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【微訓(xùn)練】高考語文邏輯試題綜合訓(xùn)練
高考邏輯考題
··微專題  微力量··
概念與推理
一、概念
(一)定義
概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的概括反映。
概念是理性思維的基本形式之一,具有抽象性和普遍性。人類在認(rèn)識過程中,把所感覺到的事物的共同特點抽出來,加以概括,就成為概念。比如:從白雪、白馬、白紙等事物里抽出它們的共同特點,就得出“白'的概念。
“定義”與“概念”密切相關(guān),但有別于“概念”?!岸x”是對一種事物的本質(zhì)特征或一個概念的內(nèi)涵和外延的確切而簡要的說明?!跋露x'必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征,多采用判斷單句的形式。其格式多為“XXX (種概念)是XXX (本質(zhì)特征)的XXx (屬概念)”。比如:無理數(shù)(種概念)是(判斷詞)無限而不循環(huán)(本質(zhì)特征)的小數(shù)(屬概念)。
(二)基本特征
概念具有兩個基本特征,即概念的內(nèi)涵和外延。
1.概念的內(nèi)涵就是指這個概念的含義。即該概念所反映的事物對象所特有的屬性。
例如:“商品是用來交換的勞動產(chǎn)品?!逼渲?,“用來交換的勞動產(chǎn)品”就是概念“商品”的內(nèi)涵。
2.概念的外延就是指這個概念所反映的事物對象的范圍,即具有概念所反映的屬性的事物或?qū)ο?。例?“森林包括防護(hù)林,用材林、經(jīng)濟(jì)林、薪炭林、特殊用途林”,這就是從外延角度說明“森林”的概念。
(三)概念間的關(guān)系
1.全同:兩個概念的外延完全相同。例如: 珠穆朗瑪峰和世界最高峰    中國的母親河和黃河
2.全分:兩個概念的外延完全不同。例如: 貓和狗   奇數(shù)和偶數(shù)
3.交叉:兩個概念的外延有重合的部分,也有不重合的部分。(二者是不能并列的)
例如: 學(xué)生和黨員   演員和歌手
4. 包含:一個概念的外延包含著另一個概念的外延。(二者是不能并列的)
例如: 人和女人  學(xué)生和小學(xué)生
(四)概念偷換
概念偷換是指在思維和論辯過程中自覺或不自覺地違反同一律(“同一律”詳解見下一講中“邏輯規(guī)律”)的邏輯要求,用一個概念去代換另一個不同的概念而產(chǎn)生的邏輯錯誤。主要有以下幾種表現(xiàn):
1.任意改變一個概念的內(nèi)涵和外延,使之變成另一個概念。
2.利用多義詞可以表達(dá)幾個不同概念的特點,故意把不同的概念混淆起來。
3.抓住概念之間的某些相似之處,抹殺不同概念的本質(zhì)區(qū)別。
4.混淆集合概念與非集合概念。
5.斷章取文:從對方真正的言論中選取有誤導(dǎo)性的段落。
例如:當(dāng)有人說歐諦德謨克說謊時,他狡辯說:“誰說謊就是在說不存在的東西,而不存在的東西是無法說的。所以沒有人能說慌”
在歐諦德謨克的狡辯中,兩次使用了“不存在的東西”這一語詞,但其所表達(dá)的概念卻是不同的。前者表達(dá)的是“不符合事實”的概念,后者表達(dá)的是“根本不存在的事物”的概念。他就是故意用后一概念去偷換了前一概念。
二、推理
邏輯學(xué)是一門比較復(fù)雜和繁瑣的學(xué)問,論證中常用的邏輯有演繹、歸納、類比推理。
(一)演繹推理
演繹推理。就是以一般性事理或普遍性結(jié)論為前提,通過推導(dǎo)即“演繹”,得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。這是由一般到個別的認(rèn)識方法。演繹推理的核心可以歸納為:
三段:  大前提、小前提、結(jié)論。
例如  毛澤東《為人民服務(wù)》的這一段, 就是典型的演繹推理。
人總是要死的,但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫作司馬遷的說過:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。為人民利益而死的,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的。他的死是比泰山還要重的。
這個推理過程歸納為三段:
為人民利益而死的,就比泰山還重。 (大前提,這是普遍性結(jié)論)
張思德同志是為人民利茲而死的。  (小前提,這是客觀事實)
他的死懸比泰山還要取的。        (由已知推導(dǎo)出個別結(jié)論)
(二)歸納推理
歸納推理,就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理,是從個別事實中概括出一般的原理。關(guān)鍵詞是“概括'。
歸納和演繹是方向相反的兩種邏輯過程,但兩者又是互相依賴互相促進(jìn)的。歸納是演繹的基礎(chǔ),演繹又是另一個歸納的前提。
例如,一篇名為《媒體.霉體》的時事評論,就見運(yùn)用口納推理。
(個例1)臺北,一個姓吳的,伙同惡少,綁架仇人,結(jié)果把仇人給活理了。姓吳的承認(rèn),他是從電影里學(xué)來的。
(個例2)香港一名大盜,用挖土機(jī)挖走自動提款機(jī)。怎么想到的?也是看電影,學(xué)作案。
(個例3)廣州兩名十七歲男孩,挾持一名十歲兒童,勒死人后打電話勒索贖款。是電影告訴他們的。
(個例4)達(dá)拉斯七歲男孩醉心于電視上的職業(yè)摔跤。后來摔死了他三歲的弟弟。
(結(jié)論)媒體長期密集進(jìn)行暴力表演,形成暴力文化,讓許多人心智麻本,惡性被激發(fā),不啻在人群中預(yù)置了無數(shù)定時炸件。
(三)類比推理
類比推理亦稱“類推” “類比”。它是根據(jù)兩個或兩類事物在某些屬性上相同或相似,通過比較而推斷出它們在其他屬性(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))上也相同的推理過程。它的邏輯模式可以表述為:
A本物具有甲乙丙等屬性,B事物具有甲乙等屬性,A與B是一類事物,所以B也有丙屬性。
類比不同于比較。類比是為了推理出具有共同的屬性結(jié)論,比較是為了區(qū)分二者的異同點。
類比不同于比喻。類比的事物是同類的。比喻則是不同事物;類比是邏輯推理,比喻是修辭手法;類比是以推理結(jié)論為目的,比喻是為了形象描述。
