小學《語文教學大綱》要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹S多滲透感恩教育的課文都文質兼美，非常適宜朗讀。在深入理解課文內容后，引導學生把課文讀得有聲有色，有血有肉，在充盈情感的朗讀過程中，學生與教師、作者以及課文中的人物產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中逐漸感受文本蘊涵的真情實感。
教學《一株紫丁香》一課，我設計有層次的朗讀，試圖讓學生感受文中濃濃的師生情，激發(fā)孩子內心對老師的愛。先由老師用美妙質樸的語調進行范讀，吸引學生，激發(fā)他們學習的欲望。接下來讓學生自由讀，了解課文內容，明白文中的學生為什么要在老師窗前栽紫丁香，初步體會學生對老師的愛。此后，老師側重指導學生讀好“悄悄來到”“老師，老師”等句子，教給學生詩歌朗讀的方法，讀出詩歌韻味。在此基礎上，問學生想把這首詩讀給哪些老師聽？同學們回憶自己和老師之間發(fā)生的真實故事，感受老師對自己的關愛，想象自己喜歡的老師就站在眼前。這時學生采用個人讀、小組讀、男女生分讀等多種方式，用最甜最美的聲音把詩歌獻給老師。以情傳情的朗讀方式激起學生情感的波瀾，一雙雙天真明亮的眼睛傳遞的是感激的神情，對老師的無私奉獻、誨人不倦充滿感激。
羅丹說：“美是到處都有，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少挖掘?！闭Z文教材中有大量展現(xiàn)自然美的文章。為了讓學生有身臨其境的感覺，教師可以運用圖片、錄像、多媒體等多種手段創(chuàng)造與渲染氣氛，帶領學生進入文章所描繪的情境之中，啟發(fā)他們展開想象的翅膀，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界。
如教學《富饒的西沙群島》一課。首先運用彩色掛圖，讓學生感知西沙群島的地理位置，了解了它“是我國的海防前哨，是個可愛的地方”。接著放錄像，帶學生踏上西沙群島之旅。課文中生動形象的語言、銀幕上五彩斑斕的畫面，向學生揭開了海底世界的奧秘：五光十色的海水、豐富的海產(chǎn)品、旖旎的景色，使學生深感那里“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”。學生熱愛祖國寶島---西沙群島的情感油然而生。
文章的思想感情包含在詞語和句子之中。作者借助于文章中的字、詞、句表達自己的思想感情，尤其是一些關鍵詞句在文章中常起“牽一發(fā)而動全身”的作用。教學中應引導學生細細品味文章的字、詞、句、段，準確把握文章的基調，挖掘其中深層內涵，讓學生在這個過程中明白事理，受到教育。
竇桂梅執(zhí)教《秋天的懷念》時，為了讓學生體會母親對兒子的愛，讓學生找出描寫母親的句子。學生找到這句話：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活！”老師請同學們默讀這句話，注意其中的幾個動作，思考母親“撲”下去的會是什么？“母親抓住我的手”“抓”住的僅僅是“我”的手嗎？再默讀這句話，看看母親“忍”住的究竟是什么？經(jīng)過反復的體會琢磨，同學們逐步走進這位母親的內心，了解到“好好兒活”這簡單的話語中寄托的母親無私的愛。
為了使學生更深刻地了解文章的內涵，可以讓持不同看法的學生各陳其詞，各抒己見，據(jù)理論事，在擺事實講道理之中有所感悟。
如學習《錢學森》這篇課文，教師在讓學生找出錢學森說的幾句話練習朗讀，體會其愛國情懷之后，讓學生分別扮演中美雙方官員，就錢學森應留在美國還是應回中國展開舌戰(zhàn)。通過激烈的辯論，學生明白了錢學森放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，毅然回到自己的祖國，這看似有點“傻”的行為背后，是錢學森那“殷殷赤子情，拳拳報國心”呀！此時，學生不僅對錢學森這個人物產(chǎn)生敬佩之情，還引發(fā)了他們對人生的思考：為報效祖國而努力的人生才更有意義，為祖國建設做出貢獻的人生才更有價值。
語文教師應引領學生走進文本，在感情朗讀、品味詞句、討論辨析的學習過程當中知恩、感恩。還要做適當拓展，讓學生帶著自己的感受走向生活，表達心聲有個平臺，把情感升華到報恩和施恩的層面。
如教學《母親的恩情》一課后，詢問學生：“你的媽媽又為了你默默地做了哪些事情呢？你想對媽媽說些什么呢？”鼓勵學生將心中涌動著的愛的暖流表達出來，把心中對媽媽的感動、感激、感懷說出來。讓他們在親手折好的千紙鶴上寫下一句祝福，一句感謝，或者一個問候……最后要求學生用母親意想不到的方式，讓這只滿載愛意的千紙鶴“飛”到母親的身邊。
教師應該充分利用語文教材中豐富的感恩教育資源，引導學生感受自然之恩、祖國之恩、父母之恩、社會之恩，懂得珍惜生命，知道承擔責任，學會和諧共處，擁有一顆感恩之心，生活在感恩的世界。
（作者單位：昆山高新區(qū)吳淞江學校）
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