高考對(duì)虛詞考查的題型除了采用比較的方式，挑出字形相同的虛詞，以客觀題方式考查它們?cè)陂喿x材料和課文中的意義與用法之外，在文言翻譯中，虛詞也是一個(gè)重要的考查點(diǎn)。
高考文言翻譯雖然要求以直譯為主，虛詞卻是保持語(yǔ)意通暢的關(guān)鍵。這一點(diǎn)跟虛詞的語(yǔ)法作用有關(guān)。因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)法的主要表現(xiàn)手段是語(yǔ)序和虛詞，而不是詞類的形態(tài)變化。因此，必須要充分理解虛詞的這種語(yǔ)法作用，才能使整個(gè)譯句不僅準(zhǔn)確，而且語(yǔ)意順暢。很多學(xué)生文言文翻譯失分比較嚴(yán)重，除了基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠外，關(guān)鍵是忽略文言翻譯對(duì)虛詞的考查。很多同學(xué)對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和句式都比較關(guān)注，譯出來(lái)的句子也許很準(zhǔn)確，唯獨(dú)忽視虛詞的語(yǔ)法作用，忽略了“雅”的原則，因此譯文很干癟，很難再現(xiàn)原文的語(yǔ)言風(fēng)格。比如天津卷“陀汗于意其洞人以非道得之，遂禁錮拷掠之，競(jìng)不知所從來(lái)。”，虛詞“所”字構(gòu)成名詞性短語(yǔ)，表示“…的地方”，這樣才能準(zhǔn)確翻譯成“最終也不知鞋是從哪里來(lái)的”。 尤其是文言文中的許多句式是以虛詞為標(biāo)志的，而且它的解釋也相當(dāng)靈活，更是容易忽略的重點(diǎn)。如判斷句“......者......也”、被動(dòng)句的“為......所......”等。比如湖北卷的“茍（知）…而不（知）”翻譯成“只（知道）…而不（知道）”就比“如果（知道）…而不（知道）”更貼切。
《考試說明》明確了高考考查的18個(gè)常見文言文虛詞，它們是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中有的省市每年會(huì)根據(jù)自身情況作一定的范圍限制。但值得注意的是，很多文言翻譯題中涉及的虛詞，如2010年江蘇卷中的“抑” 天津卷中的“遂”湖北卷中的“茍”福建卷中的“故”“凡”湖南卷的“爾”全國(guó)卷中的“既”“會(huì)”等虛詞并不在《考試大綱》公布的虛詞范圍之內(nèi)，對(duì)此，教育部考試中心曾解釋說：有時(shí)命題會(huì)涉及到不在考綱范圍之內(nèi)但在現(xiàn)代漢語(yǔ)中還在使用的虛詞，比如“斯、彼、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、矣、 哉、 耳”等。這一點(diǎn)應(yīng)該引起重視。
【方法指導(dǎo)】
一、全面梳理，豐富積累
文言虛詞對(duì)高考文言翻譯的作用不在于準(zhǔn)確，而在于準(zhǔn)確譯出文意。且文言虛詞，大多“身兼數(shù)職”，一詞多用。一方面是使用頻率高，另一方面是考查頻率高。譬如“以”，從考察頻率的角度，2010年18套高考語(yǔ)文試題中有9套試卷文言翻譯涉及到虛詞“以”的用法，而且江西卷和江蘇卷三道文言翻譯句子中均有兩道涉及到虛詞“以”。這種高頻率考查和使用的虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境下的意義和用法也會(huì)不同，因此只有通過全面復(fù)習(xí)，梳理歸納掌握其常見用法，考試時(shí)才能準(zhǔn)確辨析。積累以《考試說明》規(guī)定的范圍為主，可以結(jié)合教材逐個(gè)梳理，用課本例句歸納每個(gè)虛詞常見的意義和用法，但應(yīng)該注意兩個(gè)問題：
1．需要分辨古今。有些虛詞古今用法不同，雖然形式在現(xiàn)代漢語(yǔ)里被保留下來(lái)，但其意義和用法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如“所以”，今天是表示結(jié)果的連詞，而在古代卻用法多樣，如在“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中，表示“…………方法”，在“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”一句中，則表示“……的原因”。再如“于是”在文言文里是兩個(gè)詞，現(xiàn)在則是一個(gè)雙音節(jié)詞。如山東卷“于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。”中的“于是”就不能混用于現(xiàn)代漢語(yǔ)的連詞“于是”，而要翻譯成“在這時(shí)”。
