核心觀點(diǎn)
新一代的英語(yǔ)考試只有不再單純測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力,而是加大測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事學(xué)習(xí)、研究和工作的能力,才能避免和中小學(xué)英語(yǔ)考試的同質(zhì)化傾向,才能避免高校大學(xué)英語(yǔ)被日益邊緣化的尷尬局面,才有可能把提高大學(xué)生用英語(yǔ)直接汲取專業(yè)信息、交流專業(yè)信息的能力當(dāng)作高校大學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)任務(wù),才有可能落實(shí)國(guó)家在新形勢(shì)下對(duì)我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)的新要求,真正培養(yǎng)出在自己專業(yè)和行業(yè)內(nèi)的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生
12月6日,由英語(yǔ)工作能力考試委員會(huì)、中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)和基易測(cè)評(píng)公司、ATA公司等聯(lián)合組織的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)水平考試(TEAP)、英語(yǔ)工作能力通用職場(chǎng)考試(WET)、英語(yǔ)工作能力專業(yè)考試(法律、商務(wù))等在上海和北京開(kāi)考,約有近2000名在校本科生選擇參加了考試。這次考試總的名稱是專門用途英語(yǔ)系列考試。它是我國(guó)歷史上第一次真正意義上的測(cè)試考生英語(yǔ)運(yùn)用能力的社會(huì)化考試,具有很深刻的學(xué)術(shù)價(jià)值和教學(xué)意義。
根據(jù)國(guó)際語(yǔ)言界的分類,外語(yǔ)教學(xué)分為專門用途英語(yǔ)ESP(ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES)和通用英語(yǔ)GE(GENERAL ENGLISH)兩大類。前者是為一定目的,如為學(xué)業(yè)和職業(yè)服務(wù)的外語(yǔ)教學(xué),后者是指除單純?yōu)閷W(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言之外并無(wú)應(yīng)用目的的外語(yǔ)教學(xué)。而ESP有兩大類:學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)。學(xué)術(shù)英語(yǔ)可以細(xì)分為通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EGAP)和專門學(xué)術(shù)英語(yǔ)(ESAP)兩類。前者側(cè)重培養(yǎng)跨學(xué)科和專業(yè)學(xué)習(xí)中所需要的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面交流能力,例如用英語(yǔ)聽(tīng)講座、記筆記、閱讀文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文和參加國(guó)際會(huì)議及學(xué)術(shù)討論等能力;后者側(cè)重特定學(xué)科(如醫(yī)學(xué)、法律、工程)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和體裁語(yǔ)類以及工作場(chǎng)所需要的英語(yǔ)交流能力培養(yǎng)。職場(chǎng)英語(yǔ)可以有護(hù)士英語(yǔ)、銀行英語(yǔ)、海關(guān)英語(yǔ)等等。國(guó)際上對(duì)不同階段的外語(yǔ)教學(xué)作了分工:中小學(xué)英語(yǔ)主要是以提高學(xué)生英語(yǔ)水平為主的通用英語(yǔ)教學(xué);大學(xué)階段應(yīng)開(kāi)展為專業(yè)學(xué)習(xí)和今后工作提供語(yǔ)言支撐的專門用途英語(yǔ)教學(xué)。
社會(huì)化考試:成績(jī)對(duì)應(yīng)能力的標(biāo)準(zhǔn)化考試
為評(píng)估這些不同英語(yǔ)的應(yīng)用能力,國(guó)際上在學(xué)術(shù)英語(yǔ)方面開(kāi)發(fā)了托福考試,雅思(ACADEMIC),行業(yè)考試方面開(kāi)發(fā)了托業(yè)考試和商務(wù)英語(yǔ)考試等等。而中國(guó)這次考試是本土化的專門用途英語(yǔ)考試,無(wú)論在命題方面還是技術(shù)方面都在這些國(guó)際化考試的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。整個(gè)考試是基于項(xiàng)目性質(zhì)的綜合學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力,不僅考察他們?cè)趯W(xué)術(shù)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言能力,也評(píng)估了他們從文獻(xiàn)閱讀到論文寫(xiě)作和宣讀的國(guó)際交流的能力。本次考試率先采用雙模式計(jì)算機(jī)智能化考試,除了傳統(tǒng)機(jī)房里機(jī)考外,還有可在普通教室甚至寢室里完成無(wú)人監(jiān)考的在線自助考試(考試監(jiān)考主要通過(guò)眼動(dòng)技術(shù),只要考生視力離開(kāi)屏幕區(qū)域被視作作弊)。這是英語(yǔ)考試歷史上一種創(chuàng)新。