類比推理,不要陷入“以喻代證”的邏輯錯誤中。
(鄒忌諷齊王納諫)一文中,鄒忌向齊王進(jìn)諫,運(yùn)用的便是類比推理。
相同點
鄒忌
齊王
1
吾之妻美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王
2
徐公來,孰視之,自以為不如——吾之蔽甚矣
由此觀之,王之蔽甚矣(結(jié)論,共同點)
練練悟悟
1. 下列各項中,兩個概念之間的關(guān)系類型與“白領(lǐng)——研究生”相同的一項是(   )
A.老師——學(xué)生    B.松花江——清江    C.工人——工廠    D.大學(xué)生——志愿者
2.下列旬子沒有語病的一項是(   )
A.長沙、株洲、湘潭城市群建設(shè)的啟動,對道路、媒體、通訊等行業(yè)提出了新的要求,與此相關(guān),長沙商業(yè)圈無疑也將面對重新洗牌的機(jī)會。
B.為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的橋山黃帝陵公祭活動,已經(jīng)成為傳承中華文明,凝聚民族精神的文化盛典。
C.美國《預(yù)防》雜志刊文指出,年齡在七八十歲的老年人如果每天買菜、煮飯、干家務(wù)活的時間在一小時以上,將有利于身體的健康。
D.我們要重視對火需的研究,因為導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船這些航天器都是用火箭發(fā)射升空的。
3.下列句子,沒有語病的一項是(   )
A.大觀園旅游紀(jì)念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、配飾等多種工藝品,琳瑯滿目,美不勝收。游客們精挑細(xì)選,討價還價,熱鬧極了。
B.這個法律職業(yè)培調(diào)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立,是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
C該廠家抓生產(chǎn)質(zhì)量,重視企業(yè)文化,十幾年來培養(yǎng)了一批技術(shù)骨干,所生產(chǎn)的內(nèi)農(nóng)產(chǎn)量成為全國同行業(yè)銷售額率先突破十億大關(guān)的一個著名品牌。
D.柄息地的縮減,使得野生虎的數(shù)量急劇減少,將來老虎能否在大自然中繼續(xù)生存取決于人類的實際行動。
4.從下列材料中選取必要的信息。為“心理咨為”下定義。
①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。
②這種話動必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題。
③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達(dá)到咨溝目的。
閱讀下面的文字,完成第S題。
“反智論”譯自英文的anti-intelleelualism,也可以譯作“反智識主義”?!胺粗钦摗辈⒎且环N學(xué)說、一套理論,而是一種態(tài)度;這種態(tài)度在文化的各方面都有痕跡可循,并不限于政治的領(lǐng)域。中國雖然沒有“反智論'這個名詞,但“反智”的現(xiàn)象則一直是存在的。因為這個現(xiàn)象可以說普遍地存在于一切文化之中,中國自然不是例外。研究這一現(xiàn)象的學(xué)者都感到不易給“反智論”下一個清晰的定義,不過一般地說,“反智論”可以分為兩個互相關(guān)涉的部分:一是對于“智性”本身的憎恨和懷疑,認(rèn)為“智性”及由“智性”而來的知識學(xué)問對人生皆有害兩無益。抱著這種態(tài)度的人我們可以叫他作“反智性論者”。但是在西方,“反智性論者”和“反理性論者”一方面頗相牽纏,而另一方面又有分別。哲學(xué)史上頗不乏反理性之士,此在西方即所謂徒恃理性不足以認(rèn)識“真理”。所以一般地說,反理性論者只是對“理性”的使用際限有所保留,并非完全拋棄“理性”?!爸切浴痹谕ǔ5挠梅ㄖ袆t含義較“理性”為廣,并可以包括“理性”;反理性論者之不必然為反智性論者,其道理是顯兩易見的。至于這兩者之間容易牽涉不分,則是因為反智論者往往援引反理性者的思想學(xué)說以自重。例如尼采、柏格森、詹姆士諸人的反理性論,便常成為政治和社會上反智運(yùn)動的思想武器。
“反智論”的另一方面則是對代表“智性”的知識分于表現(xiàn)一種輕鄙以至敵視。凡是采取這種態(tài)度的人,我們稱他們作“反知識分子”。必須指出,“反知識分于”和“反智性論者”之間的區(qū)別主要只存在于概念上,而在實踐中這兩者則有時難以分辯。我們之所以提出這一區(qū)別,是因為社會上一般“反知識分子”常常以知識分子為攻點的對象,而不必然直接觸及“智性”的本身,雖則對知識分子的攻擊多少也會蘊(yùn)含著對“智性”的否定。在下面的討論中,我們將盡量用“反智論者”一詞來兼指“反智性論者”和“反知識分子”兩者,非十分必要時不再進(jìn)一步加以區(qū)別,以免引起理解上的混亂。
中國政治上的反智傳統(tǒng)是一個非常復(fù)雜的歷史現(xiàn)象,我在本篇中只能從政治思想史的角度提出一些初步的看法,詳論且俟將來。首先必須說明,本文雖以討論反智論為主旨,但我并不認(rèn)為中國的政治傳統(tǒng)是以反智為其最主要的特色。相反地,至少從表面上看,中國的傳統(tǒng)政治,在和其他文化相形之下,還可以說是比較尊重智性的。自漢武帝以來,尤其是隋、唐科舉制度建立之后,政治上用人遵守一定的知識標(biāo)準(zhǔn)。明、清以八股取士最受現(xiàn)代人攻擊。然而撇開考試的內(nèi)容不談,根據(jù)學(xué)者統(tǒng)計,明初百余年間進(jìn)士之來自平民家庭(即三代無功名)者高達(dá)百分之六十。這樣一種長時期吸收知識分子的政治傳統(tǒng)在世界文化史上是獨一無二的。
(選自余英時《反智論與中國政治傳統(tǒng):論儒、道、法三家政治思想的分野與匯流),有刪改)
5. 下列對文中“反智論”相關(guān)信息的表達(dá),最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  )
A“反智論”也可以翻譯為“反智識主義”。如果要對其下一個明確的定義,研究“反智'現(xiàn)象的學(xué)者都覺得是比較困難的。
