很多人在練字的時候,都會寫的很慢,一筆一畫照著字帖去練,可是離開字帖后,就會發(fā)現(xiàn)不由自主又恢復(fù)到以前書寫的字體了。大人都如此,更何況是孩子了,這是什么原因造成的呢?有解決辦法嗎?
想把字寫好,本身并不是容易,因為不是每個人都能把字寫好??赡芗议L就奇怪了,為什么練字時孩子寫的有模有樣呢?其實這就是照貓畫虎的結(jié)果,用書寫專業(yè)術(shù)語叫臨摹的結(jié)果。臨是對著字帖去練字,摹則是用一張透明紙在字帖上面描字,也叫描紅。當(dāng)孩子在臨摹字的過程中,是有原字形可參考,自然寫出來更像字帖上的字。然而當(dāng)孩子寫作業(yè)時,卻沒有字帖可以對照寫,再者說了,寫作業(yè)求的是速度,一快就恢復(fù)到原來慣用的書寫習(xí)慣了。
我練過多年硬筆和毛筆書法,我在練習(xí)字的過程中,會長時間去背貼,即,認真觀察字帖中每一個字的結(jié)構(gòu),筆畫的位置,直到閉上眼,大腦中能清晰地浮現(xiàn)出該字的立體形像,即使在書寫時,不需要看著字帖也能大腦里隨時調(diào)用儲存的記憶印象。同時在練字的過程中,手會根據(jù)起筆、運筆和停筆的動作,產(chǎn)生一種肌肉記憶。如果不經(jīng)長時間的習(xí)練,這些基本功就不會扎實,自然腦中無字,下筆時很隨意,很容易在寫作業(yè)時恢復(fù)原狀。
由于練字的過程中,是訓(xùn)練孩子眼睛的看字結(jié)構(gòu)、筆畫位置和搭配的觀察力,而在寫的過程中,握筆的手會精準控制筆畫的長短、位置、收放,因此,需要平時就格外訓(xùn)練孩子腦中有字,眼睛看書寫,運筆時要注意力度控制。只要孩子把字寫的工整即可,不必過于強調(diào)非常得寫的像字帖中的字。如果孩子沒有了壓力,也不用著按高標(biāo)準完成作業(yè)書寫任務(wù),就會把注意力放在怎樣寫好上面。
我曾經(jīng)觀察過很多中小學(xué)生寫作業(yè)過程中的書寫表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)很多孩子寫完作業(yè)后,你問他,明明練過字,為什么不把練字的基本功用在寫作業(yè)中呢?孩子們基本上都回答不上來。我就讓孩子把自己在寫作中寫的好的字寫到白板上,然后再讓他按練字時的速度再寫一遍。然后讓孩子比較,看看哪一個字更好看,你更喜歡哪一個?結(jié)果孩子都選擇提后者。再問孩子為什么你喜歡后者呢?孩子也說不出來,其實這里就反映出一個問題,即書寫審美觀如果不教孩子學(xué)習(xí),就不會在比較字的過程中發(fā)現(xiàn)哪個字寫的好,或者哪一畫寫的好,或者哪一次作業(yè)寫的好。只要讓孩子發(fā)現(xiàn)美,多加鼓勵,孩子們就會樂于把字認真書寫,并且是按著練字的方式去書寫。
孩子們以往在練字時,往往只追求一個寫,而不會把注意力放在比較上面。如果讓家長和孩子之間互評寫的字,通過挑毛病,則能讓孩子發(fā)現(xiàn)別人字中的問題,同時也強調(diào)了的規(guī)范性。因為會欣賞別人的字,會找出問題,自然就得依照一個標(biāo)準進行。當(dāng)這個標(biāo)準在孩子大腦中離的很熟練時,自然慢慢就在寫作業(yè)中去應(yīng)用了。當(dāng)然,這種方法也可以讓孩子們這間去做互動點評,孩子們誰也不愿意自己寫的差,自然就愿意認真書寫了。
結(jié)束語:孩子書寫的問題,這里包涵著書寫的興趣,對書寫規(guī)則的遵守,寫作業(yè)時的心情等。實際上是一個很復(fù)雜的問題。如果家長自己不懂點書法常識,而你寫的字也不好看,或者說你也不會欣賞書法,你很難去對孩子進行書寫的訓(xùn)練。只能靠我上面所講的內(nèi)容,你知道個大概,然后和孩子進行交流,看看他是否能聽得進去,是否愿意把作業(yè)寫的很規(guī)范,或很漂亮,以獲得爸爸媽媽或老師的表揚了。
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