為什么國家要重拳打擊義務(wù)教育階段課外文化課輔導(dǎo)？我舉兩個例子?。?br>我把孩子六年級的一道數(shù)學(xué)題拿給高中生做，一半的學(xué)生做不對，兩個高中數(shù)學(xué)老師，一個做錯了，一個用了很長時間才做出來。
我請高中英語老師給六年級的孩子提問單詞，英語老師很驚訝六年級就有這么大的詞匯量，她說很多高中生都不能全會，而且語法也已經(jīng)涉及高中核心語法了。
但是，孩子這兩科在學(xué)校里都不拔尖，因?yàn)樾W(xué)考試難度越來越大，因?yàn)椴浑y的話，就會有大批學(xué)生考90分以上，考100分，考試就沒有區(qū)分度，為了提高區(qū)分度，教研員已經(jīng)被逼著出超綱的題目了，這也就是有些家長說老師“上課不教”的原因。
這種情況下，單純依靠學(xué)校老師按照教學(xué)大綱進(jìn)行的教學(xué)，就無法應(yīng)對考試，成績和名次的雙下降，讓家長焦慮，于是佛系家長也開始打聽那些考得好的學(xué)生在哪里上輔導(dǎo)班，最后也給孩子報了名，就這么一批批的，班里幾乎所有的孩子都報了名。
小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容少，題型固定，輔導(dǎo)班老師會給總結(jié)出一些套路和秒殺方法，什么樣的題型用什么方法去做，有針對性訓(xùn)練，效果明顯，但是孩子的思維并沒有提升，甚至被取代了這個思維過程，孩子知道這道題怎么做，但是不知道為什么這么做，這樣的學(xué)生很多，最后在高中會集中爆發(fā)，數(shù)理化成績慘不忍睹。
輔導(dǎo)班超綱教學(xué)——學(xué)生成績普遍提升——學(xué)校考試變難——更多學(xué)生上輔導(dǎo)班——小學(xué)知識量增加——思維能力沒有多少提升——大家都更累了——考上好高中好大學(xué)的人數(shù)沒有多少增加——教育內(nèi)卷更嚴(yán)重。
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