B.“反智論”這種理論并不只在政治領(lǐng)城才出現(xiàn),它存在于文化領(lǐng)域的各個力面,如果仔細(xì)分析,總能找到一些存在的痕跡。
C隋唐科舉制度建立之后,各王朝都在以一定的知識標(biāo)準(zhǔn)選拔人才,這種長期選拔使用知識分子治國的政治傳統(tǒng)是獨一無二的。
D.“反智論”的規(guī)象普遍地存在一切文化之中,在中國,雖然沒有“反智論”這個名詞,但這類現(xiàn)象依舊存在于文化之中。
6.判斷下列論說文段的推理方法,屬于演繹、歸納、類比中的哪一種。
(1)孟子的話揭示了中庸的真正含義——不偏激卻要變通。楊子和墨子的做法都是偏激的體現(xiàn),或許他們的主張都符合自己的理想利益,但如此偏激的做法在孟子眼中都或多或少有損“大道”。在他眼中,對待事情,“中庸”是最好的辦法,但他又進(jìn)一步提山“執(zhí)中無權(quán),猶執(zhí)一邊。所惡執(zhí)一者,為其賊道也,舉一而廢百也”, 無愧為“亞圣”之美譽(yù)。他認(rèn)為,“中庸”雖好,但若一味堅持中道而缺乏變通,其實也是一種偏激,與上二者無異,同樣是有損大道的行為。就像鄭人信碼買履、楚人刻舟求劍,他們本意只是想做成事,卻因死守教條、遇事刻板、不懂變通而鬧出各種笑話。我們立身處世,既要堅持該堅持的,也要臨時而變,遇事而通,如此通權(quán)達(dá)變,才能真正地踐行“中庸之道”。
屬于(     )
(2)他人的幫助能讓生命開出更燦爛的花。相聲演員岳云鵬獲得了 《歡樂喜劇人》第二季冠軍,他的成功離不開恩師郭德綱的的悉心裁培、妻子鄭敏的體貼支持、搭檔史愛東的默契配合,他們的熱心幫助,使得岳云鵬步入了成功的殿堂。管仲因鮑叔牙的無私幫助成為春秋名相,劉備因諸葛亮的傾心相助得以蜀中建國。劉邦因張良大力幫助開創(chuàng)漢家百年基業(yè)。由是觀之,在漫漫的人生路上,僅有自身努力是不夠的,還需要有他人的幫助。因為他人的幫助,我們獲得了事業(yè)發(fā)展的機(jī)會:因為他人的幫助,我們獲得了事業(yè)發(fā)展的策略。他人的幫助使我們的夢想之花獲得了雨露。
屬于(     )
(3)當(dāng)前,拐賣婦女的犯罪活動依然十分猖獗,“打拐”工作依然形勢嚴(yán)峻。拐賣婦女的犯罪活動為何屢禁不止?一個取要的原因是不少地方只打擊人販子,不打擊“買主”,認(rèn)為“買主”只違法不犯罪。果真如此嗎?否!無數(shù)事實證明,在拐賣婦女這一犯罪活動中,“買主”同人販子一樣,都侵犯了婦女的人身權(quán)利,絕大多數(shù)“買主”都犯了強(qiáng)奸罪(甚至強(qiáng)奸14歲以下幼女)、非法拘禁罪、故意傷害罪、重婚罪、妨害他人婚姻家庭罪,等等。對這些“買主”,不追究他們的刑事責(zé)任行嗎?
屬于(     )
(4)“武漢加油”真的很“土鱉'嗎?其實不是?!拔錆h加油”是口語,或者說叫俗語?!帮L(fēng)月同天”相反,是雅言,或者說叫雅語。它們兩個,地位是平等的。我們今天的社公,人生而平等,語言也生而平等。雅言和俗語,兩個都是工具,都是武器。就好像一把紫薇軟劍,一把是丈八蛇矛,都是兵器。用劍的一定比用蛇矛的厲害嗎?反正羅貫中肯定認(rèn)為不是。又好像花衣服和素衣服,不能說有高下之分。今天該穿什么?看習(xí)慣,看場合。
屬于(     )
7.圖讀下列材料,根據(jù)要求寫作。
“英雄”一詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn),如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟',辛棄疾《水遇樂.京口北固亭懷古》“英雄無覓,孫仲謀處”,呼喚英雄成了那個時代的聲音。而今,時代變遷,有人說,這是一個英雄輩出的時代;還有人說,這是一個沒有英雄只有偶像的時代。
當(dāng)今的時代還有英雄嗎?對此。你有怎樣的感觸和思考?請就此寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意:明確文體。自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
因果推理與邏輯規(guī)律
一、因果推理
根據(jù)客既事物之間具有普遍的和必然的因果聯(lián)系的規(guī)律性。通過揭示原因來推論結(jié)果,或者根據(jù)結(jié)果來推論原因,這種思維方式就是因果推理。
常用關(guān)聯(lián)詞
例句
因為……所以……
因為有你的陪伴,所以我從不感覺孤單。
之所以……是因為……
她之所以考試取得了好成績,是因為平時努力學(xué)習(xí)。
由于……因而……
由于懷揣夢想,因而他覺得前途一片光明。
正因為……才……
正因為生命只有一次,我們才要好好珍錯。
既然……那么(也/就/便/則)……
既然你執(zhí)意要離開。那么我就不強(qiáng)留你了。
以致(導(dǎo)致/使得/造成/致使)……
他事先沒有充分調(diào)查研究,以致得出了錯誤的結(jié)論。
因此(因而/故此/由此/從而/于是/正因如此)……
小剛在校期間品學(xué)兼優(yōu),因此被評為三好學(xué)生。
可見(看來/由此可見) ……
由此可見,可憐之人必有可恨之處。
總之(總而言之/綜上所述/也就是說)……
總之,我們要主動,不要被動。
(一)因果推理常用關(guān)聯(lián)詞
注:因此=因為這樣,一般不能與“因為“搭配”。
(二)因果關(guān)系的類型
1.一因一果。例如:
當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行于太陽和月亮之間,并且三者在同一條直線上時,就會產(chǎn)生月食。
2.一因多果。例如:
生態(tài)平衡遭到破壞,造成氣候異常、水土流失、動植物受損等后果。
3.同因異果。例如:
下雪了,農(nóng)民說“雞雪兆豐年”,小孩說“使可以打雪仗了”,快遞員說“通路變泥濘了”。
4.分園同果。例如:
原子核的裂變會產(chǎn)生大量的熱能,原于核的聚變同樣會產(chǎn)生大量的熱能。
5.互為因果。例如:
輕易就感染病毒的人,人體免疫力也會大幅下降。
人體免疫力大幅下降的人,會容易感染病毒。
6.多因一果。例如:
風(fēng)調(diào)雨順,農(nóng)業(yè)政策正確,農(nóng)民生產(chǎn)積極性高,引進(jìn)新的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),使今年農(nóng)業(yè)獲得了大豐收。
