李鎮(zhèn)西獨特的班級管理模式
——后進生轉(zhuǎn)化
李鎮(zhèn)西把轉(zhuǎn)化后進生工作當(dāng)成是最好的科研課題。對于每一個老師來說，教育教學(xué)中最最頭疼的莫過于‘后進生’轉(zhuǎn)化了，因此，研究并轉(zhuǎn)化‘后進生’便成了最有價值的教育科研。只要想想，關(guān)于后進生還有那么多的未知數(shù)等待我們?nèi)ソ忾_――‘后進生’產(chǎn)生的原因、他們的精神世界、他們的學(xué)習(xí)心理及習(xí)慣、他們興趣愛好以及轉(zhuǎn)化后進生的種種對策……我們就會感到一種來自教育的誘惑，任何一個有事業(yè)心的教育者都難以抵擋這種誘惑！――面對一個個‘后進生’，我們將可以進行多少教育思考并從事多少教育實驗呀，又可以寫出多少源于實踐的教育論文乃至教育專著呀！
李鎮(zhèn)西通過問卷調(diào)查和訪談等途徑，將“后進學(xué)生”的成因做了個大致的歸納。初步認(rèn)為，在家庭、學(xué)校和個人三者中，來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。
1、摸清后進生形成的原因
（1）家庭方面的原因。
①教育方法不當(dāng)。要么是溺愛，讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習(xí)慣于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中學(xué)會仇視一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏遠了棍棒也疏遠了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了 散漫。
②家長行為不正。“家長是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的“第一任老師”卻不知不覺地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸?zé)o大志、工作懶散、趣味低級、生活平庸、言談粗俗、熱衷賭博、沉迷色情，如此等等都是對自己孩子的“啟蒙教育”。
③家庭離異。真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻經(jīng)常打架、吵架，無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進學(xué)生”。
（2）學(xué)校方面的原因。
①教師的歧視。這是我在一次對“后進學(xué)生”的問卷調(diào)查中獲得的“驚人”發(fā)現(xiàn)。相當(dāng)多的“后進學(xué)生”訴說，他們從小學(xué)起就被老師冷落、辱罵，甚至體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺所為，但后果卻是不但使這些學(xué)生喪失了自己，更喪失了自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對教師乃至對教育的敵意。
②教學(xué)的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學(xué)上的“一刀切”。“因材施教”是古已有之的教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，但一些教師在教學(xué)中總習(xí)慣于讓所有學(xué)生“齊步走”，不斷積累的學(xué)習(xí)成績差異使越來越多的學(xué)生淪為“后進生”。
③多次嘗試失敗。人們常說：“失敗是成功之母。”但對相當(dāng)多的“后進學(xué)生”而言，失敗是失敗之母。面對他們第一次“失敗”，教育者并未予以應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)幫助，致使沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。如此惡性循環(huán)，本來可以學(xué)得不錯的學(xué)生，卻成了教師眼中的“瘟豬子”！
（3）個人方面的原因。
①街頭結(jié)交。不正當(dāng)?shù)慕挥?，因而染上社會惡?xí)，是一些孩子成為“后進學(xué)生”的重要原因。
②身體狀況。體質(zhì)較弱或身體某方面的疾病，自然會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績不佳，以致成為“后進學(xué)生”。
③智力狀況。個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍、接受能力較弱，也是他們學(xué)習(xí)落實的原因。
作為教育者，我們在研究“后進生”時，應(yīng)該也必須把著眼點放在學(xué)校教育方面。
2、對癥下約
（1）注重感情傾斜。教師對“后進學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。“后進生”們幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，面對他們，老師應(yīng)該懷著強烈的人道主義情懷給他們心靈的呵護，幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)。需要特別強調(diào)的是，首先這種“愛”不是做作的特殊的“偏愛”，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛。不然，“后進學(xué)生”仍然會覺得老師對他是另一種形式的“另眼相看”。其次，這種“愛”不應(yīng)該僅僅來自老師，還應(yīng)來自學(xué)生集體，要讓“后進學(xué)生”感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠地尊重他，進而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進心。
