2013年北京語文高考狀元孫婧妍語文148分，至今無人超越。她是怎么樣學(xué)語文的，在一篇演講稿中，她詳細(xì)的闡述了她的語文學(xué)習(xí)方法。我總結(jié)了8個(gè)點(diǎn)，在此分享給大家。前面是作者的原話，括號(hào)內(nèi)是我的小結(jié)。
1、拿語文來說，在應(yīng)試觀念的影響下，很少有人會(huì)去注意語文這個(gè)學(xué)科本身的宏大、它內(nèi)在的韻律與美感。大家在注意什么呢？分?jǐn)?shù)——或者說，能拿到分?jǐn)?shù)的方法。這樣功利的想法扼殺了多少發(fā)現(xiàn)語文之美的機(jī)會(huì)，也因而使世界失去了多少潛在的國學(xué)、語言、文學(xué)大師，我不愿、不敢去想。（我的思考：高分的前提是語文素養(yǎng)，如果我們從心底關(guān)注孩子的興趣，想盡一切辦法，讓孩子感受語文之美，讓愛在從心底熱愛語文，再談所謂的技巧，相信孩子一定能在語文的世界里暢游。）
2、至少就我的閱讀體驗(yàn)來看，一本好書至少值得閱讀兩到三遍：第一遍略讀以滿足自己的閱讀興趣并了解書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，第二遍精讀以摘抄、把握整本書的布局以及其中一些巧妙的鋪墊與伏筆，如果還能再讀一遍，我就會(huì)抽時(shí)間寫一些類似專題研究的心得，比如對整本書思想的一個(gè)探討，或者對書中某種表達(dá)的質(zhì)疑。我認(rèn)為，只有當(dāng)你抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去品味、去研究、去思考甚至去質(zhì)疑書本時(shí)，它于你才算得上有意義。（我的思考：喜歡讀書很好，如何會(huì)讀書更重要，喜歡讀書的孩子不一定會(huì)寫作，但是會(huì)讀書的孩子一定會(huì)寫作。三遍讀書法要求我們精讀課外書，要求我們讀書要?jiǎng)幽X，學(xué)會(huì)寫讀書心得。這樣的讀書才算會(huì)讀書，這樣讀書效果不一樣。）
3、當(dāng)一個(gè)人見多了經(jīng)典、熟悉了經(jīng)典中語言的運(yùn)用方式，他再回過頭去做題時(shí)，很容易便可在密密麻麻的試卷上找到正確的東西，因?yàn)樗恢币詠矶荚陂喿x著那種語言的“正確”。（我的思考：多看作文書，能解決眼前的問題，但是作文書畢竟是同齡孩子的作品，能有多少營養(yǎng)呢，頂多是快餐。名著雖然很難看懂，但是看懂或看透一本名著，可能頂?shù)蒙?00本作文書。）
4、對于寫作，也就是以應(yīng)試為目的的作文，我的建議只有六個(gè)字：多讀、多仿、多寫。從閱讀與寫作的關(guān)系上來看，讀書多的人絕大部分是會(huì)寫作的人，而一個(gè)能寫出很好的作品的人更不可能不愛讀書。這只因在看了足夠數(shù)量的文化精品后，哪怕只是東家模仿一點(diǎn)、西家拼湊一點(diǎn)、再加上一點(diǎn)點(diǎn)自己的領(lǐng)悟與潤色，最后拿出來的成品，也足以令許多人拍案叫好。（我的思考：多讀經(jīng)典，多模仿，能從經(jīng)典中模仿一招半式，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過一般的滿分作文。學(xué)書法從模仿開始，學(xué)音樂從模仿開始，為什么學(xué)作文不能從模仿開始呢。模仿不是抄襲，采得百花蜜，一定能創(chuàng)作出屬于自己的作品。）
5、 六年來，語文一直是我最強(qiáng)的科目，對它我有絕對的興趣和絕對的優(yōu)勢。我相信，這首先是這幾位老師在過去的六年中堅(jiān)持了對我的培養(yǎng)方向的功勞。如果不是他們的教導(dǎo)，如果沒有他們的信任，我可能只會(huì)是一個(gè)“平均分學(xué)生”，語文永遠(yuǎn)不會(huì)成為我的熱愛、我的專長。（我的思考：一位好老師也能影響孩子的一生，一位好老師也能改變孩子的命運(yùn)。如果每個(gè)科目孩子都能遇到一位好老師，是孩子最大的福分。）