7.多因多果。例如:
這個工廠經(jīng)過整頓領(lǐng)導(dǎo)班子、改革體制、加強(qiáng)管理,進(jìn)行政治思想教育和科學(xué)技術(shù)指導(dǎo),發(fā)生了一系列的變化:領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)了,職工生產(chǎn)積極性高了,職工業(yè)務(wù)水平提高了,廠子效益變好了,職工福利待遇也改善……
(三)因果推理的方法
1.由因推果。
一般強(qiáng)調(diào)結(jié)果。具型句式:因……所以……。例如:
因為1976年唐山大地震,1997 年亞洲金融風(fēng)暴,2004 年印度洋大海嘯,都給世界帶來了巨大的危害,所以之后人們建立了災(zāi)難預(yù)警機(jī)制。
2.由果溯因。
一般強(qiáng)調(diào)原因。典型句式:之所以.……是因為……。例如:
人們之所以不敢拒絕時方的無理要求,是因為害怕得罪人,害怕留下罵名,更害怕別人報復(fù)。
原因包括內(nèi)部的、外部的、主要的、次要的、直接、間接的、根本的、一般的、必然的、偶然的等,探究各方面原因,可幫助人們找到問題的癥結(jié),并找到有效的解決辦法。例如:
“食品安全常出問題”的原因有:①生產(chǎn)者、經(jīng)營者為了獲得更大的利益而違反食品安全相關(guān)法律(直接的、根本的、主要的原因),②政府部門監(jiān)管不力(間接的、一般的、次要的原因),③老百姓認(rèn)識上的誤區(qū)(間接的、一般的、次要的原因)。因此,加強(qiáng)食品安全的措施有:①加強(qiáng)對生產(chǎn)者、經(jīng)營者的守法經(jīng)營教育,增強(qiáng)社會責(zé)任感;②加強(qiáng)政府部門的監(jiān)管力度;⑧加強(qiáng)輿論宣傳,提高老百姓對食品安全的認(rèn)識。
在論述文中,為使論述走向深刻,經(jīng)常使用由果溯因這種論正方法。典型句式:為什么……是因為……例如:
瞬間鑄就永恒。(論點)三歲女孩宋欣宜在汶川地震中與死神抗?fàn)幜擞?0個小時后從廢墟中被解救出來,人們驚奇于她生命力的頑強(qiáng)。隨著挖掘的深入,女孩奇跡生還的謎底被揭開:已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、駱膊搭著賂膊,用自己的身體搭成一個拱形,在地震發(fā)生的一瞬間雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體,用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圓墻”。(論據(jù))為什么這個感人的情節(jié)在當(dāng)時只是一瞬,而它卻永遠(yuǎn)留在我們記憶深處?是因為這短暫的一瞬震撼著我們每個人的心靈,親情在這一瞬間體現(xiàn)得如此動人心魄!求生是人的本能,而在這生死一瞬間,偉大的親情卻超越了本能。正是親情的偉大力量使得原本轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那保存到永遠(yuǎn)。(析因)世界上所有的父親和母親都是愛的天使。他們用無數(shù)愛的瞬間鑄就了一個個不朽的永恒。(結(jié)論)
(四)錯誤的因果推理
1.因果倒置,即把原因和結(jié)論顛倒的一種錯誤推理形式。往往因為結(jié)果看起來像是原因或者更像其他的因素,使得我們的思維發(fā)生了倒置的想法。這是主觀的意向,而非事實如此。例如:
錯誤:由于有機(jī)物的腐敗,導(dǎo)致微生物入侵。
盲人的聽力一般比正常人好,所以聽力好的人容易失明。
飛行員的空間感必須非常好,所以空間感好的人才能當(dāng)飛行員。
正確: 由于微生物入侵,導(dǎo)致有機(jī)物的腐敗。
失明的人聽覺得到進(jìn)一步開發(fā),因而聽力一般比正常人好。
因為飛行員經(jīng)過飛行鍛煉,所以他們的空間感非常好。
因果倒置是日常生活中常見的一種錯誤推理形式,也是因果類邏輯判斷題中最強(qiáng)的一種削弱形式。
例如。甲說:“手機(jī)導(dǎo)致我們聚會時交流變少了?!?div style="height:15px;">
甲的表達(dá)里運(yùn)用了因果推理,則乙可以運(yùn)用因果倒置,形成最強(qiáng)力度的削弱論證:
“由于我們聚會時沒東西可聊,所以玩手機(jī)?!?div style="height:15px;">
再如:
盡管家長、老師都大力宣揚(yáng)體育運(yùn)動能有效改善孩子的健康情況,但是他們還是會把運(yùn)動和學(xué)業(yè)對立起來,認(rèn)為孩于應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)業(yè)上,以提高學(xué)習(xí)成績,而有專家表示,活動時間越多的孩子,學(xué)習(xí)成績越好,建議家長、老師給孩子更多的時間去
運(yùn)動。
以下哪個選項如果為真,則最能削弱專家的推論?(  )
A.體育運(yùn)動能讓孩子在上課時精神更集中,從而提高學(xué)習(xí)成績。
B.家長、老師傾向于學(xué)習(xí)成績好的孩子有更多自由話動的時間。
C.體育鍛煉能促過腦細(xì)胞之間建立新的聯(lián)結(jié),從而提高思維反應(yīng)速度。
D.身體健康的孩子比不健康的孩子更能獲得老師的關(guān)心。
[答案]B.專家的推論為:運(yùn)動時間越多的孩子,學(xué)習(xí)成績越好,因此建議家長、老師給孩子更多的時間去運(yùn)動。此題的推論是建立在因果關(guān)系的基礎(chǔ)之上的,因此要進(jìn)行削弱,首先考慮因果倒置。分析選項: A項說明體育運(yùn)動能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。屬于支持項。B項指出“因為學(xué)習(xí)成績好,所以才有更多的自由活動時間”,而不是題干論點“運(yùn)動時間多導(dǎo)致學(xué)習(xí)或績高”,說明題干論斷屬于因果倒置,制弱了專家推論。C項說明體育鍛煉能夠提高思維反應(yīng)速度,具有一定的支持作用。D項為無關(guān)項。不能制弱題干推論,故選B.
