“'雙減’是教育改革的戰(zhàn)略性舉措，是青少年健康成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型之路，但前提是'提質(zhì)’和'增效’，這就必須要對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革”。北京市一零一中學(xué)原副校長(zhǎng)嚴(yán)寅賢近日在談到高質(zhì)量作業(yè)時(shí)表示，“我們必須要徹底告別'學(xué)習(xí)就是刷題’的教育”。
當(dāng)前，作為學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)景，作業(yè)的減量提質(zhì)勢(shì)在必行，學(xué)校、教師、學(xué)生等對(duì)高質(zhì)量作業(yè)的需求越發(fā)強(qiáng)烈。而作業(yè)的價(jià)值是什么？作業(yè)改革應(yīng)如何進(jìn)行？如何利用現(xiàn)代科技手段助力教學(xué)效率提升？一連串的問(wèn)題亟待解答。嚴(yán)寅賢認(rèn)為作業(yè)改革的方向有兩個(gè)：一是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)質(zhì)量，變多為少，變粗放為精致；二是因材施教，實(shí)施分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)等。而科技賦能教育是時(shí)代發(fā)展的必然，借助大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)有助于拓寬作業(yè)改革的思路，從而有效地引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)。AI智能評(píng)估系統(tǒng)，助力教師精準(zhǔn)命題
“雙減”政策下，既要壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，又要確保學(xué)生學(xué)足學(xué)好，所以科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)和有效的作業(yè)反饋顯得尤為重要，而這又是不少一線教師面臨的難題，怎么破？為此，浙江省杭州市育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成立了以教師發(fā)展中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心和智慧教學(xué)研究小組為核心的高質(zhì)量作業(yè)的保障團(tuán)隊(duì)，并以“如何利用技術(shù)提升精準(zhǔn)命題”為主題進(jìn)行了多輪論證，在確定需求后引進(jìn)了云思智學(xué)的高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)可全流程在系統(tǒng)上完成，一方面確保作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)；一方面做到信息高效互通、組內(nèi)教師們高效協(xié)作。“我們使用'高速掃描儀 留痕打印機(jī) 動(dòng)態(tài)題庫(kù)’的解決方案，以常態(tài)化的作業(yè)數(shù)據(jù)采集、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)為抓手，開(kāi)展作業(yè)質(zhì)量全過(guò)程評(píng)估?！闭憬『贾菔杏磐鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)吳平談道，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析和海量題庫(kù)促進(jìn)了教師精準(zhǔn)命題，也提升了教師精準(zhǔn)教學(xué)效率。
智能輔助批改，助力教師減負(fù)增效
批改作業(yè)是老師們的日常，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段之一。但全班那么多孩子，老師怎樣才能高效地把作業(yè)批改完，讓批改過(guò)程事半功倍？隨著科技與教育的融合,智能作業(yè)批改正在逐步走入學(xué)校。“通過(guò)作業(yè)，能夠有效地記錄學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，以及知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，而記錄下的過(guò)程和結(jié)果，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的重要來(lái)源?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)系主任顧小清談道，云思智學(xué)的高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，不僅可以輔助教師批改，還能為師生數(shù)字軌跡的建立提供好的途徑。從教21年的首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校支穎梅老師說(shuō)，前20年的工作中每天都要花大量時(shí)間批改作業(yè)，去年秋季開(kāi)始這樣的場(chǎng)景不見(jiàn)了——機(jī)械重復(fù)地批改作業(yè)交給了學(xué)校引入的高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，每天能節(jié)省兩小時(shí)，這樣自己可以把更多精力用在備課和教研上。
同樣受益于“高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)”的還有湖北省襄陽(yáng)市第四十中學(xué)的羅靳靜老師。她談到，系統(tǒng)引入后，學(xué)生還能沿用紙質(zhì)作答，這樣避免了因作業(yè)接觸電子產(chǎn)品。同時(shí)，系統(tǒng)依托行業(yè)領(lǐng)先的OCR文本識(shí)別、AI批改等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)和老師批改數(shù)據(jù)的大規(guī)模、常態(tài)化、高精準(zhǔn)、無(wú)感知、無(wú)負(fù)擔(dān)采集，支持全學(xué)段、全學(xué)科、全題型的AI輔助批改，并可實(shí)現(xiàn)批改結(jié)果留痕打印。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，對(duì)學(xué)情的調(diào)查與分析是教師個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。想要做到精準(zhǔn)學(xué)情分析，就需要全方位采集數(shù)據(jù)，建立師生數(shù)字軌跡。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)系主任顧小清認(rèn)為，用傳統(tǒng)的方式完整記錄師生日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程面臨很多實(shí)踐瓶頸，如果能夠利用現(xiàn)代科技為師生留下數(shù)字軌跡，將會(huì)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供非常好的助力，“云思智學(xué)研發(fā)的高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，能夠?yàn)閷W(xué)情提供更全方位的數(shù)據(jù)并服務(wù)于教與學(xué)”。
以往，同一個(gè)班學(xué)生的作業(yè)千篇一律，優(yōu)生“吃不飽”，還會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間；而學(xué)困生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不牢而無(wú)從下筆。如今，湖北省襄陽(yáng)市第四十中學(xué)通過(guò)系統(tǒng)可以分析各班級(jí)學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，可選擇拔高難度拓展訓(xùn)練，學(xué)困生可圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)鞏固。“以前主要對(duì)全班作業(yè)情況會(huì)有個(gè)總的印象，但具體到每個(gè)學(xué)生的作答情況是比較模糊的?！笔锥紟煼洞髮W(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校支穎梅老師說(shuō)，過(guò)去判作業(yè)也會(huì)一邊批改一邊收集數(shù)據(jù)，但依靠主觀感覺(jué)并不精準(zhǔn)，學(xué)校引入高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)后，數(shù)據(jù)采集更高效、更全面，老師有更多的時(shí)間用于學(xué)情精準(zhǔn)分析和個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐。
近年來(lái)國(guó)家持續(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，高度重視作業(yè)育人功能?！凹夹g(shù)是手段，產(chǎn)品是工具，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展才是我們的目標(biāo)。”云思智學(xué)董事長(zhǎng)陳恭明表示，選擇從作業(yè)這一高頻教學(xué)場(chǎng)景切入，是以科技為杠桿，助力構(gòu)建新型教與學(xué)模式，破解學(xué)校規(guī)模化教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)新挑戰(zhàn)。
