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是誰讓她厭學(xué)

2011.06.25

是誰讓她厭學(xué)

　　以前讀過美國心理學(xué)家海姆·吉諾特一本書，有一段話給我的印象很深：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用……作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”通過最近的一件事，讓我更加認(rèn)識到這段話的重要意義。
　　一天，我接到一個(gè)朋友的電話，他告訴我一件事：他女兒最近脾氣暴躁，多數(shù)時(shí)間沉默不語，甚至連學(xué)校都不想去，可幾天前她還有說有笑的。問她出了什么事，她總是不耐煩地回答：“沒事。”問她班主任，只是說這孩子表現(xiàn)還行，就是不愛說話。我是她女兒學(xué)校的老師，答應(yīng)他抽時(shí)間和孩子談?wù)劇?br>　　一個(gè)自習(xí)課，我把孩子叫了出來，來到學(xué)校一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方。剛開始她不愿說話，我就從她小時(shí)候談起，說了許多她的優(yōu)點(diǎn)：“你是一個(gè)聰明活潑的女孩，見到我就主動(dòng)打招呼，很有禮貌。你的父母一直把你當(dāng)作心肝寶貝的照顧?？墒悄悻F(xiàn)在像變了一個(gè)人似的，聽說都不想上學(xué)了。有同學(xué)欺負(fù)你嗎？告訴我，叔叔幫你解決行嗎？”這時(shí)她的眼睛濕潤了，終于開口講出最近發(fā)生的一件事。
　　最近我校有一個(gè)集體大合唱比賽，要求全員參加。她喜歡唱歌，很積極地準(zhǔn)備練習(xí)?？墒蔷驮诒荣惖那耙豢檀蠹叶忌蠄隽耍嘀魅螀s忽然把她拉下來，沒讓她上臺。她自己一個(gè)人站在舞臺一側(cè)，直到班級演唱結(jié)束。那短短幾分鐘，對她來說像過了一年。她羞愧萬分：為什么唯獨(dú)自己不能參加比賽？
　　她至今不知道班主任為什么不讓她參加比賽，她恨班主任，恨學(xué)校。她認(rèn)為自己在同學(xué)面前丟盡了臉，邊說邊大哭起來……聽到她的哭訴，我明白了一切，于是及時(shí)和她主任進(jìn)行溝通，了解情況。原來，當(dāng)時(shí)舞臺太小，人太多，班主任就順手把站在邊上的她拉了下來，事后也忘了向她說明原因。班主任沒想到這事對她傷害這么大，后來主動(dòng)在全班面前向她道歉，她才逐漸好轉(zhuǎn)起來，可是這件事仍然在她的心里留下了一個(gè)陰影。
　　通過這件事，我又想到了海姆·吉諾特的話：“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個(gè)決定性因素，我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。”
　　我希望所有的老師都能意識到自己的責(zé)任，學(xué)會與學(xué)生交流的方法和技巧，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，善待學(xué)生，讓他們健康成長。

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