根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于落實吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃 全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見（2009-2013）》和《吉林省中小學(xué)名師工作室管理辦法（試行）》，結(jié)合我省小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，制定本工作室工作方案。
一、工作定位及目標(biāo)
本著“研究、提升、培養(yǎng)、創(chuàng)新”的工作理念，以營造研究氛圍，提升研究水平，鍛造教學(xué)精品，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)作用為目標(biāo)，打造一支師德高尚，理論積淀深厚，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，創(chuàng)新意識強(qiáng)，敢于實踐探索，甘于奉獻(xiàn)的名師團(tuán)隊，把工作室建設(shè)成名師成長的搖籃，熱點(diǎn)問題研究的中心，優(yōu)質(zhì)資源整合的基地，優(yōu)秀成果展示的平臺。
二、工作內(nèi)容
1.組織理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)
倡導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的教育理論、新課程理論與英語課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，了解國內(nèi)外小學(xué)英語教育改革與發(fā)展的動態(tài)，準(zhǔn)確把握小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)。
2．開展教學(xué)研究，鍛造精品課堂
引領(lǐng)教師深化小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，根據(jù)城鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，把握學(xué)科品性，探索不同類型小學(xué)英語教學(xué)模式，鍛造精品課堂，打造特色教師團(tuán)隊。
3．開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展
梳理課改以來小學(xué)英語教學(xué)所取得的經(jīng)驗，分析課堂教學(xué)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)問題，關(guān)注國內(nèi)外小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展的動態(tài)，開展小學(xué)英語不同年段閱讀教學(xué)的課題研究，提升教師的科研能力。
4．開展專題培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
針對本名師工作室教師的發(fā)展需要，聘請專家作專題培訓(xùn)，提升名師工作室教師的實施課程和研究的能力，促進(jìn)名師團(tuán)隊的共同提高；根據(jù)省內(nèi)小學(xué)英語學(xué)科教師的需要，組織名師工作室教師作培訓(xùn)報告或示范課，發(fā)揮名師的輻射作用，促進(jìn)全學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。
5．整合資源，實現(xiàn)資源共享
整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源，收集優(yōu)秀的教學(xué)成果，建立系統(tǒng)的資源庫，以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行輻射和推廣，實現(xiàn)資源共享。
三、工作形式
以集中研討、培訓(xùn)，分散自主研究，網(wǎng)絡(luò)共同交流的工作形式，開展各項工作，既體現(xiàn)個性研究，又凸顯合作、交流與分享。
1.集中研討、培訓(xùn)，統(tǒng)籌規(guī)劃
名師工作室定期召開工作部署會、教學(xué)研究發(fā)表會、專家專題講座、學(xué)術(shù)沙
龍等，研究和規(guī)劃工作室的各項工作，研討教學(xué)、科研等問題，形成學(xué)科導(dǎo)向性的意見和策略。通過聽專家講座和現(xiàn)場互動，提高教師的專業(yè)化水平。
2.分散學(xué)習(xí)、思考，自主研究
名師工作室的成員帶著所承擔(dān)的任務(wù)，分散進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，形成具有個性的思考或觀點(diǎn)，整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源。
3.網(wǎng)絡(luò)交流、分享，共同提高
名師工作室通過網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用。通過建立教學(xué)研討、課題研究、資源庫、在線培訓(xùn)等欄目，和全省外語學(xué)科教師探討問題，分享智慧和成果。
四、工作職責(zé)
（一）主持人職責(zé)
1．負(fù)責(zé)制定名師工作室的工作方案、教師培養(yǎng)方案及各項活動方案。
2．指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。
3．主持名師工作室的日常工作。
4.組織教師培訓(xùn)、教學(xué)研討和論壇等活動，組織教師到農(nóng)村送課下鄉(xiāng)或結(jié)隊幫教。
5. 建立名師工作室網(wǎng)頁。主持建立本學(xué)科教學(xué)資源庫，整合和生成優(yōu)質(zhì)課程資源。
（二）工作室成員職責(zé)
1．配合主持人進(jìn)行名師工作室的日常工作。每月參加一次名師工作室的學(xué)術(shù)沙龍。
2.承擔(dān)名師工作室的網(wǎng)頁籌建工作。開設(shè)個人博客，通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行教學(xué)研討。
3．制定個人的三年發(fā)展規(guī)劃。
