錦囊一：語(yǔ)境推斷
這里所說(shuō)的語(yǔ)境是指虛詞所在句子的前面或后面的相關(guān)詞語(yǔ)或句子?！犊荚嚧缶V》中對(duì)虛詞的考查有“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法”的明確要求。“在文中的用法”就是要求我們?cè)陂喿x材料時(shí)根據(jù)上下文的語(yǔ)境對(duì)虛詞能讀懂并能加以解釋。
如今年高考天津卷第9題A項(xiàng)考查“乃”的用法：“今乃用之，可乎？”該句上文是寫(xiě)鮑叔牙向齊桓公舉薦管仲，勸說(shuō)齊桓公予以任用，于是齊桓公就說(shuō)：“管夷吾親射寡人，中鉤，殆死，今乃用之，可乎？”據(jù)此，我們可以推斷該句中的“乃”應(yīng)為副詞，可譯為“竟然、卻”。
錦囊二：詞義替代
文言虛詞考查題，其形式基本為判斷選項(xiàng)中虛詞用法和意思的異同。每項(xiàng)選兩個(gè)句子，一句出自考卷的文言文，一句出自所學(xué)的課文；同一個(gè)選項(xiàng)的兩個(gè)句子包含同一個(gè)虛詞。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以用詞義替代法。首先，我們要準(zhǔn)確判斷某選項(xiàng)中出自課文里句子的某虛詞的意義和用法。然后，再將這一虛詞的詞義替代到該項(xiàng)的另一句的虛詞中，判斷替代后是否合適。
如今年高考山東卷第10題的A項(xiàng)，考查“者”的用法：“攻原得衛(wèi)者?筑假輿馬者?！钡诙洹凹佥涶R者”出自荀子的《勸學(xué)》，“者” 助詞，可譯為“……的人”。把這一意思代入第一句，再結(jié)合原文的“攻原得衛(wèi)者，信也”，可推知“……的人”這一意思在這里講不通。該句中的“者”表示提頓語(yǔ)氣，和后面的“也”構(gòu)成判斷，可以不譯。譯為：“晉文公攻打原國(guó)竟獲得了衛(wèi)國(guó)，是因?yàn)樗苁匦虐。 ?/p>
錦囊三：語(yǔ)法切入
在不同句子中，虛詞與其他的詞組合關(guān)系不同，其意義和用法當(dāng)然也就不同。
如安徽卷第5題D項(xiàng)考查“與”的用法：“遂與李及道士別/今君與廉頗同列?！钡谝痪渲?，可以補(bǔ)出主語(yǔ)“我們”，謂語(yǔ)為“別”；“與”和“李及道士”構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，同“遂”一起作“別”的狀語(yǔ)，顯然，“與”是介詞。第二句中，“與”連接“君”“廉頗”兩個(gè)名詞，作句子的主語(yǔ)，“同列”可以理解為謂語(yǔ)，由此可以看出，“與”是連詞。再者，介詞“與”和連詞“與”還有如下區(qū)別：（一）介詞“與”前后詞語(yǔ)不是并列關(guān)系，不能互換位置；連詞“與”前后詞語(yǔ)是并列關(guān)系，一般可以互換位置，基本意思不變。（二）介詞“與”前可以有狀語(yǔ)，連詞“與”前則不能。（三） 介詞“與”有時(shí)可以出現(xiàn)在句首，連詞“與”就不能。掌握了這三點(diǎn)，也不難推斷出這一項(xiàng)的兩個(gè)“與”的用法是不同的。
錦囊四：關(guān)注“位”“語(yǔ)”
這里的“位”就是位置，具體是指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文，其對(duì)應(yīng)位置上的虛詞的用法往往相同或相似。
如江西卷第10題A項(xiàng)第一句：“何憂(yōu)為？”“為”位于句末，聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“何辭為”“何以伐為”，就可迅速推斷出該句中的“為”是句末語(yǔ)氣詞，表示反詰語(yǔ)氣，可譯為“呢”。
錦囊五：抓住標(biāo)志
有些文言虛詞是構(gòu)成特殊文言句式和固定結(jié)構(gòu)的標(biāo)志性詞語(yǔ)。如果我們能迅速抓住這些標(biāo)志性詞語(yǔ)，對(duì)于解題大有裨益。
比如天津卷第12題的第（2）小題，“彼知吾將用之，必不吾予也”和浙江卷第21題第（2）小題，“人之所有，惟恐其不吾予也”，這是兩道翻譯題，兩題都不約而同地考查了賓語(yǔ)前置句。如果我們掌握了否定形式的賓語(yǔ)前置的特點(diǎn)，抓住了“不”和“吾”兩個(gè)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確翻譯這兩句就絕非難事。
當(dāng)然，以上列出的方法并不是孤立的，在做題時(shí)要注意綜合運(yùn)用，才能收到事半功倍之效。
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