6、電子教案不作打印要求，各備課組要及時對備課資料進(jìn)行備份，以防丟失?！ ?/div>
關(guān)于電子備課的實施方案（試行）
電子備課搭上了信息高速路充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地開發(fā)利用了前人及今人的教學(xué)成果。我校允許教齡滿5年的教師實行電子備課。為了提高備課質(zhì)量，使電子備課走向科學(xué)化、規(guī)范化，特提出以下要求：
一、按照我校的備課筆記檢查的要求進(jìn)行備課（必須包含以下內(nèi)容：學(xué)期教學(xué)計劃、教學(xué)重點難點、課時分配、本課教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容步驟、作業(yè)布置等內(nèi)容和環(huán)節(jié)）。
二、每課撰寫教學(xué)隨感（有針對性地記錄下課堂中有研究價值記錄意義的生成事件，可以是自己的得意之處，也可以是自己的不足之處，并分析原因。）
三、上課教案不能與網(wǎng)絡(luò)上的同一教案有4/5以上的雷同。
四、切實利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化備課及課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
五、本方案從2007學(xué)年第二學(xué)期起開始實施。
蘭江小學(xué)
2008年2月
電子備課的實踐與思考
安阜中心小學(xué) 張進(jìn)
老師們都知道，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和先決條件，沒有課前的精心預(yù)設(shè)，哪來課堂上精彩的生成？因此，教師應(yīng)該在備課上下功夫，不上無準(zhǔn)備的課。崔巒老師在2006年全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩會上的總結(jié)發(fā)言中就明確指出“準(zhǔn)確、深入地解讀文本是上好課的前提，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是上好課的關(guān)鍵”。
但是一支筆、一本教材、一本教案、一本教參、一個備課本的傳統(tǒng)手工備課模式卻有許多弊端。
1、年年備、期期備耗費了我們老師們許多時間，根本沒有時間去很好地鉆研教材、教法，效率低。
2、有時忙于應(yīng)付檢查，致使教師去照抄教案，只求形式上有應(yīng)付檢查的教案，不求有能夠解決課堂教學(xué)中實際問題的自己的教案，造成了備課本上寫的是一套，課堂上實施的卻是另外一套。
3、手工抄寫的備課期末上交教導(dǎo)處后就放在檔案室，不到三五年就發(fā)黃腐爛了。既不利于教師進(jìn)行課后自我反思、自我完善，也不利于教師間的橫向交流，效益差。
伏案疾書是教師傳統(tǒng)備課的真實寫照。一堂內(nèi)容豐富，設(shè)計合理的教學(xué)方案的完成，不但體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，更需要化費教師無數(shù)的心血。素質(zhì)教學(xué)的開展，對傳統(tǒng)的備課方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新一輪的課程改革對教學(xué)提出了更高的要求，我們的教師正面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補(bǔ)差中解脫出來，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。特別是在新教材的使用過程中我們遇到了了許許多多問題，更應(yīng)加強(qiáng)我們教師間的教學(xué)交流合作，集體電子備課的形式就有利于提高我們的備課效益。
現(xiàn)在，中央電化教育館資源庫和智能題庫的開通以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的全面實施，加上學(xué)校的計算機(jī)教育裝備水平和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作的加強(qiáng)，電子備課的基本條件已經(jīng)具備。有鑒于此，崇州市教育局文件（崇教發(fā)[2007]28號）“關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的意見”中明確要求：網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到電子備課，原則上小學(xué)教師每學(xué)期不得少于40課時，應(yīng)用到計算機(jī)輔助教學(xué)每學(xué)期不少于15課時。
本期，我校開始要求35歲以下青年教師和“十一五”課題組全體教師按“ABC教學(xué)方案設(shè)計”的格式（我市教育局教研室從去年開始在全市推廣“ABC課堂教學(xué)方案設(shè)計”）進(jìn)行電子備課。實行電子備課這一舉措受到了廣大教師的歡迎，一方面實現(xiàn)了校內(nèi)資源共享，可以相互交流、共同提高，另一方面體現(xiàn)了集體備課，節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，使得教師備課規(guī)范化，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。
一、什么是電子備課？