4．承擔(dān)師帶徒工作。每位名師工作室的教師帶兩位徒弟，一位是市內(nèi)小學(xué)的英語骨干教師，另一位是農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師。
5．承擔(dān)聽課、作教研課和教師培訓(xùn)等任務(wù)。
6．承擔(dān)本名師工作室的教學(xué)和科研課題的相關(guān)研究工作。
五、工作設(shè)想
本名師工作室的工作分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。
準(zhǔn)備階段 ——制定方案
（一）選拔工作室組成人員：
1．人數(shù)與構(gòu)成
本工作室成員人數(shù)確定為8～15人，主持人所在的學(xué)校2～3人，其他學(xué)校4-12人。
2．選拔辦法
采取個人申請、學(xué)校推薦、量化考評辦法，將思想品德、專業(yè)能力、教育素養(yǎng)和培養(yǎng)潛能等幾方面，作為考察和選拔申請教師的條件，擇優(yōu)確定工作室成員。
3. 選拔條件
按照《吉林省中小學(xué)名師工作室管理辦法（試行）》,本工作室的教師應(yīng)具備以下條件:
（1） 熱愛小學(xué)英語教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神和合作意識。
（2） 具有較高的英語專業(yè)水平，在國家、省、市小學(xué)英語教學(xué)基本功考核或比賽中取得較好的成績。
（3） 具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，獲得吉林省教學(xué)新秀、長春市教學(xué)能手或十佳稱號。
（4） 具有較強(qiáng)的科研能力，曾承擔(dān)或參與市級以上科研課題的研究或參與教材的編寫、或有參與省、市骨干教師的培訓(xùn)經(jīng)歷。
（5） 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和開發(fā)信息資源的能力。
（二）規(guī)劃三年發(fā)展目標(biāo)
1． 教師培養(yǎng)目標(biāo)
（1） 成為學(xué)習(xí)型教師
通過參加本名師工作室組織的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，工作室教師有較深的理論積淀，能解讀相關(guān)教育教學(xué)理論并形成自己的見解，將新課程理念內(nèi)化為教學(xué)行為，運(yùn)用到教學(xué)實踐中。
（2） 成為特色型教師
通過參與本名師工作室的教學(xué)研究活動，幫助教師挖掘自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身的個性特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。確定自己的教學(xué)專題，能獨(dú)立進(jìn)行高水平的教學(xué)設(shè)計，能承擔(dān)省級骨干教師培訓(xùn)班或送課下鄉(xiāng)的教學(xué)任務(wù)，三年內(nèi)在有影響的國家級教研活動中展示并獲獎。
（3）成為研究型教師
名師工作室的教師能夠進(jìn)行教學(xué)專題或科研課題的研究，能撰寫較高水平的研究報告。三年內(nèi)承擔(dān)一項省級或省級以上的科研課題。每年在有影響的省級或省級以上刊物上發(fā)表一篇論文。
（4）成為有影響的名師
名師工作室的教師經(jīng)過三年的積淀、研究和提升，在教學(xué)和科研水平等有大幅度的提升，在理論、教學(xué)和科研等方面就有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和較高的造詣，在省內(nèi)小學(xué)英語界有較高的知名度，在國內(nèi)有一定的影響。能承擔(dān)省級或國家級的教學(xué)專題培訓(xùn)任務(wù)，在學(xué)科沙龍或論壇中作專題報告。
2．學(xué)科發(fā)展目標(biāo)
（1）打造一個具有較強(qiáng)的研究和合作能力、在國內(nèi)有一定知名度的名師團(tuán)隊，形成一個引領(lǐng)學(xué)科整體發(fā)展的研究中心。
（2）構(gòu)建一個集教學(xué)、科研為一體的培訓(xùn)體系，形成一個規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)中心，促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。
（3）建立一個集專家、教師、課件、課例、論文等成果為一體的課程資源庫，形成一個功能齊全、良性循環(huán)的資源網(wǎng)絡(luò)。
（三）確定培訓(xùn)內(nèi)容
1．理論學(xué)習(xí)
（1）學(xué)科專業(yè)理論
組織本名師工作室教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論書籍，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《外語教育心理學(xué)》、《英語教學(xué)交際論》和《二語習(xí)得與外語教學(xué)研究》。
（2）教育教學(xué)理論
組織本名師工作室教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《英語課堂教學(xué)的新發(fā)展》、《多元建構(gòu)理論在課堂教學(xué)中的新發(fā)展》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》和《新課程與評價改革》等。
2． 業(yè)務(wù)培訓(xùn)
（1）教學(xué)技能培訓(xùn)
以行走課堂系列叢書《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》為依托，進(jìn)行課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)。
（2）教學(xué)專題培訓(xùn)
圍繞“小學(xué)英語閱讀教學(xué)”、“小學(xué)英語對話教學(xué)”、“小學(xué)英語的語音教學(xué)”“小學(xué)英語的命題與測試”等教學(xué)專題進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)。
（3）科研課題培訓(xùn)