（2）喚起向上的信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。這對“后進生”同樣適用。如果教師感到學(xué)生不聽話時，就可以嘗試著問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無數(shù)事實證明，只有當(dāng)學(xué)生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進生”，更多的時候就是不斷設(shè)法喚起他積極向上的信心。
（3）引導(dǎo)集體輿論。比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體健康輿論更有利于“后進生”的轉(zhuǎn)化。因此，教師可以想辦法改變自己對某一學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助，變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助。
（4）講究有效方法。李鎮(zhèn)西認(rèn)為，“有效”的方法往往包含有“科學(xué)”的因素，但有時“科學(xué)”未必“有效”（比如缺乏可操作性、缺乏具體針對性等）；另外，這里的“有效”，還包含有“藝術(shù)”的意思（讓我們的方法更新穎而使學(xué)生易于接受）。總之，轉(zhuǎn)化“后進學(xué)生”除了耐心細致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導(dǎo)、規(guī)范，甚至必要的制約。
四、轉(zhuǎn)化“后進生”的具體方法
在轉(zhuǎn)化“后進生”過程中，李鎮(zhèn)西采用過的比較有效的具體方法有：
（1）寫家校聯(lián)系本。讓“后進學(xué)生”為自己確定一個“幫助人”，讓這個“幫助人”每天將“后進學(xué)生”的當(dāng)天表現(xiàn)（紀(jì)律、作業(yè)、進步、問題等）寫在家校聯(lián)系本上，然后讓“后進學(xué)生”帶回去給家長看。
（2）填報喜單。在每周末發(fā)給本周進步明顯的“后進學(xué)生”報喜單，讓他們帶回去向家長報喜。
（3）游玩。李鎮(zhèn)西常常利用節(jié)假日，邀約班上的“后進學(xué)生”和他們的“幫助人”一起去公園或野外游玩，有時他還把這樣的活動當(dāng)作對進步學(xué)生的獎勵。
（4）集體評議。不定期由全班學(xué)生評選“最近表現(xiàn)最差的同學(xué)”，再讓班長當(dāng)場公開結(jié)果，并對有關(guān)同學(xué)提出批評和希望；然后過一段時間，再在班上評選“最近進步最大的同學(xué)”，仍由班長當(dāng)場公布結(jié)果，并對進步大的同學(xué)發(fā)獎或發(fā)報喜單。
（5）寫“每日九問”。引導(dǎo)“后進學(xué)生”養(yǎng)成每天“自省”的習(xí)慣：一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有？八問今天有進步?jīng)]有？九問今天有什么遺憾沒有？
（6）寫《靈魂的搏斗》。引導(dǎo)“后進學(xué)生”自己戰(zhàn)勝自己并體驗其中的樂趣。李鎮(zhèn)西常常在某一“后進學(xué)生”做了一件他以前不容易做到的事之后，請他寫《靈魂的搏斗—記一次“戰(zhàn)勝自我”的經(jīng)過》，然后在班上朗讀，以激勵更多的學(xué)生。
（7）安排當(dāng)干部。為了讓“后進學(xué)生”也有體現(xiàn)自己尊嚴(yán)和才能的機會，李鎮(zhèn)西有時鼓動班上同學(xué)選他們當(dāng)干部，或者給他們安排一下“助理”、“干事”之類的“職務(wù)”。他們一旦有較好的工作成績，即讓全班同學(xué)給他們以褒揚和鼓勵。
（8）對手競賽。讓每一個“后進學(xué)生”都找一個與自己各方面情況接近的同學(xué)作為競爭對手，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面展開比賽，并定期讓全班評比。
（9）學(xué)生作文表揚。經(jīng)常向全班學(xué)生布置寫《同學(xué)進步大》的作文，后在班上大張旗鼓地朗讀或張貼這樣的作文，以形成一個催人向上的集體輿論氛圍。
（10）推薦好書。有針對性地給有關(guān)學(xué)生推薦有益讀物，并定期和他們一起討論閱讀體會，以引導(dǎo)他們形成健康的精神生活。
轉(zhuǎn)化后進生，當(dāng)然不僅僅是思想品德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成，還有一個很重要的方面，便是抓學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并盡可能提高他們的學(xué)習(xí)成績。這是難點，但也是重點。
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