憑借著較差的記憶力，只能想起大概最近半個月的事情，有幾件事還是值得寫一寫。
會說話的黑板
教室后面的黑板是用來辦黑板報的，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)辦了第四次。每次只是把主題告訴學(xué)生，他們總是很用心的在做。
第一次黑板報是在剛?cè)雽W(xué)時，主題是“高一加油”，學(xué)生很有創(chuàng)意地把英語26個字母設(shè)計為不同的寓意。
第二次是在教師節(jié)前夕，由于教師節(jié)和中秋節(jié)時間緊挨著，學(xué)生把二者融為一體。在這次辦黑板報的過程中，學(xué)生之間因為意見不一致，還產(chǎn)生了小小的分歧。記不清是哪一天的早飯后，三四個學(xué)生到我辦公室，一一道來，有的讓保留已畫好的動漫圖像、房子，有的讓刪去，有的拿來素材書上的圖片讓我看，走讀的田同學(xué)為了力求把黑板報辦好，晚上放學(xué)回家后還在自家電腦上查找相關(guān)圖片，她的家長還很上心，還繪出了紙質(zhì)的黑板報圖片。學(xué)生們意見上的分歧，讓我看到了他們?yōu)榱俗龊眉w事情的那份熱情。他們有自己的觀點和立場，說明他們是在思考，有自己的思想，把班級事情當(dāng)成自己的事情在做。這件事情，最后在盡量少返工的情況下，把已經(jīng)畫好的圖像保留了下來，添又加了一些切合主題的相關(guān)內(nèi)容。
第三次的黑板報主題是關(guān)于國慶。
第四次的黑板報一改往日風(fēng)格，向優(yōu)秀的班級看齊，學(xué)習(xí)他們的做法。黑板報上寫與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識點，具體怎么做，我讓全班同學(xué)想辦法，發(fā)揮他們的主觀能動性，他們的行動力很強，很快地給出方案：黑板上寫各科需要記憶的知識點，老師們強調(diào)過的重要知識點，課代表分好每科的板塊，每周更新一次。這樣，每個人下課之后，三餐飯后，站讀時，都可以有意無意地看一下，加強記憶。
黑板上的字跡，訴說著學(xué)生們無聲的話語！
教學(xué)日常
學(xué)校每周三下午都開業(yè)務(wù)會，第三節(jié)集體聽課，第四節(jié)評課。講課的都是學(xué)校豐富經(jīng)驗的骨干教師，他們講課的思路特別清晰，重點突出，教學(xué)語言豐富，拓展時聯(lián)系學(xué)生的實際，都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，與他們精心的備課有密切關(guān)系。
同樣的課，不同的人來講，效果卻明顯不一樣。前幾天聽李春紅老師講《奧斯維辛沒有什么新聞》，李老師以反差為中心，聲情并茂，語言鏗鏘有力，情感富有感染力，在場的聽課老師無不受到震撼。
聽完課后，看了幾遍李老師的教案，自己想嘗試一番。于是，按照李老師的教案來講，講的不到十分鐘，感覺課堂氣氛就不對勁兒，明顯沒有李老師的課堂氣氛活躍，而且自己的教學(xué)語言很匱乏，沒有李老師那些振奮人心的語句，施展不開來，感覺很生硬地順下來了一節(jié)課。這也以此告訴我，一味地模仿、照搬是不行的，應(yīng)該進行有選擇的借鑒和模仿，有自己的思考在里面。
關(guān)于語文老師的視野方面，產(chǎn)生了新的體會。10月9號那天要講《短新聞兩篇》，思來想去，不知道該怎么導(dǎo)入好。多虧早飯后翻了兩眼手機，看到央視新聞8號報道的2019年諾貝爾物理學(xué)獎揭曉，獲獎人是吉姆·皮布爾斯，米歇爾·麥耶，迪迪?！た迤?。剛好和新聞相關(guān)，以此來引入新聞的特點，并進行了寫作方面的拓展。無意的一次翻看手機，解決了燃眉之急。通過這件事，我體會到，一個語文老師要具有很寬的知識面。學(xué)生們每天待在校園里，了解外界信息的媒介是老師，一個老師視野的高低，對學(xué)生的眼界會產(chǎn)生很大的影響。以后不僅要多看新聞，也要了解學(xué)科前沿思想，閱讀古今中外書籍。
也許受自己接觸對象的差異，總感覺現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，自主學(xué)習(xí)的能力很差勁。稍微監(jiān)督松懈，立即就會對學(xué)習(xí)滿不在乎，懶懶散散。通過最近的批改作業(yè)，看到學(xué)生的練習(xí)冊上要求做的地方，大片的空白沒了，留下了做題的痕跡，紅色的更正筆記。感覺到他們在自己苦口婆心的嘮叨中比入學(xué)時做題的那種狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，也在潛移默化的成長。
10月9號吃早飯時，和同事聊天，不知怎么討論起昨天發(fā)生的事情，我突然一下子想不起來，反應(yīng)了半天。為什么呢？是因為每天的按部就班？重復(fù)？也許是，也許不是。但細細想來，每天的工作時間都是很規(guī)律化，好像做了很多事情，又好像什么也沒做，感覺到很空虛，因為我不知道每天都具體做了什么？同樣每天是備課，但是每天備的課，批改的作業(yè)是新的。為了使自己做事情更有計劃性，記錄過去每天的具體工作，專門準備了一個記錄本，記錄我到底做了些什么事情。
課間學(xué)生來上交作業(yè)，談到學(xué)習(xí)方法。我說，學(xué)習(xí)方法要找到適合自己的，多與同學(xué)交流，認清自己的特點，多做題，多反思，多探索，多總結(jié)。告訴他們，我同他們一樣，也在不斷地探索教學(xué)方法，也在思考，每天怎么教好學(xué)。我們都在探索怎么把事情做好的方法。
班級管理
班級管理核心是抓紀律，促學(xué)習(xí)。紀律是日日講，天天講。但安省不兩天，違紀又會發(fā)生在不同人的身上。前一天晚自習(xí)剛強調(diào)完宿舍內(nèi)不準再違紀，不準再遲到，晚上放學(xué)后宿舍就開始出現(xiàn)熄燈后說話，晚歸違紀記錄。之前學(xué)生宿舍違紀時，都是我找他們，這次我還沒找他們，倒是他們主動來找我承認錯誤，算是思想覺悟提高了。
更有甚，在我上午強調(diào)了不準在班內(nèi)吃飯，吃零食，午飯時進班時看到一個學(xué)生名目張膽地在班內(nèi)吃烤腸，他敲著二郎腿，大口大口地咬著，并且不是在自己的座位上，看著他那副模樣，我想笑，強忍著沒笑，就按照我定下的規(guī)矩進行懲罰。
角色的來回切換，更是對我的考驗。進入班主任的角色，是板著臉，但偶爾看到學(xué)生可笑滑稽的行為又會突然笑場，明知這樣不好，有時候卻克制不住。進入語文課堂時，變了模樣。首先是語言的切換，作為班主任時，講紀律，講學(xué)習(xí)時，用家鄉(xiāng)方言，總感覺這樣比普通話更有震撼力，上課時，用普通話來講解。其次是面部表情，進入語文老師的角色時，變成了有說有笑。有時候，真不知道該如何成為一個既嚴厲又具有親和力的班主任兼授課老師？
在其位，操其心。哪怕是吃飯，睡覺的時間，心思還在學(xué)生身上，唯恐學(xué)生會發(fā)生什么事情。不知從什么時候起？每次做的夢都是關(guān)于學(xué)生的，總會不自覺地比鬧鐘提前幾分鐘醒來......
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