一個學校能不能成為學生喜歡、家長滿意、社會認可的好學校，往往取決于學校的校長，校長有沒有溫度，關系到學校未來的發(fā)展。
有些校長從來不是嘴上說說，他們對于學校方方面面管理得道，不僅真誠、負責、執(zhí)著地在做教育事業(yè)，而且得到了家長、教師、學生的一致稱贊，我認為這就是真正有溫度的校長。他們的溫度表現(xiàn)出了溫和、溫潤和溫暖的維度，這樣所產(chǎn)生的影響也是十分巨大的，對學校發(fā)展也具有積極的正能量。
一、增加親切感
學校是一個集體，大家同屬于一個團隊，我們應該團結(jié)互助、友愛同伴、以禮相待，作為團隊的領頭羊，校長應當做好表率。以良好的心態(tài)迎接清晨的到來，以微笑面對所有的老師和學生，以微笑走入課堂進行聽評課，閑暇之余以微笑與大家一起話家常，不以高姿態(tài)示人、訓人，增加工作、生活中與大家的親切感。
對我們而言，微笑不僅僅是潛在的表情符號，更是從內(nèi)心發(fā)出的友善、溫和、大度、溫厚和對待伙伴們的理解、尊重與認可。
我們所說的狀態(tài)，校長的溫和僅僅是一種態(tài)度和修養(yǎng)，在日常學校管理中，作為校長應當不要居高臨下、端著架子待人，更不應過度寬容，成為一個老好人。一定要把握好度，增加與大家的親切感，減少距離，獲得大家的認可和尊重。
當然，所有人都有生氣、發(fā)怒的時候。作為校長也會有自己的性格與脾氣，在保證學校規(guī)則、權威、利益不受影響的前提下，也可以展現(xiàn)個人剛毅、不屈的性格。
當你走進學校食堂，就可以看出校長與大伙是不是有距離，如果校長坐下來，大家都笑著圍坐起來一起談笑風生，那么結(jié)果也一目了然。相反，大家見校長過來，避之不及、別別扭扭的話，那這個校長就還有待進步，需要一些方式拉進與大家的距離感了。
二、提升歸屬感
歸屬感是師生對學校的認同感、安全感、價值感、使命感和成就感，學校校長溫和、學校溫馨，當然是我們所喜聞樂見的氛圍，會對教師的歸屬感產(chǎn)生極大的影響。當教師對學校有了歸屬感，那么每個人都是學校的主人，大家共同將學校打造得更加出色。愛校如家是我們所期待的狀態(tài)但又是比較難以達成的事情。
因此，校長不僅要提升學校的教學質(zhì)量，還要為師生打造一種溫馨、和諧、友愛的氛圍。校長需要做足工作，在節(jié)日里進行慰問，在教學上進行幫助，在待遇上進行提升，在條件上幫助改善，在心理上給予疏導，讓教師能夠真正感受到學校的關懷與愛。
我們要打造的學校應該是師生幸福的精神樂園，而非“冰工廠”。當校長真正做到為大家著想，讓大家感受到家的氛圍，讓溫馨遍布校園，讓教師心里溫暖，那教師也一定會源自內(nèi)心的愛校如家。
三、塑造成就感
校長不僅要溫暖待人、真誠關懷他人，更要善于用人、溫潤助人、智慧地幫助他人成長，通過優(yōu)秀的教育資源潤澤每一個人，讓大家能夠得到均衡的發(fā)展。
通過自身的氣質(zhì)和言行去影響大家、引領大家成長，形成師生優(yōu)秀的品格和精神氣質(zhì)，同時通過項目化研究促使大家專業(yè)提升。教師是學校發(fā)展之本，從來不是一句空話，只有將教師發(fā)展好了，學校才能更好的發(fā)展，有溫度的校長應深諳其中之道。
為了培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng)，促使教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學校教師發(fā)展的長效機制，我們創(chuàng)建了專業(yè)完善的培訓項目，通過專業(yè)化綜合培訓，促使教師能夠快速成長，收獲知識。
校長培養(yǎng)教師，提升他們的成就感，不僅僅是描繪成長畫卷，而應當身先士卒，參與學習。走進教室、學習經(jīng)驗、研究課題、聆聽講座，以實干家的姿態(tài)，在教師心中打造良好的形象，為大家起到引領示范作用，鼓舞大家學習，提升大家動力。在這種雙向發(fā)展的基礎上，校長和教師都可以獲得長足的進步，促使大家自身涵養(yǎng)的快速提升。
一所學校的發(fā)展，涉及到方方面面，然而作為校長歸根結(jié)底就是要做好“人的工作”，將教師的問題解決了，學校的問題也就解決了。想要做優(yōu)秀的校長、有溫度的校長，那么就要平等地對待人、溫暖地關懷人、智慧地發(fā)展人，如果你都做到了，那么你一定可以構(gòu)建一所溫暖、和諧、有愛有質(zhì)量的教育樂園。
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來源：蘇教課改
編輯：名校君
