分解目標(biāo) 恰到好處的表?yè)P(yáng)=孩子輕松擁有好習(xí)慣
媽媽們時(shí)常會(huì)對(duì)孩子的不良習(xí)慣束手無(wú)策，其實(shí)是你的方法不對(duì)，或者是你的標(biāo)準(zhǔn)太高，孩子根本無(wú)力達(dá)到。然而，讓孩子輕松擁有好習(xí)慣并不難，只要媽媽學(xué)會(huì)分解目標(biāo) 恰到好處的表?yè)P(yáng)，一切問(wèn)題將迎刃而解。
同樣的方法重復(fù)幾次之后，好行為就變成了一種好習(xí)慣。
其實(shí)，我想說(shuō)的是兩個(gè)關(guān)鍵詞：分解目標(biāo) 恰到好處的表?yè)P(yáng)。
為什么要分解目標(biāo)呢？
因?yàn)楹⒆舆€小，當(dāng)他看到無(wú)從下手的任務(wù)時(shí)，心里只有“不可能”，從而心生膽怯，覺(jué)得這是根本無(wú)法完成的，而如果媽媽此時(shí)硬逼著他完成，那他的內(nèi)心是很痛苦的，而且根本也做不好，他可能只會(huì)把玩具從游戲墊上挪到另外一個(gè)地方。
而當(dāng)你把目標(biāo)幫他分解成一個(gè)個(gè)他力所能及的任務(wù)時(shí)，他瞬間就會(huì)覺(jué)得其實(shí)這個(gè)很容易，如果再能用比賽的形式完成，那么無(wú)疑又增加了樂(lè)趣，他將會(huì)很有自信地完成這件事情。
當(dāng)然頭兩次家長(zhǎng)可以幫忙一起收拾，等好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子自己就會(huì)主動(dòng)收拾。
那為什么要恰到好處的表?yè)P(yáng)呢？
我們中國(guó)人的傳統(tǒng)總是很吝嗇對(duì)別人的當(dāng)面表?yè)P(yáng)，因此到現(xiàn)在我們雖然意識(shí)到了表?yè)P(yáng)的重要性，卻有很多人不會(huì)表?yè)P(yáng)，只會(huì)數(shù)十年如一日地說(shuō)：“你真聰明！”“你好棒！”。
還有的家長(zhǎng)孩子做錯(cuò)了，一定會(huì)毫不留情地批評(píng)，但是做對(duì)了，反而覺(jué)得這是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么值得表?yè)P(yáng)的。
其實(shí)，孩子的好行為，需要靠我們的表?yè)P(yáng)來(lái)增加持續(xù)性。因?yàn)楹⒆有枰笕说年P(guān)注，當(dāng)他的好行為不能引起你的關(guān)注時(shí)，他會(huì)用壞行為來(lái)引起你的關(guān)注。
有時(shí)候并不是孩子不乖，不夠聽話，而是他們不知道該怎么做，而我們大人卻總是以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，無(wú)疑是很殘酷的行為。
他們需要在我們的幫助下，分解目標(biāo)，把大難題變成一個(gè)個(gè)唾手可得的小目標(biāo)，還需要我們的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，讓自己的好行為持續(xù)下去，最終變成一種好習(xí)慣！
而且從小從生活的點(diǎn)滴中養(yǎng)成的這種做事前先統(tǒng)籌的方法，肯定會(huì)變成他的一種思維模式，運(yùn)用到以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中！
正所謂“授人以魚不如授人以漁”、“工欲善其事，必先利其器”講的都是這個(gè)道理。
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