播 種 習(xí) 慣，收 獲 成 功
——反思數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
與老師們交流，經(jīng)常反映這樣一些情況，有些學(xué)生在課堂上不專心聽講，作業(yè)不按時完成…… 對此甚感頭痛。其實(shí)，究其根源就是這些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“習(xí)慣成自然”任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)低年級開始，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探究，主動學(xué)習(xí)，這樣終身受益。
一、獨(dú)立思考的習(xí)慣：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要學(xué)會而且要會學(xué)，主動參與學(xué)習(xí)的過程，使其達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是屬于自己內(nèi)部的活動，教師要不斷地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨(dú)立思考，經(jīng)常發(fā)表獨(dú)特的見解，只有這樣才能真正地理解和掌握知識，在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用知識，如學(xué)習(xí)100以內(nèi)筆算加法，學(xué)生通過直觀演示、動手操作，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解了“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的含義，這時一個學(xué)生問：“為什么要從低位加起，從高位加起不行嗎？”聽他這么一說，課堂氣氛立刻活躍起來，有的一會兒擺學(xué)具，一會兒皺眉思索，馬上進(jìn)入了個人探究，有的甚至拿來學(xué)具擺給同學(xué)們看，講明白自己的道理。經(jīng)過大家的討論、爭辯，這位學(xué)生終于將所學(xué)的新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真思考、獨(dú)立獲取知識、使自己由學(xué)習(xí)的客體真正變成學(xué)習(xí)主體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
二、善于提問題的習(xí)慣：
學(xué)生在思考時產(chǎn)生疑問，提出問題，才是最積極的，愛因斯坦說過：在科學(xué)研究中，提出問題要比解決問題難得多，意義也大?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣是相當(dāng)重要的。課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣：1、創(chuàng)造“和諧的情境”讓學(xué)生善于提問題。首先創(chuàng)設(shè)“愛”的氣氛，把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的渠道，通過自己的言語，動作表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重，使學(xué)生感到老師是可親可愛的，其次，創(chuàng)設(shè)平等民主的環(huán)境，讓學(xué)生與老師平等相處，一起探究，一起研究。最后，要尊重學(xué)生人格，重視學(xué)生提問題。“見人之未見，思人之未思，言人之未言，行人之未知”這是孕育一切創(chuàng)新的源頭，因而教學(xué)中對學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)新嫩芽，我們要倍加小心呵護(hù)，期待學(xué)生智慧光芒和創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)。絕不能對學(xué)生提出的一些異想天開的想法，過早地做出簡單的判斷，扼殺于搖籃之中，更不能嘲笑、譏諷，而應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，蹲下身子，以一雙兒童的眼光去看待問題，耐心傾聽，真正接納學(xué)生的不同聲音。2、創(chuàng)設(shè)情境，激勵發(fā)問，讓學(xué)生學(xué)會提問題。創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中熟悉的常見的情境，激勵學(xué)生提出問題，教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，在實(shí)現(xiàn)從舊知到新知遷移過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，3是在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)提出問題。如在教學(xué)圓維這一課，當(dāng)教師出示工地上圓錐形沙堆的實(shí)物時，你們看到這些沙堆想提出哪些問題？——“學(xué)生通過積極思考，自己提問題，思維處于最佳狀態(tài)。這也是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一。
三、有錯就改的習(xí)慣：
事物是一分為二的，在數(shù)學(xué)知識的探索過程中，學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤是正常的，是前進(jìn)過程中的一個“漣漪”。泰戈?duì)栒f：“如果把錯誤關(guān)在門外，真理也將被關(guān)在門外，對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，我們千萬不能等閑視之，“勿以惡小而不為”，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源加以剖析，加以利用，及時改正，并且形成習(xí)慣，在教學(xué)過程中，針對教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的知識點(diǎn)，教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一些判斷、選擇、改錯等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生找到解決問題的途徑，每當(dāng)考試卷發(fā)下去之后，所有學(xué)生都會認(rèn)真檢查，就連學(xué)困生也會在老師和同學(xué)的幫助下分析錯在哪里，為什么出錯，怎樣改正，課堂上更是另一番情景，誰回答問題有錯誤，大家爭著搶著給予糾正，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣：
寫作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，克服粗心大意的毛病，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好機(jī)會，為此要教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，用什么方法，分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開書看看什么地方記漏了或記錯了；最后再動筆寫作業(yè)。寫時要數(shù)字清楚，書寫整齊，格式正確。由于學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，從而鞏固了課堂上所學(xué)到的知識，加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容和書本知識的理解。
教育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法之一。
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