有感于《家庭作業(yè)的迷思》
美國作家艾爾菲·科恩在《家庭作業(yè)的迷思》中闡明了自己的觀點：家庭作業(yè)對于學(xué)習(xí)的改善毫無益處，應(yīng)予取締。本人對這種觀念卻不敢茍同。我認(rèn)為對于學(xué)習(xí)有無益處的關(guān)鍵不在于有沒有家庭作業(yè)，而在于學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是否端正和教師設(shè)計的作業(yè)是否精心及是否適度。
說家庭作業(yè)對學(xué)習(xí)毫無益處未免太過絕對了。我們都知道人的記憶規(guī)律，即艾賓浩斯記憶曲線。遺忘在學(xué)習(xí)之后會立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初的遺忘速度很快，以后會逐漸緩慢。所以，教師在課堂上講解傳授了學(xué)科知識，如果不布置家庭作業(yè)馬上加以鞏固，那么學(xué)生就很容易遺忘，如果等到第二天或者更長一段時間再復(fù)習(xí)鞏固，必會起到事倍功半的結(jié)果。
當(dāng)然，不是只要布置了家庭作業(yè)就一定會對學(xué)習(xí)有所好處，有無益處還要看學(xué)生對待家庭作業(yè)的態(tài)度。如果
這里需要強(qiáng)調(diào)的一點是，要想家庭作業(yè)對學(xué)習(xí)有所裨益，一定要注意布置作業(yè)的量度。既然家庭作業(yè)是為了鞏固課堂內(nèi)容，那么，在布置作業(yè)的時候一定要圍繞課堂內(nèi)容來設(shè)置作業(yè)，且作業(yè)量要適中，千萬不要太多。有的老師布置作業(yè)心中沒數(shù)，布置作業(yè)太多，甚至罰寫作業(yè)，動輒十遍二十遍，甚至一百遍。孩子即便是寫了作業(yè)也不會用心地寫，必定是為了完成任務(wù)機(jī)械地完成作業(yè)。這樣不但對學(xué)習(xí)沒有好處，而且會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠和厭學(xué)情趣。如果是這樣，就 失去了布置家庭作業(yè)的意義了，更談不上家庭作業(yè)對學(xué)習(xí)的益處了。
另外，學(xué)生的家庭作業(yè)是否有益還取決于教師在設(shè)計的作業(yè)是否有效。為了發(fā)揮家庭作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，教師必須對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計。有關(guān)教育專家得出結(jié)論：當(dāng)家庭作業(yè)的任務(wù)涉及已教內(nèi)容時，效果最好;用家庭作業(yè)來教學(xué)生復(fù)雜的技能，效果欠佳。那么什么樣的作業(yè)算是比較有效的家庭作業(yè)呢？我私下認(rèn)為不外乎以下幾個方面：
（一）不要太多，能保證在一定時間內(nèi)完成。美國學(xué)者哈里斯．庫帕經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)：“對于初中來說，合理的家庭作業(yè)應(yīng)該可以在90分鐘內(nèi)完成，如果家庭作業(yè)的安排符合上述條件，家庭作業(yè)有助于幫助學(xué)生理解、消化白天在學(xué)校學(xué)到的知識，一旦作業(yè)量超過上述限制，孩子花費在做作業(yè)方面的時間越長，學(xué)習(xí)成績反而越不理想．”(二)不太難，比較容易完成。如果教師布置的作業(yè)太難，學(xué)生花費了大量的力氣，仍百思不得其解，那么就會讓學(xué)生有挫敗感，反之，如果教師布置的作業(yè)難易適中，學(xué)生通過自己的努力完成了作業(yè)，他們就會產(chǎn)生成就感，從而就更能激發(fā)他們做作業(yè)的積極性和主動性（三）鞏固和練習(xí)以前學(xué)過的知識或技能。教師布置的作業(yè)一定要布置跟以前學(xué)過的知識和技能有關(guān)的內(nèi)容。很多教師喜歡布置沒學(xué)過的知識讓學(xué)生預(yù)習(xí)，其實這樣的作業(yè)并沒有效果，即便有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會了，還影響了在課堂上學(xué)習(xí)的注意力。(四)必須是學(xué)生感興趣的且能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究的作業(yè)。教師布置作業(yè)也要考慮學(xué)生的興趣，如果教師天天布置同樣類型的作業(yè)，學(xué)生必然會像長期吃同樣的食物一樣膩煩厭惡。教師可以時不時地設(shè)計一些不同的作業(yè)類型來激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。例如有些能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的作業(yè)，學(xué)生肯定就會有興趣。（五）分出不同層次和輕重。學(xué)生的天賦、智商肯定會有三交六等，面對學(xué)生的不同差異，教師在設(shè)計作業(yè)的時候就自然要根據(jù)學(xué)生的不同情況布置不同的作業(yè)，這樣也照應(yīng)了教師在課堂上遵循的優(yōu)生吃得好，普生吃得飽，差生吃得了的教學(xué)原則（六）偶爾布置一些開放性作業(yè)。有些學(xué)科 ，比如 語文學(xué)科，是開放的。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，要立足課本，著眼課外，放眼社會，充分利用語文課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 1.作業(yè)內(nèi)容要開放。作業(yè)既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生的生活相結(jié)合，還可以與社會生活“接軌”。另外，題材要廣泛，思路要開闊，要讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。
總之，我在自己的將近二十年的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，適量的家庭作業(yè)除了能鞏固學(xué)過的知識、提高學(xué)習(xí)成績以外，還有以下益處：
一、有利于拉近家長和孩子的距離，進(jìn)行有效的親子溝通
爸爸媽媽工作比較忙，與孩子接觸和溝通的時間越來越少。有了家庭作業(yè)，在互動的過程中增加了父母和孩子的相處時間，拉近了父母和孩子的距離，親密的親子溝通讓父母可以更加的了解孩子。
二、有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和任務(wù)完成意識
在孩子的能力范圍內(nèi)，布置些簡單的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子責(zé)任心和任務(wù)完成意識。比如孩子在學(xué)校學(xué)到一項新的知識或者新的本領(lǐng)，要求孩子回家后努力開展相關(guān)的活動并積極關(guān)注孩子的參與情況，需要
總之，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和完善，是連接著教師與學(xué)生之間教與學(xué)的紐帶，是教學(xué)過程中萬萬不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。
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