二、全面了解，辨明用法，
積累虛詞用法但不能只是憑空記憶那些用法，而是要學(xué)會(huì)全面理解虛詞的用法。掌握常見用法是基礎(chǔ)，根據(jù)具體語(yǔ)境辨析才是能力。在對(duì)常見虛詞用法全面梳理的基礎(chǔ)上，更需要對(duì)其有準(zhǔn)確易行的辨析技巧，一般來(lái)說有以下三種策略：
1．語(yǔ)境推斷，辨明用法。
《江蘇高考語(yǔ)文考試說明》對(duì)虛詞的考查屬于“理解”層級(jí)，明確要求“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”。“在文中的意義和用法”是指在具體語(yǔ)境中的常見意義和用法。即能在文言閱讀材料中根據(jù)根據(jù)虛詞前后語(yǔ)境具備識(shí)記與辨析的能力。這證明了高考文言翻譯考查也側(cè)重于虛詞語(yǔ)境意義的辨別，而不是考查對(duì)用法的死記硬背。比如虛詞“而”作連詞表示多種關(guān)系，光記憶能表達(dá)多少種關(guān)系毫無(wú)用處，必須考量具體語(yǔ)句中“而”前后的語(yǔ)境。山東卷“于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人”一句，“而”前后“責(zé)怪申甫”和“譏諷劉公、金公”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此譯為“并且”。全國(guó)卷“…大將陷沒，而吾曹計(jì)功，何面目也！”句中“大將陷敵陣亡”和“ 計(jì)算功勞”明顯違背常理，因此“而”表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系。
有些文句，僅靠分析虛詞本身前后語(yǔ)境是不夠的，還需要審讀虛詞所在句子與前后句的關(guān)系甚至整個(gè)文段的整體語(yǔ)境方能做到前后通順。如安徽卷“太祖初入關(guān)，祥與晉公護(hù)俱在晉陽(yáng)，后乃遣使迎致之”中，“太祖初入關(guān)” 時(shí)，“祥與晉公護(hù)俱在晉陽(yáng)”，“后（太祖）遣使迎致之”，語(yǔ)境中前后時(shí)間的承接和情理的順承很容易推斷“乃”譯為副詞“才”；全國(guó)卷“貸公錢數(shù)十萬(wàn)勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償”一句中，前文語(yǔ)境中“貸”有借的含義，而“沒”通“歿”“鬻”意為“賣”，不難理解親屬和部下賣掉器物珍玩的目的是為了賠償，因此“以”作表目的的連詞，譯為“來(lái)”。
2．句位分析，準(zhǔn)確定位。
虛詞的語(yǔ)法作用包括與實(shí)詞一起組成某些結(jié)構(gòu)（如結(jié)構(gòu)助詞“者”“ 所”“ 之”）；聯(lián)系詞詞組或者句子乃至段落（如連詞、介詞或者發(fā)語(yǔ)詞）；表示語(yǔ)氣（語(yǔ)氣助詞語(yǔ)氣副詞）；修飾限制；稱代；調(diào)整語(yǔ)序乃至規(guī)整語(yǔ)序；表示一定的聲音或者使音節(jié)勻稱等。因此，很多虛詞特定意義和用法跟它在句子中的位置有很密切的關(guān)系。如“而”表示并列關(guān)系時(shí)前后位置內(nèi)容可以互換，“峨冠而多髯”中“峨冠”與“多髯”不存在句位問題，可以互相調(diào)換，因此“而”表示并列關(guān)系；如果“而”處于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，如“吾嘗終日而思矣”中“終日”作“思”的時(shí)間狀語(yǔ)，因此“而”表示修飾關(guān)系。“為”放在句尾都是作語(yǔ)氣詞，表示疑問、感嘆、反詰等語(yǔ)氣，比如《鴻門宴》中“何辭為？”。“其”，在句首一般是語(yǔ)氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”；在句中動(dòng)詞后一般是代詞，作小主語(yǔ)，如“秦王恐其（代荊軻）破璧”；在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其（語(yǔ)氣副詞，一定）無(wú)忘乃父之志”。