申請國家級重點(diǎn)課題“小學(xué)英語不同年段的閱讀教學(xué)研究”，通過外出學(xué)習(xí)、邀請專家作培訓(xùn)報告、學(xué)術(shù)沙龍等形式進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）確定培訓(xùn)形式
1.自主研修，定期交流
由名師工作室主持人推薦各種理論教育書籍，工作室成員自主學(xué)習(xí)和研修，名師主持人定期組織成員交流學(xué)習(xí)體會，并對困惑的問題進(jìn)行解讀。
2．專家引領(lǐng)，理論提升
請國內(nèi)或省內(nèi)知名的教學(xué)專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升教師的理論水平，明確學(xué)
科發(fā)展的方向。
3．學(xué)術(shù)論壇，智慧分享
確定教研主題，以研討會的形式進(jìn)行公開教學(xué)，探討教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，以網(wǎng)上論壇的形式，進(jìn)行課例研究或?qū)ｎ}研究，分享各自的觀點(diǎn)和智慧，共同提高。
擬研究的主題是：“小學(xué)英語閱讀教學(xué)”、“小學(xué)英語對話教學(xué)”、“小學(xué)英語的語音教學(xué)”、“小學(xué)英語的命題與測試”。
4．外出學(xué)習(xí)，獲取信息
派名師工作室教師參加國家級的、有影響的教研活動或課題研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，了解前沿的動態(tài)信息。
5．承擔(dān)課題，行動研究
在本工作室運(yùn)行期間，申請一項國家級重點(diǎn)課題，通過行動研究，提升教師的科研水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。擬研究的課題是“小學(xué)英語不同年段的閱讀教學(xué)研究”。
（五）培訓(xùn)考核
以量性評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的形式對名師工作室教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行考核。
1．質(zhì)性評價
（1）積極主動參與本名師工作室的各項工作。
（2）能較好完成所承擔(dān)的本名師工作室的各項工作，所取得的成果在本學(xué)科內(nèi)具有一定的推廣和借鑒意義
2.量性評價
名師工作室培訓(xùn)效果評價表
市級
省級
國家級
備注
公開課
科研課題
論文
專題報告
送課下鄉(xiāng)
網(wǎng)上論壇
徒弟
實施階段 ——落實方案
（一） 制定工作措施
1．啟動名師工作室確定名師工作室人選。
2．制定名師工作室的工作制度。
（1）實行項目工作制
把名師工作室的成員分為三個項目工作組，即：教研工作組、課題工作組、
資源工作組。每個項目組的成員主要負(fù)責(zé)本項目的工作，同時也參與其他項目的工作。
（2）實行定期集中研討制度
名師工作室教師每月集中一次，交流研討上一階段各方面的問題，布置下一個月的工作內(nèi)容。每位名師工作室教師每月聽徒弟課一節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)農(nóng)村結(jié)對教師一次。
（3）定期進(jìn)行網(wǎng)上交流制度
每月確定固定時間進(jìn)行網(wǎng)上論壇，名師工作室的成員要通過網(wǎng)絡(luò)溝通各項研究工作的進(jìn)展情況，分享研究的體會。
（4）教育研究發(fā)表制度
每學(xué)年召開一次教學(xué)研究發(fā)表會，每位教師發(fā)表自己的學(xué)習(xí)、研究體會或成果。
（5）送課下鄉(xiāng)制度
每位教師每年以公開課、專題報告或參與式培訓(xùn)的形式到農(nóng)村送課下鄉(xiāng)一次。
（二）制定名師工作室的工作日程
名師工作室以三年為一個周期，以每學(xué)期為一個工作階段，具體工作安排
如下：
2010．7—2010．9
1． 起草工作室方案
2． 籌建名師工作室
2010．9—2011．3
1． 啟動名師工作室
2． 系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并進(jìn)行階段交流。
3． 建立名師工作室網(wǎng)頁和個人博客。
2011．3—2011．9
1． 籌備課題開題工作
2． 主持人組織教學(xué)技能培訓(xùn)
3． 邀請專家進(jìn)行專題培訓(xùn)
4． 建立學(xué)科資源庫
2011．9—2012．3
1． 課題研究
2． 教學(xué)技能培訓(xùn)
3． 教學(xué)研討活動
4． 送課下鄉(xiāng)活動
2012．3—2012．9
1． 課題研究
2． 教學(xué)專題研究
3． 學(xué)術(shù)沙龍
2012．9—2013．9
1． 編寫論文集和案例集
2． 撰寫結(jié)題報告
3． 教育研究發(fā)表會
4． 送課下鄉(xiāng)活動
總結(jié)階段——成果展示與輻射
1. 教育研究發(fā)表
2. 編輯論文集
3. 專題記錄片
4. 教學(xué)專著
以上的成果收入本名師工作室的資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行展示與輻射。
六．工作保障
（一）條件保障
名師工作室掛牌學(xué)校應(yīng)為名師工作室設(shè)置獨(dú)立的工作場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，并適當(dāng)減少名師的日常教學(xué)和其他一般性工作。
名師工作室成員所在學(xué)校應(yīng)為名師工作室工作的開展提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和經(jīng)費(fèi)等方面給予積極支持。
（二）經(jīng)費(fèi)保障
1．經(jīng)費(fèi)總額：工作周期內(nèi)省教育廳每年為每個工作室核撥業(yè)務(wù)活動經(jīng)費(fèi)1萬元，工作室主持人所在學(xué)校等量配備相關(guān)經(jīng)費(fèi)。工作室建立之初，省教育廳為其核撥啟動經(jīng)費(fèi)1萬元。
2．經(jīng)費(fèi)用途：業(yè)務(wù)活動經(jīng)費(fèi)必須用于工作室的各項業(yè)務(wù)活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關(guān)的觀摩考察費(fèi)，主持人工作補(bǔ)貼等。
