本月7日，美國蘋果公司正式推出新一代平板電腦iPad3，全球“果粉”的熱情再次被點燃。此前，史家小學已經將iPad引進課堂教學，引發(fā)社會爭議：有人認為使用iPad教學有助于提高學生的學習興趣，甚至將引發(fā)課堂教學的一場變革；也有人認為iPad進課堂會增加學生家庭的經濟負擔，同時也可能引誘孩子沉溺于游戲之中，導致學習成績下降。雖然爭議不斷，但是越來越多的學校將iPad用于教學，已是不爭的事實。

一辯：新技術制造“數字鴻溝”？

正方：無奈地讓孩子“輸在起跑線”

呂女士(學生家長，工人)：有一天孩子放學回家，跟我說起附近小學的學生用iPad上課，描述課堂情景時他的眼睛都在閃光。而我只能回避開，三四千元的iPad是我們全家一個多月的收入。

我在想，如果iPad這樣的平板電腦真要進入課堂，有多少家庭能夠承受？在北京或者其他東部城市可能好一點，那在西部呢，在西部農村呢？一個iPad可能抵過一戶人家的全年收成。大家都說不能讓孩子“輸在起跑線”上，但是如果現(xiàn)在就推廣iPad進課堂，像我們這樣的家庭就只能無奈地讓孩子輸在起跑線了。這不就是新的教育不公平嗎？

羅崇敏(云南省教育廳廳長)：我關注到了最近北京有學校在班級里使用iPad進行教學的現(xiàn)象，對于是否應該推廣iPad進課堂，我認為新技術有幫助提高教學質量的地方，但學校不要過分鼓勵使用這一工具，應該尊重學生家長的意愿，可以引導，但不能強制。

反方：政府、學?？裳a貼建“iPad公共教室”

張智方(企業(yè)管理人員)：我認為，在目前的條件下，學校還是應該盡可能地引入iPad這樣的新技術工具用于教學。它能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，降低教學的技術難度(如實驗效果呈現(xiàn))；還能避免一些教學污染(如粉筆粉塵)。

誠然，目前我國存在一定的城鄉(xiāng)貧富差異，一些家庭可能無力承受iPad的費用。但我想這個可以通過政府、學校層面的補貼來解決。政府加大對經濟不發(fā)達地區(qū)學校的教育補貼力度，學校之間可以建立對口支援，甚至不妨以建立“iPad公共教室”的形式，利用公共的iPad投入課堂使用，就像十幾年前我們支援農村小學建立電腦教室一樣。

iPad是好東西，好東西就應該用于幫助孩子們健康成長的正道上。有困難，大家一起想辦法解決。

二辯：iPad推動教學革命？

正方：讓孩子們在游戲中學到知識

王老師(東城區(qū)某小學教師)：我們學校還沒有引入iPad到課堂教學，不過之前我曾經觀摩過外校一堂使用iPad教學的課，給了我很大震撼。課堂上，孩子們在老師的指導下，專心地使用iPad進行各種圖形分析，效果非常好。課堂教育，尤其是小學的課堂教育，孩子的學習興趣和上課注意力是影響孩子學習成績的重要因素。孩子很容易上課走神，而iPad漂亮的界面、良好的互動性有效解決了這一問題。我們過去常說“要做一場教學革命，讓孩子們在游戲中、在快樂中學習成長”，現(xiàn)在看來，iPad正在推動這一變革。

反方：技術現(xiàn)代化不等于課堂現(xiàn)代化

熊丙奇(21世紀教育研究院副院長)：我認為決不能把技術手段的現(xiàn)代化簡單等同于課堂現(xiàn)代化。拿教師使用PPT來說，國內教學普遍實行灌輸模式，對著PPT“念課”，直接把整個推理過程呈現(xiàn)出來，很少引導學生參與思維的過程。這并非對“一支粉筆，一堂課”傳統(tǒng)模式的超越，反而可能對教學效果起反作用。