2.強(qiáng)加因果。即把不是必然的因果關(guān)系說成必然的因果關(guān)系的一種錯誤推理形式。
例如:
錯誤:最近我這位朋友去了一趟南方,結(jié)果他的思想依然如故。
其他同學(xué)都有了手機(jī),所以我也要有手機(jī)。
因為今天下雨了,所以我們還是照常來到了學(xué)校。
正確:最近我這位朋友去了一越南方。他的思想依然如故。
其他同學(xué)都有了手機(jī),可我還沒手機(jī),我很傷心。
雖然今天下雨了,但是我們還是照常來到了學(xué)院。
今天是公園游國活動的最后一天,游人寥寥無幾。
因果推理是人們?nèi)粘5囊环N思維方式,為命題者所好,經(jīng)常出現(xiàn)在病句題、銜接題、論述類文本的選擇題和論述文因果分析論證中。
二、邏輯規(guī)律
邏輯規(guī)律是關(guān)于思維的邏輯形式的規(guī)律,是人們運(yùn)用概念、命題和推理等思維形式進(jìn)行思維時必須遵守的一般規(guī)測。邏輯的基本規(guī)律有三條:同一律,矛盾律和排中律。這些規(guī)律是思維確定性的具體表現(xiàn)。
(一)同一律
同一律指在同一思維過程中,每一思維的對象、概念、判斷和其他思維形式必須始終與其自身是同一的,可簡述為: A是A。同一律是人們正確認(rèn)識事物,正確交流思想的必要條件,而違反同一律則違反混淆或偷換概念、轉(zhuǎn)移或偷換論題的邏輯錯誤。試分析下列例子:
例1:一切工作要以人為本,我是人,因此一切工作要以我為本。
分析:前面的“人”和后面的“人”含義不同,前者是整體意義上的概念。后者是個體意義上的概念,屬于混淆或偷換概念。
例2  你有一條狗,它是有兒女的,因此這條狗是父親。你有一個父親,你父親的兒女是狗,所以你是那些狗的兄弟成姐妹。并且本身是狗。
分析:“這條狗是父親”和“你有一個父親”里的兩個“父親”含又不同,前者屬于狗類,后者屬于人類,屬于混淆或偷換概念。
例3  富翁:你能告訴我什么是最好的寫作方式嗎?
海明威:從左往右寫。
分析:富翁問的“寫作方式”是就寫作藝術(shù)而言的。海明威答的“寫作方式”是就寫字順序而言的,兩者含義不同,屬于混淆或偷換概念。
例4  凡是你沒有失掉的, 就是你有的;你沒有失掉角,所以你有角。
分析:“你沒有失掉的“與“你沒有失掉角”含文不同,前者指本來具有且現(xiàn)在還沒有失掉的東西,后者則指本來沒有現(xiàn)在也沒有的東西,屬轉(zhuǎn)移或偷換論題。
例5   司機(jī)質(zhì)疑執(zhí)法人員亂罰款,執(zhí)法人員說:“罰款本身不是目的,嚴(yán)格執(zhí)法是為了維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。'
分析:司機(jī)質(zhì)疑的是“亂罰款',執(zhí)法人員回復(fù)的是“罰款',兩者含義不同,屬于轉(zhuǎn)移或偷換論題。
例6  老師批評王剛不該誼在上課時去看電影,王剛反問道:“看電影不是好事嗎?看電影不是很能受教育嗎?”