現(xiàn)在有不少人認(rèn)為把過去用手書寫的教案改為用計算機(jī)文字處理軟件進(jìn)行輸入的備課，就是電子備課，這是錯誤地理解了電子備課。真正的電子備課與傳統(tǒng)的利用有限的幾本教學(xué)參考書按照一定的教案格式書寫教案所進(jìn)行的教學(xué)備課是不同的。
電子備課是指廣大教師利用信息工具和網(wǎng)絡(luò)資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課。這里有兩個關(guān)鍵詞。一是“利用信息工具”即進(jìn)行電子備課要有電腦和接入互聯(lián)網(wǎng)的局域網(wǎng)。二是“網(wǎng)絡(luò)資源”，即進(jìn)行電子備課要有一個電子備課軟件和比較完整的資源支撐。
二、教師如何實行電子備課？
現(xiàn)在，各校都安裝上了電腦，組建了校園局域網(wǎng)，可以說基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。再加上近幾年國家化巨資建成了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中央電化教育館資源庫和智能題庫，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源已是觸手可及。開展以學(xué)校為單位的集體電子備課已成為現(xiàn)實的可能。
《中央電化教育館教學(xué)資源庫》是為方便教師電子備課、計算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)而研制的軟件，它全面支持課程改革目標(biāo)下的信息技術(shù)與課程整合，可實現(xiàn)資源的跨平臺共建與共享。資源庫是由百余名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家與一線教師在認(rèn)真研究教改精神和新時期教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)需求，總結(jié)相關(guān)資源產(chǎn)品特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)行人教版和多種課標(biāo)版教材開發(fā)的一套教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)。資源內(nèi)容涵蓋廣，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結(jié)合所含資源提供了全新的教學(xué)設(shè)計方案、案例和課件，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的資源需求。目前資源總量超過407GB。我們可以在資源庫里下載、復(fù)制、剪切資料，借鑒其精髓，將聲音、圖像、畫面錄入自己的教案之中，充實備課內(nèi)容。這樣不僅可以生成電子教案，生成電子板書（課件），還可以設(shè)計課堂練習(xí)，生成測試卷。
下面我以利用中央電化教育館資源庫資源進(jìn)行電子備課為例，與大家一起學(xué)習(xí)怎樣生成電子教案，生成電子板書，制作課堂練習(xí)及測試題。
1、進(jìn)入中央電教館資源庫
啟動桌面的IE瀏覽器，在地址欄內(nèi)輸入“成都教育在線”，按“回車”鍵，進(jìn)入成都教育網(wǎng)，點擊中央電教館資源庫，進(jìn)入登錄界面，輸入用戶名：czs056，密碼：111，點擊登錄，就進(jìn)入了資源庫主界面。
2、選擇知識點
主界面分成三個區(qū)，上方為功能區(qū)（包括素材資源、編寫教案、生成板書等功能），功能區(qū)左下方為知識點區(qū)（在此選擇所需的科目、年級、教材版本、知識點），界面的右側(cè)為素材區(qū)（備課所需的教學(xué)資源都可以在此選擇）。
目前中央電化教育館還沒有北師大版教材的三、四年級資源，怎么辦呢？我們每位老師可以用隨“教學(xué)參考書”贈送的“多媒體教學(xué)光盤”和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。
3、編寫電子教案
選擇所需的知識點，點擊素材區(qū)的備課資料按紐，備課資料又分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教案示例、擴(kuò)展資料等子欄目，點擊我們所需的內(nèi)容(如教學(xué)目標(biāo))，就會顯示一個操作界面，點擊界面上的插入Word按紐，電子教案就自動生成，并可根據(jù)自己的需要進(jìn)行必要的修改。
4、制作幻燈片（課件）生成電子板書
大家都制作過課件，也遇到過這樣那樣的問題。我個人認(rèn)為最大的困難是找不到合適的素材?，F(xiàn)在中央電化教育館資源庫的開通，在很大程度上解決這一難題。
點擊素材區(qū)的媒體素材按紐，會出現(xiàn)媒體素材的頁面，媒體素材又分為動畫、視頻音頻、圖形圖像、課件等子欄目,點擊相應(yīng)的欄目就會顯示和該欄目相應(yīng)的素材，教師選擇所需的素材，點擊該素材操作界面上的插入PowerPoint按紐，素材便自動插入，通過反復(fù)的的插入操作，完成課件的制作。點擊預(yù)覽按紐，進(jìn)行先期預(yù)覽。點擊下載按紐，可進(jìn)行下載。查看其它素材，可點擊返回按紐。
5、利用試題庫資源設(shè)計練習(xí)、制作測試卷
我們都知道，一定量的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。到了期末出點題練習(xí)吧，抄在黑板上做呢既費力又費時。用電腦打出來印吧，一份語文試卷至少也要好幾個小時。現(xiàn)在，中央電化教育館試題庫的開通，為我們每個教師解決這一難題。