應該說，iPad帶來了新的教學手段，但我們的目光應該關注教育理念的提升、教學方法的創(chuàng)新和教育評價體系的完善。不是用了iPad，就是課堂現(xiàn)代化了。

三辯：學習課堂變成游戲課堂？

正方：誰來保證學生不玩游戲？

孟靜依(海淀區(qū)某小學教師)：我是堅決不主張將iPad引入課堂的。誰能保證學生在上課時不玩游戲？現(xiàn)在的iPad功能十分強大，可以安裝各種游戲，體驗效果非常好。此外，利用WiFi或者3G還可以接入互聯(lián)網，對學生的誘惑十分大。學生在課堂中萬一偷偷玩游戲，甚至登錄不良網站，后果不堪設想。

另外我認為，教學的一個重要目的在于培養(yǎng)學生的互動能力和溝通能力。而iPad的使用對這種能力的培養(yǎng)是一種扼殺，因為它只將學生與學生、學生與老師的“雙線互動”變成了師生間的“單線聯(lián)系”，很容易造成學生性格孤僻。

反方：課堂監(jiān)管可以趨利避害

劉曉陽(教育學博士)：iPad引入課堂，有利有害，這點毋庸置疑。我認為，對于有害的部分，學?？梢酝ㄟ^建立課堂監(jiān)管等措施予以規(guī)避，發(fā)揮iPad的有利作用。史家小學信息部主任汪忱曾表示，孩子們手中的iPad上安裝的軟件全是用于課程本身的教學軟件，網絡使用的也是校園網，孩子們只能上網查看到學校數據庫的信息資料。我想這就是一種監(jiān)管。

根據史家小學的經驗，我認為iPad引入課堂教學的最好辦法就是學校集中采購iPad，統(tǒng)一設置程序。這樣既能規(guī)避學生課堂玩游戲的風險，二也能大大減輕學生的家庭負擔。

眾說紛紜

iPad進課堂只是一個噱頭

Ironminer_abashed：說實話iPad進課堂只是一個噱頭，雖然說iPad可以減輕學生攜帶書本的質量，但對于學生真正掌握知識帶來了很大的困難，尤其是對中學生。對于演示較多的課程來說，iPad可能是一種很好的嘗試。

淡定的高：看來除擇校費外還有相當大的后續(xù)投資啊。

拾位置：真心覺得如果大中小學生都拿著iPad進課堂，那會是教育界的悲劇。

肥蕉他二叔：iPad進課堂？荒謬，根本沒必要，為了什么？為了提高成績？為了體現(xiàn)大都市的現(xiàn)代化？有必要花那么大的成本？這些錢讓貧困山區(qū)的孩子讀書，能改變的會更多。

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iPad成兒童視力第一殺手

近日，網上廣泛傳播一條“iPad成兒童視力第一殺手”的微博，引起了很多家長的關注。網友稱“4歲寶寶近視200度，小朋友視力從1.0降到0.5，眼科診室外孩子排排坐……他們是iPad控，切水果、讀童話……遭遇了視力‘毒蘋果’。”短時間里，這條微博被轉發(fā)了上千次，引起了很多家長的關注。

對此眼科醫(yī)生表示，長時間盯住屏幕，會使得眼睛眨眼次數減少，而通過眼瞼的作用將淚液均勻分布于角膜表面的功能降低，淚液蒸發(fā)更快。眼部干澀不適形成干眼癥，干眼癥會由于眼表淚膜的不均勻，導致視覺質量下降，波前像差異常。再加上，小孩子在玩游戲時不會注意正確坐姿，這對頸椎和脊柱的發(fā)育都有著很大的影響。在精神方面也會產生游戲癮，不利于孩子的心理健康。因此，長時間地玩游戲不僅僅會對視力、視覺造成影響，更會對孩子骨骼、心理等方面造成負面效應。

醫(yī)生建議，18歲以下孩子盡量少接觸iPad之類的電子產品，如果要用，使用時間每天不宜超過1小時。同時，家長要提醒孩子保持良好的坐姿，并做好心理疏導工作。(記者 張航)