高考文言翻譯中這種句位的暗示比比皆是，把握虛詞在句中的位置和意義、用法之間的聯(lián)系可以在最短的時(shí)間辨析從而準(zhǔn)確翻譯。如2010年全國(guó)卷“凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計(jì)功，何面目也！”與湖北卷“而今之為吏者不然，簿書聽斷而已矣。”兩句中的“然”因?yàn)樵诰渥又械奈恢貌煌饬x有所不同。前者作助詞，表示嘆息的狀態(tài)，后者則作指示代詞，譯為“這樣”。福建卷中“故為之傳，以遺后之修志者”中，“故”放在句首一般作連詞，引出結(jié)果，譯為“所以、因此”；“凡數(shù)日，得若干人…” 中“凡”用在數(shù)詞前，可譯為副詞“總共”。天津卷“會(huì)元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎”中，“會(huì)”一般放在句首作連詞表示“恰逢”。湖南卷“委身偏方，特霸者之臣爾”中“爾”放在句末一般做語(yǔ)氣詞，和“特”構(gòu)成固定搭配，譯為“只不過…罷了”。
3．語(yǔ)法分析，探究規(guī)律。
現(xiàn)在中學(xué)對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)比較淡化，但一名高中生對(duì)于母語(yǔ)的語(yǔ)法包括詞性、句子結(jié)構(gòu)成分等應(yīng)該有一定程度的了解。具備一定的語(yǔ)法常識(shí)，尤其是對(duì)很多貌似復(fù)雜的句子作一點(diǎn)語(yǔ)法分析，對(duì)于準(zhǔn)確翻譯大有裨益。一般來(lái)說，虛詞的語(yǔ)法標(biāo)志不同，語(yǔ)法成分不同，語(yǔ)法功能不同，它們的意義和用法有可能也會(huì)不同。這是化繁為簡(jiǎn)推斷虛詞意義和用法的主要手段。
比如虛詞“以”字，如果“以”后面是名詞，它與名詞構(gòu)成介賓短語(yǔ)，“以”為介詞；如“秦亦不以城予趙”。“以”與“城”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)“予”。“以”后面是動(dòng)詞，一般都是作連詞，表示各種關(guān)系，如“余與四人擁火以入”，“以”前的動(dòng)作是后面動(dòng)作的行為手段，因此“以”表示承接關(guān)系；“作《師說》以貽之”中“作”和“貽”前后兩個(gè)動(dòng)作具有行為和目的關(guān)系。因此“以”表目的關(guān)系。再比如“之”作賓語(yǔ)前置標(biāo)志時(shí)，其語(yǔ)法特征為“名（代）+之+動(dòng)詞”，如“何陋之有？”；作定語(yǔ)后置標(biāo)志時(shí)，其語(yǔ)法標(biāo)志為“名+之+……者（或形容詞）”，如“馬之千里者”“ 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，“利”和“強(qiáng)”為形容詞，修飾前面的“爪牙”和“筋骨”。
當(dāng)你能夠運(yùn)用語(yǔ)法辨析虛詞用法，在文言翻譯中就很容易能夠掌握規(guī)律，讓你事半功倍。比如賓語(yǔ)前置有兩種基本類型，一種是否定句中代詞作賓語(yǔ)，一種是疑問句中疑問代詞作賓語(yǔ)。天津卷“母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮”中“亦不之慮”是一個(gè)典型的否定句，句中“之”是代詞作動(dòng)詞“慮”的賓語(yǔ)前置，因此譯為“也就不再懷疑她了”。浙江卷“吾為德請(qǐng)，財(cái)何為也？”中“財(cái)何為也”這是一個(gè)疑問句，句中疑問代詞“何”作動(dòng)詞“為”的賓語(yǔ)。因此譯為“我為德行而請(qǐng)命，拿錢財(cái)干什么？”安徽卷“至是重往，百姓安之”，安有“安心”的意思，是百姓主觀上的一種心態(tài)，屬于意動(dòng)用法，因此代詞“之”很明顯作“安”的賓語(yǔ)。
不過，文言文中有些虛詞的用法，它們?cè)诰渲袩o(wú)實(shí)際的意義，僅僅起到語(yǔ)法作用，如句首發(fā)語(yǔ)詞、主謂間取消句子獨(dú)立性的助詞、倒裝句式的標(biāo)志詞、句中表停頓的語(yǔ)氣助詞、襯音助詞、表敬副詞、偏義復(fù)詞的襯托成分等。盡管它們?cè)谠渲斜夭豢缮?，但在翻譯時(shí)，可不譯并不影響譯句的正確和通順，硬譯反而會(huì)別扭。如：“師道之不傳也久矣”，其中“之”作為“主謂之間取消句子獨(dú)立性”的助詞可以不譯。“也”表停頓，“矣”為語(yǔ)氣詞也不需要譯，只要把句子語(yǔ)氣譯出就可以了。2005年浙江卷“蓋當(dāng)時(shí)視他驛為壯”，此句中“蓋”是句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)義，在翻譯時(shí)應(yīng)該剔除，而不能“臆”譯為表推測(cè)的“大概”之意。
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