三、對實行電子備課的一點思考。
1、電子備課的使用，能有效地實現(xiàn)教育信息化和教學(xué)資源共享。它有強(qiáng)大的文字處理功能，鼠標(biāo)一拖一放，大段的文字內(nèi)容移入電子教案，省時省力，可免去教師大部分的抄寫時間。多媒體信號也可放入教案，可視、可讀，圖文并茂，使教案的渲染力大增。教材外的素材搜集方便、查找方便，備課系統(tǒng)本身詳盡的資料、各類電子圖書，免去教師翻閱查找的時間和精力。教師在節(jié)約大量時間后，可潛心研究教法學(xué)法、課堂結(jié)構(gòu)安排，把更多的精力用在提高教學(xué)效率等主觀方面。
2、現(xiàn)在有這樣的情況，老師遞交的電子備課是從網(wǎng)上下載，并未經(jīng)修改過的，于是關(guān)于電子備課是否可行的話題引發(fā)了一些爭議。我們認(rèn)為，在教育現(xiàn)代化推進(jìn)工作中絕不能因噎廢食，但也不能不加研究的盲目推進(jìn)。實行電子備課的目的是整合教育資源，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教育資源提高教師的教學(xué)設(shè)計能力，提高課堂教學(xué)效益。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)鍵是要取別人之長，補(bǔ)己之短，根據(jù)學(xué)生實際、教師自身實際，進(jìn)行修改，體現(xiàn)教師個性。我們的初衷是讓老師們把更多的時間用于鉆研教材、分析學(xué)情、設(shè)計教學(xué)。如果教師當(dāng)“搬運工”，只是復(fù)制、粘貼一些現(xiàn)成的課件和教案，不經(jīng)過教師個人的教材解讀，沒有自己的精心設(shè)計，教學(xué)中就會出現(xiàn)與自己學(xué)生的實際情況脫鉤，自己駕馭不了，教學(xué)過程不流暢，不能夠“因材施教”的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)“東施效顰”的別扭。因此，我校特別加大了對電子備課的檢查力度，督促教師設(shè)計一些個性化、能針對自己學(xué)生實際的電子備課。我們要求老師在電子備課的基礎(chǔ)上，把主要的教學(xué)流程、教學(xué)重難點及突出重點、突破難點的教學(xué)思路批注在書上。教導(dǎo)處檢查時，不僅檢查電子備課，還要檢查教科書。
3、農(nóng)村教師課時多，工作繁瑣、辛苦，教學(xué)時間極為寶貴。提倡教研組協(xié)作備課，可為教師節(jié)省大量的時間和精力。每學(xué)期初，同年級同學(xué)科的教師可以組成一個備課組，根據(jù)教材內(nèi)容，由備課組老師分工合作進(jìn)行精心備課，再把這些優(yōu)秀教案上傳至學(xué)校資源庫，上課老師則只需根據(jù)本班學(xué)生實際作適當(dāng)修改，即可使用。這樣，不僅省時省力，而且有利于教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)上達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。
4、由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)內(nèi)容的日益豐富，在新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論所難以解釋和應(yīng)對的。因此教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。教師自己就應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。因此，每節(jié)課后，教師都應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并及時記錄在“反饋信息記要”里。每學(xué)期教師們還可以選擇一二個教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析，以教學(xué)案例的形式書寫出來。這樣，對一個教師的專業(yè)成長是相當(dāng)重要的。而且，真實、有效的“反饋信息”也可以為以后應(yīng)用的老師提供借鑒和參考。
5、現(xiàn)在資源庫里都有現(xiàn)成的課件，但是我們認(rèn)為課件要自己根據(jù)教學(xué)設(shè)計來規(guī)劃、制作，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，達(dá)到有效地輔助教學(xué)的目的。要制作好課件應(yīng)該明確以下三個問題：
（1）、有什么？（要先了解有哪些素材？自己需要哪些素材？）
（2）、用什么？（教師要根據(jù)自己的教學(xué)需要作出選擇。）
（3）、怎么用？（每一個選好的素材都要明確在教學(xué)的哪一環(huán)節(jié)使用，播放多長時間，達(dá)到什么目標(biāo)？）
充分應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行電子備課，能節(jié)省大量時間，提高備課效率和備課質(zhì)量，促進(jìn)教師之間的合作與交流。我們積極推行電子備課，提倡學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用別人的研究成果，但反對生搬硬套，教案搬家。
2007年6月28日
