一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，可以選擇接近學(xué)生生活的情境，把數(shù)學(xué)知識與生活情境有機的結(jié)合起來，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得見的現(xiàn)實。以后在設(shè)計情境教學(xué)時可以把離學(xué)生較遠(yuǎn)的情境，改為貼近學(xué)生生活的情境。
二、關(guān)注學(xué)生知識獲得的過程
學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，多給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，合作交流，總結(jié)概括，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，注重了知識的形成和發(fā)展。同時，教師在課堂中一定要注意多關(guān)注學(xué)生，對于巡視時發(fā)現(xiàn)的錯誤課程資源，及時捕捉并加以運用。關(guān)注學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)生知識獲得的過程。反觀自己的課堂教學(xué)，總是想把知識都傳授給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生如何能更好的接受知識以及真正能消化吸收多少知識，值得我反思。
三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
聽過一句話：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。由此可見，擁有一種良好的習(xí)慣的重要性，因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，如書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等，教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時教師也要做好學(xué)生的榜樣，這就需要教師不斷提高自身素質(zhì)，做好示范。
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