這次考試是一次典型的社會(huì)化考試。社會(huì)化考試首先是尺度參照性考試,不是常模參照性考試。前者主要功能是評(píng)價(jià),后者主要功能是選拔。尺度參照性測(cè)試是測(cè)試考生的成績(jī)與預(yù)先設(shè)計(jì)的能力、目標(biāo)或技能標(biāo)準(zhǔn)做比較,以此來(lái)衡量考生的語(yǔ)言行為是否達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。而常模參照性測(cè)試是比較個(gè)體考生的考試結(jié)果與某一個(gè)特定群體(所有參加該次考試的考生)的結(jié)果,從而確定這一考生在群體中的位置,也就是說(shuō)主要甄別考生的語(yǔ)言水平,即在這個(gè)群體中哪個(gè)考生語(yǔ)言水平高,哪個(gè)水平差。簡(jiǎn)單地說(shuō),在尺度參照性考試(如托福或托業(yè),盡管這些考試也采用常模參照記分體制)中,某個(gè)考生只要達(dá)標(biāo),就具備到北美英高校進(jìn)行學(xué)習(xí),或到國(guó)際跨國(guó)企業(yè)工作的資格,就如駕考,通過(guò)考試就具有上路資格。而在常模參照性考試中,即使某個(gè)考生達(dá)到預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn),是否及格還要看這個(gè)群體的平均成績(jī)。如我國(guó)高考等,你碰巧參加的一次考試,考生平均成績(jī)都很低,你就可能通過(guò)了,而參加另一次考試,考生平均成績(jī)都很高,你的成績(jī)就有可能沒(méi)有及格。換句話說(shuō),這些考試的成績(jī)不完全和能力標(biāo)準(zhǔn)直接對(duì)應(yīng)的,而社會(huì)化考試一般是成績(jī)對(duì)應(yīng)能力的標(biāo)準(zhǔn)化考試。
其次,考試機(jī)構(gòu)的非行政化或獨(dú)立化是社會(huì)化考試的另一重要標(biāo)志。不受教育部門的要求和影響,考生的成績(jī)就可直接寄給考生本人,由考生本人決定考試成績(jī)的使用,而不是像大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī),同時(shí)報(bào)送學(xué)校及有關(guān)教育部門,這些部門就有可能利用學(xué)生考試成績(jī)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和排名等以達(dá)到非考試的行政目的。這種非社會(huì)化考試的做法在一定程度上迫使不少學(xué)校為了政績(jī)和排名不得不把學(xué)生的四、六級(jí)考試成績(jī)與其學(xué)位或畢業(yè)進(jìn)行掛鉤,這就是我國(guó)應(yīng)試教學(xué)的根源之一。
真正培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生
考試是指揮棒,考試具有一定的政治和社會(huì)功能。國(guó)務(wù)院提出2016年起開(kāi)始新一輪一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè),提出培養(yǎng)一大批在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,提出擴(kuò)大我國(guó)在世界上的學(xué)術(shù)影響力,就要求改變高校的外語(yǔ)教學(xué),從單純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)移到為專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的專門用途英語(yǔ)上來(lái),在這轉(zhuǎn)型中,考試無(wú)疑擔(dān)當(dāng)了很重要的角色。目前教育部正在研發(fā)統(tǒng)一的英語(yǔ)能力等級(jí)量表,正在探索對(duì)目前各類考試的整合和調(diào)整。但是,這些思路和考試并沒(méi)有突破原來(lái)框架,仍屬于第一代考試:都是為了測(cè)試語(yǔ)言能力,測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)水平提高的幅度。
而中國(guó)英語(yǔ)工作能力委員會(huì)等組織的專門用途英語(yǔ)系列考試無(wú)疑開(kāi)創(chuàng)了第二代考試的模式:是測(cè)試語(yǔ)言的應(yīng)用能力,測(cè)試考生能否勝任他們專業(yè)學(xué)習(xí)或行業(yè)工作的英語(yǔ)需求。新一代的英語(yǔ)考試只有不再單純測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力,而是加大測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事學(xué)習(xí)、研究和工作的能力,才能避免和中小學(xué)英語(yǔ)考試的同質(zhì)化傾向,才能避免高校大學(xué)英語(yǔ)被日益邊緣化的尷尬局面,才有可能把提高大學(xué)生用英語(yǔ)直接汲取專業(yè)信息(如用英語(yǔ)閱讀專業(yè)和行業(yè)文獻(xiàn)),交流專業(yè)信息(如用英語(yǔ)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、寫(xiě)綜述和學(xué)術(shù)論文,并到國(guó)際上交流)的能力當(dāng)作高校大學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)任務(wù),才有可能落實(shí)國(guó)家在新形勢(shì)下對(duì)我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)的新要求,真正培養(yǎng)出在自己專業(yè)和行業(yè)內(nèi)的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生。這就是這次考試的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(作者為復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院教授、上海高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任)
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