電子備課好處多多
普戎學(xué)校為了從真正意義上減輕教師負(fù)擔(dān)，決定從本周開始實行電子備課，這下老師們可樂壞了，特別是年輕教師踴躍報名，積極參加學(xué)校組織的電腦培訓(xùn)班。以便更好的享受電子備課帶給他們的快樂和方便。
電子備課提高了備課的效率。在過去的備課方式中，教師用在書寫、修改和查找資料等方面的時間過多，從而增加了教師的工作量，減少了教師真正用來準(zhǔn)備上課的時間。電子備課，則可以利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很方便地找到自己所需要的資料和課件，再加上其特有的修改和編輯功能，以前在備課本上備的課可不敢隨意修改，一涂一畫就顯得不美觀，沒頭緒?，F(xiàn)在，我只要輕點“編輯”，就可以不斷補(bǔ)充和完善教案，既方便又快捷，而且頁面仍舊清晰美觀。從而大大提高了備課的效率，使老師有更多時間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計和其他的教學(xué)準(zhǔn)備工作上來。我們還可以進(jìn)入同事的備課室，取人之長，補(bǔ)己之短，相互提高。
其次，由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的信息搜索功能，使老師在進(jìn)行電子備課時，可以輕易地找到或者發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣拓寬了教師信息來源的渠道，豐富了課堂教學(xué)的資源。再加上通過網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上鄰居進(jìn)行資源共享，教師能很容易地得到其他老師的教學(xué)方案，這必然會開闊老師的備課思路，幫助教師更準(zhǔn)確地理解和把握教材，提高備課質(zhì)量。
第三，通過電子備課，教師可以把平時接收到的教學(xué)資源、課件和信息，通過其快捷的下載、復(fù)制和輸入功能，及時地收藏到原來的教學(xué)設(shè)計中，從而充實了備課資源庫，并為其今后的檢索和再現(xiàn)提供了條件。
21世紀(jì)的到來，展現(xiàn)了許多信息化時代的產(chǎn)物，而電子備課就是現(xiàn)代教學(xué)工作的技術(shù)手段。電子備課，作為一種高效便捷的全新備課方式，它的到來勢必會取代傳統(tǒng)的手工備課。只要我們正確運用電腦，運用網(wǎng)絡(luò)，相信電子備課帶給我們的好處將會是更多。
2008年底，我校全體教師均配備了筆記本電腦，為促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新，交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源；使教師有更多的時間、空間和精力用于鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生，我校鼓勵教師備電子文檔教案，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)制定《萍鄉(xiāng)六中教師電子備課要求與管理辦法（試行）:
一、方案執(zhí)行對象：
我校50周歲以下、30周歲以上并已取得中級職稱的教師
二、備課要求：
1．獨立分擔(dān)
學(xué)期結(jié)束時備課組長將下學(xué)期備課任務(wù)按單元分配到各教師，各教師按其所承擔(dān)的任務(wù)，獨立查找資源，撰寫電子教案。
2．集體研討
以備課組為單位，至少提前一周，備課組長組織組內(nèi)教師在集體備課時間內(nèi)，設(shè)計本單元教學(xué)，確定教學(xué)重難點、教學(xué)措施（包括教學(xué)手段運用）等，并針對本單元教案進(jìn)行研討，撰寫者談撰寫意圖，其他教師談對教案可行性的看法。
3．二次備課
在集體研討基礎(chǔ)上，每位教師針對個人及本班學(xué)生實際，對電子教案文本進(jìn)行修改，添加自己對電子教案的個性化處理。
4．課后反思
建立課后反思制度，培養(yǎng)反思習(xí)慣，是提高教師個人教學(xué)研討能力的有效途徑。教師要堅持教學(xué)反思，
5．格式要求
電子備課教案采用流程式備課格式，統(tǒng)一用A4紙，WORD文檔。封面統(tǒng)一用黑體二號字，第一行書寫“萍鄉(xiāng)六中電子備課教案”，第二行書寫年級和學(xué)科，第三行書寫教師姓名，第四行書寫學(xué)年和學(xué)期；電子教案具體內(nèi)容分課題、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、課時安排、教學(xué)準(zhǔn)備、課時目標(biāo)、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計。（具體格式見附錄）
二、管理辦法：
1．完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案，無二次備課者視作無教案。
2．學(xué)校對教師的電子備課教案將進(jìn)行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課不及時或不規(guī)范，將終止其備課組電子備課資格，重新進(jìn)行手寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。
3．學(xué)期結(jié)束后備課組匯總一份電子教案上報到教務(wù)處，以便教學(xué)資源的積累，實行共享。
萍鄉(xiāng)六中教務(wù)處
