué)之間鬧矛盾的時(shí)候，我也會(huì)鼓勵(lì)他們把事情原委和當(dāng)時(shí)心情寫下來，這樣既有助于做好思想工作又有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）讀課外書，從課外書中汲取寫作的養(yǎng)分。

中學(xué)生新課程必讀推薦書目是學(xué)生首選，教師還可以從實(shí)際出發(fā)，推薦一些當(dāng)代作家的作品。比如，我向他們推薦了路遙的《平凡的世界》，史詩般的文學(xué)作品在讓學(xué)生領(lǐng)略生活的艱辛、收到思想沖擊的同時(shí)，也感受了作家的魅力，從而更加熱愛寫作。當(dāng)然，還有一些獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家的一些短篇可以推薦給學(xué)生，這樣除了能讓學(xué)生不再感覺寫作是多么“遙不可及”的腦力勞動(dòng)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的寫作技巧。

三、讓情感教育帶動(dòng)寫作教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生牢記或者把那些曾讓自己感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用書面語言的形式表達(dá)出來，那將是他們永遠(yuǎn)值得紀(jì)念和珍惜的東西。這種東西可以是讓自己高興的事，也可以是讓自己煩惱的事；可以是表現(xiàn)親情的東西，也可以是讓自己不解的生活瑣事。比如在學(xué)習(xí)了朱自清的散文《背影》后，我問同學(xué)們：現(xiàn)實(shí)生活中你們的父母有沒有做過為子女買桔子之類的事情?我們又有沒有為之感動(dòng)而寫下什么文字之類的東西呢？經(jīng)啟示學(xué)生們?nèi)缬兴颍涸瓉磉@種小事也可以入文吶！我們的生活中太多了……在本課的讀書隨筆里有的學(xué)生寫到了小時(shí)候，父親曾為自己嗑瓜子的事情，還有的寫到下雨天父親為子女送雨衣的事，寫到母親叫自己洗衣服，奶奶每天早起為自己做飯等；也有學(xué)生寫到父母吵架或不理解子女而給自己帶來煩惱的。最后我鼓勵(lì)他們把這些事情寫成作文。有些學(xué)生就是通過這次作文，才開始學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情與描寫。

四、拋磚引玉 為學(xué)生樹立榜樣

作文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生希望老師在給他們布置寫作任務(wù)前，先展示一篇范文而且最好是老師自己創(chuàng)作的作文。于是，每一次布置寫作任務(wù)之前（或者是布置完具體的寫作任務(wù)之后），我都盡力自己寫一篇同一性質(zhì)的作文。比如：在給學(xué)生布置“獻(xiàn)給母親的歌”的寫作任務(wù)的時(shí)候，我給學(xué)生展示了自己曾經(jīng)發(fā)表在縣級(jí)論壇上的歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡姾鸵黄⑽?。讀到動(dòng)情處，我發(fā)現(xiàn)我的感情已經(jīng)感染了一部分學(xué)生。

五、創(chuàng)設(shè)“班刊” 積極評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，鼓勵(lì)進(jìn)步

郁達(dá)夫曾經(jīng)說過，最初的文學(xué)創(chuàng)作就是模仿。所以，當(dāng)學(xué)生開始模仿一些作品進(jìn)行比較幼稚的寫作時(shí)，我們要給予肯定和激勵(lì)。只要是學(xué)生誠心寫作的作品，即便是“糟糕透了的學(xué)生習(xí)作”也不可打擊、嘲諷。對(duì)此，教師所要做的是激勵(lì)和引導(dǎo)。因此，我覺得創(chuàng)設(shè)“班刊”以收錄學(xué)生比較成功的習(xí)作是一個(gè)不錯(cuò)的做法。

此外，多參加一些 “作文競賽”也是激趣寫作的好方法。對(duì)每一次作文競賽，我所教班幾乎都有參與。雖然獲獎(jiǎng)的不多，但是，我覺得這些活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平都大有幫助。

近代著名教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！蔽矣X得就作文教學(xué)而言，從幫助學(xué)生克服對(duì)寫作的畏難情緒，到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，一步一步提高寫作水平，再到學(xué)生欣賞自己作品時(shí)產(chǎn)生成就感、熱愛寫作，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。而這個(gè)過程就是一個(gè)從“教”到“不教的過程”。