6、一切試卷都是對學(xué)生能力的考察，而不是對標(biāo)準(zhǔn)答案的要求。所以，解答試卷時(shí)應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)能力，通過答案去和出題人、判卷人交流，讓他們知道你明白他們的“道”，也就是說他們要考察的是什么。對于一份這樣的卷子，你要相信，沒有一位判卷老師會(huì)不給你好分?jǐn)?shù)。（我的思考：語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力一樣重要，只有素養(yǎng)考不出高分，讓人唏噓。只有應(yīng)試能力沒有素養(yǎng)，終究走不遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子的應(yīng)試能力，不僅要講題，更要讓孩子明白出題原理：老師怎么出題，考點(diǎn)是什么，如何答才給分。多研究出題方法，才能以不變應(yīng)萬變。）
7、 必須感謝的是我的父母，我的明智的、感性的、性格中很有些浪漫主義因素的父母。他們對我在語文上的啟蒙教育不是看我在幾歲時(shí)能認(rèn)得幾個(gè)字、標(biāo)出幾個(gè)拼音、讀出幾個(gè)詞語，他們從來沒有要求過我這些，我因此感激他們。（我的思考：語文學(xué)習(xí)不是六年，不是九年，而是一輩子，語文看似沒用，卻能影響孩子一輩子。父母的眼界決定了孩子的格局，要想孩子優(yōu)秀，我們必須做懂教育的父母。）
8、我常寫錯(cuò)別字，我搞不清字音，我亂用成語，我寫作沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練簡直毫無章法。然而，我說的話，大家認(rèn)為有道理；我寫的東西，能夠感動(dòng)讀者；我通過文字傳達(dá)出的思想，可以影響一批又一批人。這才是學(xué)習(xí)語文真正帶給我的、令我感激的禮物。（我的思考：語文是通過文字影響人，改變?nèi)?。我想這也是魯迅先生為何棄醫(yī)從文的重要原因，他深邃的目光，看清真相。穿越時(shí)空。歷史的變遷中，很多物質(zhì)財(cái)富早已不復(fù)存在，然而精神的財(cái)富，卻能代代相傳。）
1、每次語文考試后，孩子的閱讀理解扣分最多。兩篇閱讀題，少則七八分，多則十幾分。練了很多題，買了很多課也不管用，難道孩子就學(xué)不會(huì)閱讀理解嗎？
2、求教語文老師，答案往往是孩子語文積累不夠，需要多看課外書，需要多做閱讀題。于是我們開始看課外書，開始刷題，一個(gè)學(xué)期過去了，一年過去了，孩子的閱讀理解扣分情況還是沒好轉(zhuǎn)。
3、第一大謊言。通過閱讀課外書來提升答題能力。語文的確需要積累，需要分析理解能力。但是很多語文素養(yǎng)好的孩子，照樣閱讀理解扣分。我曾遇到作文接近滿分的孩子，閱讀理解扣分一塌糊涂，他們不會(huì)答閱讀題是理解能力不行嗎？只要能看懂文章，就不是理解力的問題。
4、第二大謊言。通過練題提升閱讀答題能力。幾乎每個(gè)孩子手上都有幾本閱讀理解練習(xí)冊，很多語文老師也推薦孩子購買練習(xí)冊。有的孩子購買的練習(xí)冊，多達(dá)十幾本，也寫過好幾本。結(jié)果呢，學(xué)會(huì)的又有幾個(gè)？
5、第三大謊言。等待學(xué)校老師講來提升閱讀答題能力。學(xué)校老師的任務(wù)是完成語文大綱的教學(xué)任務(wù)，提升孩子的語文素養(yǎng)，關(guān)注孩子的成績。但是提升孩子閱讀理解分?jǐn)?shù)，不是他們的第一任務(wù)。所以很多孩子閱讀答題能力不是自己的語文老師教會(huì)的。
6、第四大謊言。通過買小視頻或回放課來提升孩子閱讀答題能力。
