課堂交往，是課堂教學(xué)中師生雙方指向教學(xué)內(nèi)容的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動，它能讓教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。為此，課堂教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會交往，應(yīng)從以下四個方面入手：
（一）尊重學(xué)生,營造氛圍——促使學(xué)生有話敢說
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要營造積極、和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”，消除學(xué)生的畏懼心理。心理學(xué)研究表明，人在確認(rèn)心理安全和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳，最活躍。教師要與學(xué)生建立起平等的伙伴關(guān)系，保護(hù)他們的童真、童趣、童心。課堂上教師的評價應(yīng)多一些鼓勵、少一些指責(zé)，要放下師道尊嚴(yán)的架子，同學(xué)生一起交流。在寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍中，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與對話交流活動之中，就會出現(xiàn)有話愿說、有話敢說的場面。
（二）掌握技巧，適時調(diào)控——促使學(xué)生有話愿說
要學(xué)會等待。教師發(fā)問后，要有必要的等待時間，一般3秒以上，即使有學(xué)生舉手，也不要急于指名做答。“此時無聲勝有聲”，這時是學(xué)生思維最活躍的時刻。
要延緩評價。教師對學(xué)生的應(yīng)答，正確的不要急于表揚(yáng)，錯誤的不要急于否定，而要引導(dǎo)他們說出思考的過程，說說答案的由來，如：你為什么這樣說，理由是什么?并對其思維過程做必要的點(diǎn)撥，這樣對學(xué)生幫助會更大。
要會調(diào)節(jié)氣氛。風(fēng)趣的語言，會使學(xué)生倍感親切。在課堂交往中根據(jù)交往的話題、氣氛，適當(dāng)?shù)赜哪幌?，使交往氛圍活躍，有利于交往的展開與推進(jìn)。但幽默不能失分寸，風(fēng)趣不能顯輕浮，要給人以輕松和美的感受。
(三)挖掘資源，提供機(jī)會——促使學(xué)生有話可說
在教學(xué)中我們要善于利用教材內(nèi)容，提供交往機(jī)會，挖掘多姿多彩的對話交往教學(xué)資源，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
1、看一看，看后交流。讓學(xué)生先觀察主題圖、演示、圖形、算式等，看后要求學(xué)生說一說，看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，促使學(xué)生有話可說。
2、演一演，演中交流。多姿多彩、妙趣橫生的表演往往會使教材內(nèi)容充滿生氣，洋溢靈氣。如讓學(xué)生表演七色花店的顧客與營業(yè)員。通過邊演邊說，與對方進(jìn)行溝通交流，豐富對話交往的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、做一做，做中交流。讓學(xué)生動手操作學(xué)具，通過擺、割、補(bǔ)、拼、轉(zhuǎn)等手段，幫助學(xué)生探究新知。要求學(xué)生要仔細(xì)觀察操作過程，并口述。這樣，把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從具體到抽象，學(xué)生經(jīng)過逐步簡化思維，就能準(zhǔn)確、精煉地表達(dá)操作過程，豐富對活交往的內(nèi)容。
4、議一議，議中交流。合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生先在組內(nèi)討論交流，針對問題，談?wù)勛约旱目捶ㄅc觀點(diǎn)。這樣，每一個學(xué)生個體均有展示自己的機(jī)會，發(fā)表自己的見解，共同研討，相互交往，達(dá)到自我完善和自我教育。同時，口頭表達(dá)能力得到鍛煉，交往能力也得到提高。
5、算一算，算后說理。先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，然后思考算理，理清計算的方法與依據(jù)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，暴露學(xué)生思維過程。這樣把 “算與說”有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)生做到知其然、而知其所以然。
6、辯一辯，辯中交流。能言善辯體現(xiàn)語言的無窮魅力，數(shù)學(xué)教材同樣為學(xué)生的辯論提供了廣闊的天地。如同一道題正誤做法的辯論，同一問題的不同觀點(diǎn)的爭辯，選擇最佳方法的爭議等。在辯論活動中學(xué)生始終處于最活躍、最積極的語言思維狀態(tài)中?？梢?，在辯論中雙方都是勝利者。
總之，在教學(xué)中，要充分利用和開發(fā)對話交往的教學(xué)資源，提供交往空間，激發(fā)交往興趣，培養(yǎng)學(xué)生交往能力。
（四）聽說結(jié)合，師生互動---促使學(xué)生有話愛說
對話交流是聽和說的互動過程，只有學(xué)會聽才能有目的地說。平時教學(xué)中，教師往往更重視學(xué)生的說，先說什么，后說什么，而忽視教給學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不會抓住要領(lǐng)。因此，教師首先要明確培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話的重要性。其次，要將聽的訓(xùn)練滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。“請大家認(rèn)真聽，某某同學(xué)說得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白。“現(xiàn)在你們就是小評委，認(rèn)真聽他的說，然后給他打分，并說明理由。”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考、學(xué)會給別人提建議。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，學(xué)生聽的能力可能就會形成。在這安靜的課堂上，說的學(xué)生能得到尊重，他們有話就想說。
