【教學目標】
1、能準確判定句子有無語病。
2、掌握常見的病句類型。
3、能對病句進行恰當?shù)男薷摹?/p>
【教學重點】
掌握常見的病句類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教學難點】
常見病句類型的辨析及修改。
【教學方法】歸納法、點撥法、合作探究法
【教具】：多媒體
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
一、導入新課
直接導入：
1、出示復習提示，教師簡介。
復習提示
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，辨析和修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
2、復習目標
（1）能準確判定句子有無語病。
（2）掌握常見的病句類型。
（3）能對病句進行恰當?shù)男薷摹?/p>
二、學習新課
（一）課前熱身
1、缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門采取了切實有效的措施。
3、聽了校長的報告后，使我受到極大的鼓舞。
4、海門的春天是一個美麗而迷人的地方。
5、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
6、走進美麗的初級中學，我停下腳步駐足欣賞。
7、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。
8、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。
（二）歸納中考常見病句類型（多媒體展示）
1、用詞不當； 2、搭配不當； 3、成分殘缺；4、語序不當；
5、不合事理 6、表意不明。
（三）結(jié)合實例理解常見病句的六種類型。 （多媒體展示）
用詞不當
1、感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)該為“學習”）
2、關(guān)聯(lián)詞語用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”）
搭配不當
1、主謂搭配不當。如：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。（“精神”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”）
2、主賓搭配不當。如：海門的春天是一個美麗而迷人的地方。（“春天”與“地方”搭配不當，應(yīng)改為“春天的海門”）
3、動賓搭配不當。如：大家都以親切的目光注視著并傾聽著張市長的報告。（“注視”與“報告”不能搭配，可改為“注視著張市長，并傾聽著張市長的報告”）
4、修辭語和中心語搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應(yīng)該為“很多”）
成分殘缺
1、缺主語。如：聽了校長的報告后，使我受到極大的鼓舞。（“使”字使“我”喪失了主語的作用。所以，應(yīng)刪去“使”）
2、缺賓語。如：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。（在“勞動”后面添加“的習慣”）
語序不當
1、并列語序不當。如：全校同學討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報告。（“討論”與“聽取”順序顛倒，應(yīng)是先“聽取”后“討論”）
2、修辭語語序不當。如：這篇好文章對他是很感興趣的。（主客顛倒）
紅星化工廠大量生產(chǎn)出了優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。（“大量”應(yīng)作定語）
不合事理
1、前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，應(yīng)刪去“能否”）
否定多余。如：誰也不會否認，地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。
分類不當。如：菜場向居民供應(yīng)青菜、包菜、山芋、蘋果等蔬菜。
2、重復啰嗦。如：他同小張一起多次反復地進行了新產(chǎn)品的試制。
3、曲解成語的語義和感情色彩。如：今后我們一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得優(yōu)良的成績。
4、詞義相反，互相矛盾。如：今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道數(shù)學題還未算出答案。
5、數(shù)量詞用錯。如：東風織布廠棉布產(chǎn)量增加了兩倍，時間卻縮短了一倍。（提高用倍數(shù)，縮短用分數(shù)）
6、句式雜糅。如：他把別人的作業(yè)本被撕破了。（把字句和被字句的雜糅）
表意不明
1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學探討問題。（指代不明）
2、我要炒肉絲。（有歧義）
修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）
（四）修改病句要遵守的原則
病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。
（五）辨別修改病句的方法、步驟
一讀、二提、三改、四查
一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的 。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）。
三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。
四查：進行復查（是否通順、有無新語?。?。
（六）特別注意
1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。
2、容易重復的詞語
“目的是 為了”“約…… 左右”“更加 變本加厲” “讓它 任其自然”“忍俊不禁地 笑起來” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個刻骨銘心的難忘的教訓”等。
（七）聚焦中考
近年來，我市的中考試題都會涉及病句（語段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語言運用題的形式進行考查。
實 戰(zhàn) 演 練（一）
修改下列病句：
1、哈爾濱的七月是一個美麗的城市。（搭配不當）
2、每一個有理想的青年，將來都希望自己成為對社會有用的人。（語序不當）
3、有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不統(tǒng)一）
4、保爾精神是我們學習的榜樣。（搭配不當）
5、讀一讀小說《圍城》，難道對我們不無一點啟發(fā)嗎？（誤用否定）
6、從他的報告中，給了我極大的鼓勵。（成分殘缺）
7、在假期里，我讀了小說、文學作品和詩歌等。（分類不當）
8、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。（主賓搭配不當）
實 戰(zhàn) 演 練（二）
1.下列句子沒有語病的一項是（ ）（2010年百色市中考題）
A.受檢的十余種帶“學習型”“專為小學生編”等字樣的辭書，合格率不足10%左右。
B.長期飲用純凈水或蒸餾水容易導致電解質(zhì)紊亂而出現(xiàn)軟弱乏力。
C.消費者在購買文具用品時，要盡量選擇無異味的橡皮擦、無刺鼻氣味的涂改液和學習用品。
D.假如我們幸運地讀到真正的好書，那么，一生將受益無窮。
答案：D（A項“不足”和“左右”前后矛盾。B項缺賓語，后面加上“的現(xiàn)象”。 C項分類不當，把“和”改為“等”）
2.下列對病句的修改有誤的一項是( )（2009年桂林百色市中考題）
A.國家免收義務(wù)教育階段學生的學雜費，這一舉措降低了家長的經(jīng)濟負擔。(把“降低”改為“緩解”)
B.有關(guān)專家建議，在前往甲型H1N1疫情發(fā)生地區(qū)時，要做好個人防護，嚴防病毒不傳染。 (把“不”字刪去)
C.由于漢字電腦錄入技術(shù)的廣泛運用，使人們書寫漢字的機會越來越少。(把“使”或者“由于”刪掉)
D.我國成功發(fā)射并研制了第一顆月球探測器“嫦娥一號”衛(wèi)星。(把“發(fā)射并研制”改為“研制并發(fā)射”)
答案：A（把“降低”改為“減輕”）
3．下列句子沒有語病的一項是（ ）（2008年百色市中考題）
A．在學習中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。
B．經(jīng)過開展機動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。
C．一部分家長過分溺愛孩子，使許多學生缺乏自制力，生活上互相攀比。
D．“梁山伯與祝英臺”這個凄婉的愛情故事，可以說是家喻戶曉的。
答案：D（A詞序不當，先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”；B缺主語，刪去“經(jīng)過”或“使”；c”過分”和“溺愛”重復啰嗦）
實 戰(zhàn) 演 練（三）（投影04年或05年百色市中考病句修改題）
1、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。
①書籍對人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧!
第 句，修改意見： 。
第 句，修改意見： 。
答案：② 將“提升自我“與“增長知識”位置對調(diào) ④刪去“和生活”
2、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加改正。
①今年全國將有10個省、市、自治區(qū)試點在音樂課程中增加京劇內(nèi)容。②江蘇省是試點省份之一，在沿江8市20所中小學試點開辦京劇課。③除此以外，江蘇還將鼓勵各地區(qū)把地方戲種引入教學。④這有利于學生學習民族文化的意識。
第 句，修改意見：
第 句，修改意見：
答案：第②句“開辦”改為“開設(shè)”；第④句在“有利于”后增添“增強”或“培養(yǎng)”。
（八）課堂小結(jié)
1、常見病句類型 2、修改病句的方法、步驟 3、病句的修改原則
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