分析:老師批評的是“在上課時去看電影',王剛反問的是“看電影”。兩者含義不同,屬轉(zhuǎn)移或偷換論題。
綜上可見,同一律的作用在于保證思維的確定性,不過這井不意味著同一律要求把思維對象看作某種永遠(yuǎn)確定不變的東西,畢竟思維只是客現(xiàn)現(xiàn)實的反映,要隨著現(xiàn)實的發(fā)展而發(fā)展。
(二)矛盾律
矛盾律指在同一思維過程中,兩個互相矛盾或互相反對的思想不能都為真,必有一假,可簡述為: A一定不是非A。矛盾律不允許思維處于自相反對的狀志或得出自相反對的結(jié)果,違反矛盾律就會犯自相矛盾的邏輯錯誤,或者陷入悖論。試分析下列例子:
例1    這張紙既是黑色的, 也是白色的。
分析:“黑色”與“白色”是相反相對的,同時肯定兩種自相反對的狀態(tài),就犯了自相矛盾的邏輯錯誤。
例2    景陽岡原是一片古水參天、沙丘起伏、莽草無涯的山岡。
分析:依據(jù)常識,古木參天屬山嶺景觀,沙丘起伏屬沙漠景觀,莽草無涯屬草原景觀,這種狀態(tài)互不能容,用它們共同修飾最陽岡,就自相矛盾了。
例3    我國擁有世界上沒有的萬里長城。
分析:“我國”是“世界”的一部分,“世界上沒有”,那么“我國也沒有”,而原句說“我國擁有',這就自相矛盾了。
例4   他是許多死難者中幸免的一個。
分析:“死難者”和“幸免的一個”是相反相對的,同時肯定兩種自相反對的狀態(tài),就犯了自相矛盾的邏輯錯誤。
例5    我在說謊。
分析:如果我所說是真,那么我在說謊;如果我所說是假,那么我不是在說謊。這個句子無論是真或是假,本身始終是自相矛盾,不可能成立的。這就是悖論。
則6  鱷魚偷了村里父親的兒子,它承諾父親猜對它要做什么,它就會將兒子還給父條。于是父親猜:鱷魚不會將兒子還給他。
分析:父親的猜測是一個悖論,若鱷角不還兒子,則父親猜對了,那么依據(jù)承諾,鱷魚要還兒子;若鱷魚還兒子,則父親猜錯了,那么依據(jù)承諾,鱷魚不能還兒子。無論還兒子或不還兒子,都內(nèi)含了自相矛盾的元素。
綜上可見,矛盾律的作用在于保證思維的首尾一貫性。當(dāng)然矛盾律只是要求排除思維中的邏輯矛盾,并不否認(rèn)或要求排除現(xiàn)實矛盾,現(xiàn)實矛盾是客觀事物自身所固有的,即事物自身所包含的對立統(tǒng)一。
(三)排中律
排中律指在同一思維過程中,兩個互相矛盾的思想不能都為假,必有一真,可簡述為:A或者非A。排中律要求在矛盾的命題面前,必須做出明確選擇,肯定其中一個命題,違反排中律則會在鮮明的是非面前含糊其辭、似是而非、模棱兩可。試分析下列例子:
例1  這個說法不能說是全面的,也不能說是片面的。
分析:“全面”和“片面'是相互矛盾的,這個句子既否定了“全面',也否定了“片面',這就違反了排中律,變得模棱兩可。碰到這種情況,要么說“這個說法不能說是全面的',要么說“這個說法不能說是片面的',兩者不能同時否定。
例2  班長: 天天,你是否參加周末的活動?     天天:誰說我不參加了?
班長:既然參加,那就交20元活動資。    天天:誰說我參加了?
分析:在這番對話中,“參加”和“不參加”是一對矛盾,不能并存,而天天既否定不參加活動,又否定參加活動,這就違反了排中律,是不可能出現(xiàn)的情況。因此,天天只能選擇其中之一。
例3  鮑西亞對求婚者說: “這里有三只盒子,一只金盒,一只銀盒,一只鉛盒。每只盒子的銘牌上各寫有一句話,三句話中只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪只盒子里,誰就能做我的丈夫。”金盒上寫的是“肖像在這里”,銀盒上寫的是“肖像不在這盒里”,鉛盒上寫的是“肖像不在金盒里”。求婚者該如何判斷,才能抱得美人歸呢?
分析:鉛盒上的那句話與金盒上的那句話是互相否定的,屬于兩個互相矛盾的判斷。根據(jù)排中律,在互相矛盾的兩個判斷中,必有一真。鮑西亞說三句話中只有一句是真話,而這句真話只能在互相矛盾的兩個判斷之中,那么銀盒上的那句話肯定是假的。既然銀盒上的話“肖像不在這盒里”是假的,相反的就可斷定肖像是放在銀盒里。
綜上可見,排中律的作用在于保證思維的明確性。在一定范圍內(nèi),真理總是屬于兩個互相矛盾的思想中的一個,所以必須做出非此即彼的選擇,但排中律并不否認(rèn)客觀事物之間的過渡、轉(zhuǎn)化形態(tài)。
練練悟悟
1.  下列句子沒有語病的一項是(    )
A.李白豐富多彩的詩篇,既是其坎坷不平的人生經(jīng)歷的反映,更是儒家、道家、佛家等多種思想影響的結(jié)果。
B.門羅的許多小說寫的是平凡小鎮(zhèn)上的普通人物,因而文筆細(xì)膩、精致、能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏,準(zhǔn)確拿捏人物心理。
C.由于大街上僅有的幾個行人都戴上了口罩,所以這次嚴(yán)重的疫情使得大家都自覺居家隔離,不敢輕易出門。
D.因為舒適又無人監(jiān)督的環(huán)境很沉重,種種娛樂放縱的誘惑很沉重,因此這些沉重拖慢了有些同學(xué)前進(jìn)的腳步。
2.  以下哪項如果為真,最能削弱下面的推論?(    )
有人說看電視會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí),可是對一所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),該校者電視時間較長的學(xué)生比看電視時間較短的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好。由此看來??措娨暡粫绊懶W(xué)生的學(xué)習(xí)。
A.該被調(diào)查學(xué)校的代表性不強(qiáng),
B.看電視可以開闊小學(xué)生的視野,增長他們的見識,有助于學(xué)習(xí)。
C.該學(xué)校小學(xué)生的父母經(jīng)常讓孩子看一些具有教育意文的電視節(jié)目。
D.該學(xué)校小學(xué)生的父母只有在孩子取行了好成績的時候才允許他們看電視。
3.  對下面義段理解有誤的一項題(    )
我們是一個含蓄的民族,眼淚是懦弱的代名詞。遇到大事,總被勸慰“節(jié)哀順變”。
先要厘清一個觀態(tài):悲傷是我們再正常不過的反應(yīng)。悲傷不是一種要被治愈或是需要克服的什么東西,而是我們?nèi)松锒家械慕?jīng)歷。它讓我們更了解自己,更關(guān)懷他人,也更謙卑。通常我們一遇到哭泣者,第一個反應(yīng)就是去安慰,遞面巾紙到對方手上,或是親自幫對方去拭淚,其實這是不適宜的。遞面巾紙的潛臺詞是不允許對方繼續(xù)哭注,合宜的做法是把面巾紙放到對方可以拿到的地方,把用不用的選擇權(quán)讓給時方。悲傷需要被看見,需要被表達(dá)。