視頻課的確是有系統(tǒng)講解答題方法，但是孩子終究學(xué)不會(huì)，因?yàn)閷W(xué)好閱讀理解有四大環(huán)節(jié)，任何一環(huán)節(jié)有漏洞，就會(huì)付出更多時(shí)間。
7、第一環(huán)節(jié)：提前完成作業(yè)，大部分應(yīng)試課程都有作業(yè)。應(yīng)試能力也是一種技能。如同一門手藝，必須反復(fù)實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。做題是提升應(yīng)試能力的必由之路。做題很枯燥，但是學(xué)好閱讀理解，又必須要做題。因?yàn)樽鐾觐}后，才能找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，才能有針對性地反饋。
8、第二環(huán)節(jié)：聽直播課。聽課的過程其實(shí)是跟著老師一起思考的過程。如何快速讀懂文章，如何快速提取文本信息，如何讀題，如何審題，如何寫答案才能拿分，這是一套應(yīng)試思維訓(xùn)練體系，只有反復(fù)訓(xùn)練，把自己的思維方式調(diào)整到和老師同步。不上直播課，師生沒有互動(dòng)，沒有思維的碰撞，沒有訓(xùn)練的時(shí)間，就很難達(dá)到預(yù)期效果。
9、第三環(huán)節(jié)：聽老師點(diǎn)評。點(diǎn)評實(shí)在是太重要了。俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。自己寫題沒效果，大多出在點(diǎn)評環(huán)節(jié)。寫了題，沒有點(diǎn)評，不知對錯(cuò)，寫題的意義在哪里？指望沒有研究過試題的家長點(diǎn)評，不僅把孩子弄暈，還把自己弄糊涂，效果當(dāng)然差。
10、第四環(huán)節(jié)：訂正答案。訂正的過程其實(shí)是一個(gè)再思考，歸納總結(jié)的過程。大部分孩子都缺乏這項(xiàng)能力。很多同學(xué)聽完老師的點(diǎn)評，已經(jīng)沒有耐心，再讓他訂正，更是不耐煩。但恰恰是最后的收尾環(huán)節(jié)決定著你是否真的學(xué)會(huì)?！靶邪俨秸甙刖攀保莱隽宋覀兇蟛糠秩说拿?。
11、訂正的過程，不是把參考答案抄一遍，那是自我安慰。訂正時(shí)要比對老師的答案和自己答案的不同之處，要思考老師反饋的問題。
分析出錯(cuò)原因，寫上正確思路，標(biāo)注注意事項(xiàng)等。
12、三節(jié)課后，哪些孩子能學(xué)會(huì)，通過他作業(yè)的狀態(tài)，聽課的狀態(tài)，訂正的狀態(tài)一看就明白。孩子的問題多種多樣：要么作業(yè)不完成，要么沒有聽直播，要么沒有訂正。打破了完整的學(xué)習(xí)流程，就得聽第二次直播，或做更多的題。有的孩子，下定決定，愿意投入時(shí)間精力，遵循老師安排，循序漸進(jìn)，往往一期課程，就達(dá)到預(yù)期的效果。
13、閱讀理解是中小學(xué)語文的難點(diǎn)。如果一次學(xué)會(huì)，不用額外練題，就是節(jié)省了大量的時(shí)間。但是很多同學(xué)只是一知半解，聽聽課以為自己學(xué)會(huì)了。遇到問題又開始著急，不斷換班，不斷換老師，花了更多的時(shí)間，浪費(fèi)更多的錢。
14、閱讀理解學(xué)好了，語文成績不會(huì)差。語文差的原因，要么是作文分起伏大，要么是閱讀理解分起伏大。作文的問題，不是幾節(jié)課，幾個(gè)月能解決好。而閱讀理解的問題，可能幾個(gè)月就能學(xué)會(huì)。為什么不愿意投入時(shí)間呢？先集中攻克閱讀理解，再集中攻克作文。
15、閱讀理解題的復(fù)雜性遠(yuǎn)超我們的想象。不是背幾個(gè)公式，練幾篇題，看幾個(gè)小視頻就能學(xué)會(huì)。但是一旦你真的掌握閱讀理解答題思維，你無須再練題，也能拿高分。
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