關(guān)于語文教育的問題，我已經(jīng)說過不少話，但總覺得還有許多東西要說。這恐怕和我不斷受到這方面“刺激”有關(guān)。最近的一次刺激，是我昔日學(xué)生搞聚會，邀我參加。面對滿天下的“桃李”們，一問他（她）對老師的印象，除了為人和藹可親、上課風(fēng)趣生動外，再就是支支吾吾，什么也說不出來了。教書教書，卻教不出東西來，你說榮光還是悲哀？故此，作為一名耕耘教壇數(shù)十載的老語文教師，常常不是一種自豪感成就感，而是“別有一番滋味在心頭”。
無獨(dú)有偶，我有次坐飛機(jī)，旁邊有個(gè)學(xué)生模樣的孩子在低頭專心看一本少兒文學(xué)類的書，年齡不大。我問他念幾年級？他說剛上初中；我問他喜歡上什么課？他說數(shù)學(xué)；我問他最不喜歡上什么課？他很干脆地說語文！我有點(diǎn)驚訝，問：那你怎么還看語文課外書？他振振有詞地說，我喜歡看語文方面書，但就是不喜歡老師上課：里嗦，還無休止地給我們布置作業(yè)，經(jīng)常出卷考我們。
我一陣汗顏。我有沒有這位學(xué)生老師的影子呢？當(dāng)然難免。因?yàn)榫湍壳暗恼Z文教學(xué)狀態(tài)，似乎還沒有任何人擺脫課堂教學(xué)的環(huán)境。一些老師是著力課堂教學(xué)，圍繞一篇課文分析來分析去；課文被分析得支離破碎，學(xué)生還不知所云，如墜云霧之中。甚至有些老師無限發(fā)揮，胡猜亂扯，能夠?qū)⒁黄錆M人性的優(yōu)美散文，活生生打造成為一篇毫無人情味的戰(zhàn)斗“檄文”?！逗商猎律防铩斑@幾天心里頗不寧靜”臆想是作者對現(xiàn)實(shí)社會強(qiáng)烈的不滿；“這令我到底惦著江南了”硬說是作者表達(dá)對白色恐怖無聲的反抗。如此課堂，不一而足。
由此衍生出的語文作業(yè)、語文考試也多叫人倒胃口。眼花繚亂、五花八門是小，還常常出現(xiàn)奇葩題——偏、怪、難是共性，往往連老師都無從下手。有的選文作者不得不出來發(fā)聲：“胡扯！我的本意怎么會是這樣？”
這到底怎么了？語文是最大眾化的文化載體，從結(jié)繩記事起，我們的老祖先就不斷創(chuàng)造語文，創(chuàng)造文化，也創(chuàng)造了歷史：不僅誕生出像孔子這樣的世界級大教育家，還誕生出“詩仙”李白、“詩圣”杜甫這樣的世界級大文學(xué)家；前有諸子散文，后有唐宋八大家，錦繡輝煌，彪炳史冊。值得一提的是，鑄就這些偉大的時(shí)候，都是教育非常不發(fā)達(dá)的年代。而如今，我們不論教育環(huán)境還是教育條件，都與歷史不可同日而語。多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及，很多老師都能夠熟練地借助聲光電來進(jìn)行教學(xué)。然而，這一切都沒能改變語文教學(xué)陷入困境的局面。根源究竟何在？
我的看法是有的，不過卻非常遲疑要不要把它表達(dá)出來，因?yàn)樗哂蓄嵏残?。我以為，一切癥結(jié)在于課堂教學(xué)，一些地方的課堂教學(xué)大都就是無用教學(xué)。道理十分簡單，語文那么大，課堂那么小，以小博大，你能有多少勝算？多少年來，無數(shù)專家、無數(shù)名師圍繞著課堂研究來研究去，現(xiàn)狀改變了嗎？沒有！“高效課堂”是糊弄人的；有些競賽課堂搞得熱熱鬧鬧、風(fēng)風(fēng)光光，是在作秀。其實(shí)語文學(xué)習(xí)就如登山，人人心向往之，但要想登上山頂就不是那么容易；這不單純是體力的問題，還有智力的因素；盡管“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，但只要能夠登上半山腰，粗略欣賞一下也未嘗不可。可我們的語文老師傻就傻在非要逼迫每一個(gè)學(xué)生登上險(xiǎn)峰，而且是按照同一路徑同一方式，這當(dāng)然沒有好結(jié)果。
那么，語文教學(xué)究竟有沒有出路了？當(dāng)然有，“工夫在詩外”就是最好的回答！我以為語文學(xué)習(xí)主要靠的是廣泛閱讀和不斷實(shí)踐，教師的作用是非常有限的。如果說教師確實(shí)有一定作用的話，那么就是“導(dǎo)引”，如演戲之導(dǎo)演，航海之舵手。因此說，教師的主要工作應(yīng)該不在“教”上，而在“導(dǎo)”上。我們的評價(jià)機(jī)制當(dāng)然也應(yīng)該隨之變化。作為語文老師，我們不能追求成為一個(gè)受人尊敬的好“教”師，而要努力成為一個(gè)普惠后生的優(yōu)秀“導(dǎo)”師！如果這個(gè)理念普遍得以接受并得到有效踐行的話，我想，我們的語文教學(xué)就會迎來一個(gè)陽光燦爛的春天。
?。ㄗ髡邽榘不諢o為縣襄安中學(xué)教師）
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