如果我們沒有經(jīng)歷過生離死則的劇痛,常常無法有對對方的同理心。這也是為何我們看到一些人在很長時間依然走不出感傷情緒,就會心生厭惡,我們會以為“你應(yīng)該好了'。就好像悲傷是有量表的一樣,必然會隨著時間消退。其實,每個人與逝者的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近不同,所以每個人的悲傷表達(dá)方式也不同,表現(xiàn)出的悲傷面貌就也天差地別。
A.因為我們是一個含蓄的民族,眼淚是懦弱的代名同,所以遇到大事,總被勸慰“節(jié)哀順變”。
B.悲傷不是一種要被治愈或是需要克服的什么東西,因為悲傷是我們再正常不過的反應(yīng)。
C.不要遞面巾紙到哭位者手上,或是親自幫他去拭淚,因為用不用面巾紙的選擇權(quán)在哭泣者。
D.每個人與逝者的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近不,使得每個人的悲傷表達(dá)方式和悲傷面貌也天差地別。
4.  在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
許多人誤認(rèn)為竹子不開花。其實,竹子是有花植物。①           ,這是遺傳基因的影響。如群蕊竹一年開一次花。牡竹、版納竹三十年左右才開花。有的種類甚至需要上百年才能開花。那么,為什么竹子開花之后會成片枯死呢?科學(xué)家解釋,有些植物為繁衍后代,在生命結(jié)束之前開花、結(jié)果。因為②              ,而這些養(yǎng)料來自植物的根、基、葉,營養(yǎng)器官中貯存的養(yǎng)科大部分被消耗了,所以植物就還逐漸枯死了。在天氣長期干旱、土壤板結(jié)、雜草叢生的竹林中更容易發(fā)生竹子開花現(xiàn)象。可見,
③            。因此,我們可以根據(jù)竹子的特性,采取適當(dāng)?shù)拇胧?,為竹子?chuàng)造適宜的生長環(huán)境。
5.  下面文段有三處推斷存在問題。請參照①的方式,說明另外兩處問題。
“爆竹聲聲除舊歲”,說的是歡度春節(jié)時的傳統(tǒng)習(xí)俗。春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶,但會帶來空氣、噪聲等環(huán)境污染問題,還可能引發(fā)火災(zāi),一旦引發(fā)火災(zāi),勢必造成人身傷亡和財產(chǎn)損失。現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放,這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi),而且只要限制燃放,就能避免環(huán)境污染,讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。
①火災(zāi)不一定公造成人身傷亡 ②                              ③
6.  下面這個推論是否正確?試做簡要分析。
有一天,洗車行里開來了一輛勞斯萊斯,有一個擦車小弟非常欣喜地摸了下方向盤,被客人發(fā)現(xiàn)了,客人扇了他一巴掌,告訴他,你這輩子都不可能買得起這種車。后來,這個擦車小弟買了六輛勞斯萊斯。擦車小弟叫周潤發(fā)。當(dāng)年的羞辱,竟成為巨星起飛的動力之源。要是沒有這一巴掌就沒有后來周潤發(fā)的成功,可見逆境能催人奮進(jìn),助人成功。
7.  圍繞“成功不是偶然的”這一中心,用因果分析法改寫下面語段,使中心突出,論證深刻,不少于300字。
“中國詩詞大會”第二季總冠軍被一個年僅16歲的復(fù)旦附中學(xué)生武亦妹奪得,著實讓人折服。特別是她在一場比賽中隨口說出《詩經(jīng).幽鳳》中的詩句“七月在野,八月在宇,九月在戶,十月蟋蟀入我床下”時,連那些大學(xué)教授也大呼慚愧,她的對手陳更贊嘆說“宣父猶能畏后生,丈夫未可輕年少”。武亦姝從小喜愛讀詩詞,只要一聊到古詩詞她就會抑制不住地興奮。她不僅隨身攜帶一蘇軾的詩集,更奉陸游為自己的男神,學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真刻苦,敢于挑戰(zhàn)困難,被復(fù)旦附中提前錄取為高一學(xué)生。她的父母也喜歡閱讀,藏書很多,特別喜歡江南古鎮(zhèn)。
8.  在一次賠償案件的庭審中,原告繪聲繪色地說:我的肩膀被升降機(jī)上掉下來的軸給砸傷了,右臂至今仍拉不起來?!闭f完,他很是艱難地把右手慢慢地舉到耳部的位置。被告律師很關(guān)切地問:那么在受傷之前,你的右臂能舉多高呢?”原告馬上演示,將“受傷'的右臂輕而易舉地高高舉過了頭頂。
請問:原告違反了哪一條邏輯規(guī)律?
9.   請根據(jù)所學(xué)的邏輯規(guī)律,在下面橫線上填一句恰當(dāng)?shù)脑挕?div style="height:15px;">
古時候有一個殘暴的國王,統(tǒng)治著一個奇怪的國家。這個國王頒布了一條奇怪的法令,所有從前線抓回來的俘虜都要回答一個問題:你來這里干什么?如果回答的是真話,就得燒死;如果回答的是假話,就得絞死。有一天前線送來了一個俘虜,執(zhí)法官按慣例問他:你來這里干什么?
俘虜回答:                                 。
俘虜?shù)倪@句話讓執(zhí)法官不知如何是好,上報國王裁決,國王也被難住了,最后只得把這個俘虜放了。
10. 馬老師認(rèn)為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理,某個國家的地形和位置完全可以跟這個國家的歷史同時學(xué)習(xí)。馬老師主張把歷史課和地理課合并,這樣學(xué)生學(xué)起來更方便,占用時間較少,學(xué)習(xí)效果更好;否則,這個國家的地理歸地理,而它的歷史歸歷史,各管各,不能相互貫通。
請問:馬老師的觀點存在著什么樣的邏輯問題?
答:                                 。
11.  鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬,華盛頓同警察到鄰人的農(nóng)場索討,鄰人拒絕歸還,聲稱那馬是他的。華盛頓用雙手蒙住馬的雙眼,問:“如果這馬是你的,那么請你告訴我們,馬的哪只眼睛是瞎的?”鄰人說:“右眼?!比A盛頓放開蒙右眼的手,馬的右眼并不瞎?!拔艺f錯了,馬的左眼才是瞎的?!编徣思敝洲q道,華盛頓放開蒙左眼的手,馬的左眼也不瞎,“我又說錯了……”鄰人還想狡辯?!笆堑?,你錯了,”警察說?!斑@證明這馬不是你的,立即把馬還給華盛頓先生!”
