賞草原美景， 悟民族深情
——《草原》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
譚桂玲
教學(xué)目標(biāo)
１.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情， 體會蒙漢的民族情深， 激起學(xué)生了解西部， 熱愛西部之情。
２.感受文章的語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別， 天涯碧草話斜陽”的含義。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入情境
1.播放歌曲《美麗的草原我的家》。 提問： “同學(xué)們，這首歌曲中主要描寫了什么？ （草原）草原給你留下了怎樣的印象？ ”（學(xué)生自由發(fā)言）
2.今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《草原》， （板書課題）齊讀課題， 看到課題， 你最想了解草原的什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.快速瀏覽課文， 說一說老舍先生筆下的草原又給你留下了怎樣的印象呢？ （草原景色美麗，人們熱情好客。）
【設(shè)計意圖】利用多媒體播放歌曲， 用音樂、 圖片渲染情境， 將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界， 使學(xué)生“入其境，愛其美”， 因此產(chǎn)生對草原的興趣和向往， 有利于進(jìn)入文章的情境中， 拉近了學(xué)生與文本的距離。通過回顧課文總體印象，從整體上把握課文主要內(nèi)容。
二、品讀共賞，感悟美景
1 .下面我們先來細(xì)細(xì)品味草原美麗的自然風(fēng)光，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段， 邊讀邊思考：
（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些美景？是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？用波浪線勾畫出來。
（2）作者是按怎樣的順序把草原的美景描繪出來的？
（3）你能通過朗讀把這美景展現(xiàn)出來嗎？ 請試著讀一讀。
2.匯報交流， 共同分享草原美景。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ǔ鍪菊n件： 草原風(fēng)景圖）
“茫茫”是什么意思？（視線模糊不清）為什么《敕勒歌》中寫到“天蒼蒼，野茫?！?，而老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！保?/p>
（草原綠得寬廣無邊， 草原的天空是那樣明朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清新亮麗的青綠色， 它讓視線變得更清晰。）
（2）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ “白色的大花”指什么？這是一幅怎樣的畫面？
（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠綠欲流，輕輕流入云際?！?/p>
為什么說“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”？（出示幾幅中國畫 ）班上學(xué)過國畫的同學(xué)來說一說什么是“用綠色渲染”？
（因為小丘連綿起伏， 柔緩得沒有明顯的界限。在畫國畫時， 用顏料在宣紙上渲染時， 顏料在紙上會慢慢向周圍擴(kuò)散。）
“到處翠色欲流， 輕輕流入云際”在你眼前又浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？翠色“欲”流， 流了沒有？與后面“輕輕流入云際”相矛盾嗎？ （小組討論）
（草原上的小丘由于綠色濃郁， 就像要流淌下來一樣。綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。 這里寫出了草原無邊無際的壯觀之美。）
草原和天空像是融合在一起，真是碧草與藍(lán)天一色呀!
（4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下來低吟一首奇麗的小詩?！?/p>
是什么使人驚嘆？是什么叫人舒服？
為什么會 “久立四望”？又為什么要“低吟小詩”？
“奇麗”是什么意思？如果讓你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？
（5）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動， 好像回味著草原的無限樂趣。”
草原有哪些樂趣？ 駿馬和大牛能體會到這種樂趣嗎？
（這句話運(yùn)用了擬人的手法， 表面上看是寫駿馬和大牛， 實際上是寫作者自己的感受。 因為作者被草原的美麗景色深深陶醉， 所以他感到周圍的一切事物也會有同樣的感受。）
作者是按怎樣的順序描寫了草原美景的呢？ （從整體到局部）
3.此時此刻， 我想同學(xué)們也和作者老舍先生一樣， 已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再讀第一自然段， 把你喜歡的語句畫出來， 以“我最喜歡的一句話是_________________，因為_________________?！钡木涫浇涣髡故?。
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句的品讀、理解、感悟，既讓學(xué)生欣賞到草原的景色之美， 又讓學(xué)生品味到課文的語言之美，再讓學(xué)生交流自己喜歡的語句，有感情地朗讀展示，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、合作共讀，體味風(fēng)情
1.草原的美麗景色讓我們流連忘返， 草原上的人熱情好客，更讓人感動，讓我們跟隨作者的腳步一起去訪問陳巴爾虎旗吧，一起來感受他們的熱情。請同學(xué)們朗讀課文第2～5自然段，用你的朗讀再現(xiàn)你所想象到的情景。
2.學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3.全班匯報， 教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）誰能用最簡單的語言，說一說這一部分主要寫了哪幾個場面？
（遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別）
（2）蒙古族老鄉(xiāng)是怎樣接待遠(yuǎn)道而來的客人的？
（幾十里外趕來迎接，握手，倒奶茶，擺豆腐，端手抓羊肉，敬酒，唱民歌，飯后表演套馬，摔跤、民族舞蹈等。）
（3）你從這次訪問中了解到蒙古族的哪些民俗風(fēng)情呢？
（4）蒙古族老鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
（熱情好客，淳樸，親切大方）
4.課件出示句子：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你是怎樣理解這句話的？
（蒙古族人民和漢族人民情誼深厚， 怎么舍得馬上分別呢？ 雖然已是夕陽西下， 但是人們?nèi)栽谶@大草原上依依不舍地道別。）
你從文中哪些地方體會到蒙漢情深呢？
（“從幾十里外乘馬或坐車來看我們” “總是熱乎乎地握著，握住不散”“握手再握手，笑了再笑”；“敬酒—回敬—再舉杯—再回敬”“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相通，只有情誼深， 才會“握手再握手”， 才會“露出會心的微笑”。 ）
僅僅是蒙漢才情深嗎？順勢引導(dǎo)將“蒙漢情”升華為“民族情”！
5.播放音樂， 讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面， 要求讀出自己的體驗和個性理解， 師生評議朗讀。
【設(shè)計意圖】通過自主閱讀， 合作學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)點(diǎn)撥， 感情朗讀等手段，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體味蒙古族的民俗風(fēng)情， 感受蒙古族老鄉(xiāng)的熱情好客，領(lǐng)悟蒙漢兩族人民的深情厚誼，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)交流能力。
四、回顧全文，升華情感
1.多么美麗的草原之景！多么熱情的草原人民呀！ 讓我們再一次來領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。 （播放錄像資料）
2.請同學(xué)們伴隨著音樂（《美麗的草原我的家》伴奏）齊讀課文。
3.課堂練筆。
是啊，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！作為一名游客， 來到大草原， 受到了蒙古族老鄉(xiāng)的盛情款待，禮尚往來，你也一定會邀請蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)做客。 那你該怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢？想一想，模仿文中的寫作順序和方法，再寫下來。
我的家鄉(xiāng)在_________________， 自然風(fēng)光秀麗，有_________________。
我的家鄉(xiāng)不僅景色迷人， 還有各種特色小吃，如_________________，家鄉(xiāng)的人們_________________，還有_________________的習(xí)俗。
4.課后拓展。
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