夏 正
呂叔湘先生說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！边@一觀點充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面的巨大作用。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。要讓學(xué)生在課外能廣泛閱讀，教師必須加強語文課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)孩子閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在需求，成為生活中一種人生體驗，成為新的自覺的生活方式。
然而小學(xué)生課外閱讀卻存在不少問題：一是缺乏閱讀興趣，閱讀量不夠。很多學(xué)生并不愛看課外書，即使讀一點，也是因為老師和父母的規(guī)定，不能全身心投入，閱讀速度慢，達(dá)不到量的要求。二是方法不當(dāng)，閱讀質(zhì)量不高。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，不能自如地遷移到課外閱讀中來，分不清什么該精讀，什么該粗讀。三是家長指導(dǎo)不力。不少學(xué)生家長沒有經(jīng)驗，選書難免盲目，過于單一，讓學(xué)生誤認(rèn)為看作文指導(dǎo)書才是看課外書。有些家長無暇過問，聽由孩子自己選擇，不利于孩子的閱讀發(fā)展。
形成這樣“病態(tài)”課外閱讀的原因：一是學(xué)生活潑好動，不容易靜下心來看書。學(xué)校與家庭聯(lián)系不夠密切，造成學(xué)生課外閱讀的渙散。二是教師“大語文教學(xué)觀”的意識不強，只注重課堂教學(xué)，而把課外廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。有的雖然進入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但缺乏理論知識和實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)目的性不強，方法不夠靈活，力不從心，造成學(xué)生課外閱讀的混亂無序。三是閱讀本身不易把控。課外閱讀的大部分時間都在校外，教師把握控制比較困難，導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。
怎樣對小學(xué)生課外閱讀進行有效指導(dǎo)呢？
好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識豐富人。因此，教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。
1. 結(jié)合年齡特點選擇推薦
小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學(xué)生必讀佳作》，《少兒百科》，《上下五千年》等等。小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。
2. 根據(jù)學(xué)生興趣愛好推薦引讀
一般地說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事、小說等通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。
3. 結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀
由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
4. 教會學(xué)生尋找合適自己的課外讀物
由于課外閱讀經(jīng)驗的缺乏，有很多學(xué)生走進圖書館，并不知道自己要找的書放在哪里，即使是找到了自己的書，也不知道為什么放在這里，而不是別的地方。有的學(xué)生甚至一進圖書館就直接問老師，要老師幫助他找自己要的書。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，我并不是單純地幫他找書，而是把找書的方法告訴他，讓他自己去找。同時，我們還對學(xué)生進行基本圖情教育，讓學(xué)生到圖書館找書就好象在自己家里找東西一樣得心應(yīng)手。
5. 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的推薦引導(dǎo)選擇
新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學(xué)生課外閱讀指定書目的系列叢書”。這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！逼に_略夫也說：“世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的。小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。
1. 養(yǎng)成認(rèn)真讀書、做讀書筆記的好習(xí)慣
精讀與略讀 要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。
讀、寫、批、劃、注 課外閱讀極具個性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人后加上注釋。
讀與背 在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標(biāo)對小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來。
2. 學(xué)會閱讀評價
閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價結(jié)果的反饋，促使閱讀者及時調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀過程的最優(yōu)化。通過對所讀書籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等，來確定自己對作品的主要內(nèi)容能否把握，對作者的創(chuàng)作思路能否理解，對作者所采用的創(chuàng)作方法能否領(lǐng)會等等,它是考查學(xué)生閱讀后獲取知識的能力，是一項綜合性活動。
3. 掌握合理速度
隨著社會的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益加大，對新知識的攝取量也日益增多，因此，墨守成規(guī)的閱讀方法已不適應(yīng)社會發(fā)展，要學(xué)會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀（Sustained Silent Reading）的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動機，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。其教學(xué)效果成績斐然。
研究實驗表明：當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書讀報為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。
1. 辦班級圖書角
讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。班級可結(jié)合本班實際辦班級圖書角。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。設(shè)立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。
2. 組織外出活動，充實假期生活
用書籍充實同學(xué)課余生活，假期是開展讀書活動的黃金季節(jié)。利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到圖書館，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識圖書館，從而激發(fā)他們到圖書館閱讀的興趣。讓學(xué)生樂于到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知欲，并且長期開展《假期書蟲活動》。
3. 結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動
讀書達(dá)標(biāo)活動中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書籍，并寫讀書筆記。例如，現(xiàn)在我們班在開展讀《小鬼當(dāng)家》的活動。采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，例如舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動的開展，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。
（作者單位：南京市江寧區(qū)湖熟小學(xué)）
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