請間:鄰人違反了哪一條邏輯規(guī)律?華盛視的問話包含了一個什么假定?
答:                                                                      。
··參考答案··
練習(xí)答案——概念與推理
1. D。白領(lǐng)和研究生是交叉關(guān)系,大學(xué)生和志愿者也是交叉美系。故選D.
2.A(B.概念混亂?!把S子孫”包含“海外同胞”,兩不能并列使用。    C.不合邏輯,“干家務(wù)”不能與“買菜”“煮飯”等并列。    D.“航天器”概括不當(dāng),因為“導(dǎo)彈”不是“航天器'。)
3. D(A.“工藝品”概括不當(dāng),名人字畫、導(dǎo)游地圖,古玩不屬于工藝品。    B項主賓搭配不當(dāng),“基地”與“機(jī)構(gòu)“不得配。    C.主賓搭配不當(dāng)?!爱a(chǎn)量成為……品牌”不搭配,可改為“所生產(chǎn)的內(nèi)衣在全國同行業(yè)銷售率先突破十億大關(guān),成為一個著名名品牌”。)
4.心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識和方法,通過言語、文字或其他信息傳播媒介,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。(或:運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識和方法、通過言語、文字或其他信息傳播媒介,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動叫作心理咨詢。)
5.A(B.“‘反智論’這種理論……”中“這種理論”一說錯誤,文章開頭就說“‘反智論’并非一種學(xué)說、一套理論,而是一種態(tài)度。”    C.該項表達(dá)與題干“反智論” 無關(guān)。    D.“在中國,雖然沒有‘反智論’這個名詞,但這類現(xiàn)象依舊存在于文化之中”錯識。偷換概念,誤把“這類現(xiàn)象”理解為“反智論”,而文章第一段說的是“中國雖然沒有‘反智論’這個名詞,但‘反智’的現(xiàn)象則一直是存在的”,可見“這類現(xiàn)象”在原文中應(yīng)為“反智”。)
6 (1)類比.(2)歸納(3)演繹(4)類比
7.提示:立意的關(guān)鍵是廓清“英雄”與“偶像”這兩個概念。
因果推理與邏輯規(guī)律
1.A (B.強(qiáng)加因果,剩去“因而”。 C因果倒置,應(yīng)為“這次嚴(yán)重的疫情使得大家都自覺居家隔離,不敢輕易出門,因此大街上僅有的幾個行人也都戴上了口罩”。D“因此”即“因為這樣”。不能與“因為”搭配,可將“因此”改為“所以”。)
2 D (題干“看電視時間較長的學(xué)生比看電視時間較短的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好”推出“看電視不會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)”的結(jié)論。  D項指出只有孩子取得好成績時才可看電視,即說明題干論證是“因果倒置”,有力地削弱了題干論斷。  A項削弱程度不知D項,B. C兩項加強(qiáng)了該推論。)
3. C (強(qiáng)加因果。“遞面巾紙到對方手上,或是親白幫對方去拭淚,其實這是不適宜的”,因為“遞面巾紙的潛臺詞是不允許對方繼續(xù)哭泣”,而非“用不用的選擇權(quán)在對方”。)
4.①不同的竹子開花周期會有不同   ②開花、結(jié)果需消耗大量養(yǎng)料③惡劣的環(huán)境更容易使竹子開花(或“外部環(huán)境對竹子生長有重要影響”)
(本題考查講言表達(dá)簡明,連貫、準(zhǔn)確的能力。①處,由后文“如群蕊竹一年開一次花……有的種類甚至需要上百年才能開花”的舉例可知,此處應(yīng)填“不同的竹子開花周期會有不同”。②處,由“而這些養(yǎng)料”可推知。橫線處必然提及“養(yǎng)料”,再由“因為”一詞及后文“……貯存的養(yǎng)料大部分被消耗了,所以植物就逐漸枯死了”可推知,此處應(yīng)填“開花、結(jié)果需消耗大量養(yǎng)料”。③處,“可見”是個引導(dǎo)結(jié)論的詞語,根據(jù)前文“在天氣長期干旱、土壤板結(jié)、雜草叢生的竹林中更容易發(fā)生竹子開花現(xiàn)象”都可推知答案。
5.②限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災(zāi)的發(fā)生 ③不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染
6.這是單一因果謬誤。這一推論看似給身處逆境或底層的人以希望和鼓勵,卻片面夸大了偶然事件的作用,而忽視了成功背后真正的原因。就周潤發(fā)而言,他的成功還有多方面的因素,比如個人的努力奮斗、高超的演技等內(nèi)因,影視公司的包裝宣傳,順應(yīng)了時代需求等外因,這些才是他成功的真正原因。
7.示例:
成功不是偶然的。(觀點)“中國詩詞大會”中年僅十六歲的高中學(xué)生武亦姝奪冠成名,不禁讓人感嘆“宣父猶能畏后生,丈夫未可輕年少”,小小年紀(jì)就有了成年人難以企及的詩詞儲備量,就有了與眾多“老學(xué)霸”一較高低的勇氣和從容。(論據(jù))感嘆之余,我們不禁要問,她的成功是偶然的嗎?當(dāng)然不是。我們看她在賽場上意氣風(fēng)發(fā)的時候,千萬別忽視了她對詩詞那份獨有的摯愛和臺下十年功的汗水。正是因為她從小受父親熏陶,喜愛誦讀詩詞,只要一聊到古詩詞她就會抑制不住地興奮,才成就了她的才氣。正式因為她的勤奮和堅持,不僅隨身攜帶一本蘇軾的詩集,更奉陸游為自己的男神,才讓她在詩詞大會中一鳴驚人,就連大學(xué)教授也大呼慚愧。(析因)我敢說,天才的成功永遠(yuǎn)是九十九分的汗水加一分的靈感,這個世界上,從來沒有通行在陽光大道上的天才,只有把征服困難當(dāng)成一種樂趣,從困難中走過卻又永不放棄的天才。(小結(jié))
8.不矛盾
9.我來這里是為了被絞死
10.違反同一律。
11.排中律。此馬有一只眼睛是瞎的。
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