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做好思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵在于分類。分類直接影響導(dǎo)圖的條理清晰度。
上一篇《一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提高方法》中我提到，老公幫助孩子鞏固只要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字時(shí)，運(yùn)用了歸類法和聯(lián)想記憶法。但是他的歸類法并不十分明顯。我有另一套歸類法，并把它們放進(jìn)了思維導(dǎo)圖中。
我們要鞏固的是語文園地5之前的所有生字，包括認(rèn)讀，以及認(rèn)讀寫的。
以上是就字的類別屬性來分。還可以有其他分類。
在暑假的時(shí)候，我在《像搭樂高積木一樣學(xué)漢字》中做了一個(gè)名為《中國的方塊字》的PPT，給孩子講過漢字的結(jié)構(gòu)：
隨著生字?jǐn)?shù)量的增多，孩子習(xí)題冊(cè)中也逐漸出現(xiàn)了要求辨別字體結(jié)構(gòu)的題型。所以另外一個(gè)分類思路就是按照字體結(jié)構(gòu)來分類。
運(yùn)用這個(gè)分類有一個(gè)大前提是，孩子必須掌握了一定的生字量，并且對(duì)字體結(jié)構(gòu)有一定了解。
形式可以有好幾種，我用的是羅列所有結(jié)構(gòu)，在白板上寫字，先讓孩子辨認(rèn)該字，分析后再將字寫入相應(yīng)的方框。
也可以給孩子看著識(shí)字表，從中挑選出你要求的某種結(jié)構(gòu)的字。
昨天晚上我們只復(fù)習(xí)了一半。做這個(gè)練習(xí)時(shí)家長必須陪伴著共同分析。想完全放手丟給孩子獨(dú)立去做是不可能的。比如后面的“打桌”，我沒盯著，打字就少寫了一提鉤。
孩子對(duì)字的敏感度有時(shí)候比家長還高。比如坐和桌，恩豪說是上下結(jié)構(gòu)，我覺得應(yīng)該是獨(dú)體字。問度娘后證實(shí)是孩子對(duì)了。他特有成就感。
恩豪的字算不上漂亮。最近老師抓書寫也抓得很緊。班上有孩子寫出來的字跟字帖的一模一樣，我們看了都慚愧。比如這位小姑娘的：
老師請(qǐng)班上字寫得好的同學(xué)家長分享經(jīng)驗(yàn)：
這里我要注明一下，我們班上統(tǒng)一購買的《寫字課課練》不是很好的練字貼，甚至可以說有些爛。推薦大家購買《好字行天下》。這是新浪名博 @勛章菊 老師向我推薦的。大家有興趣可以去看看我微博@彥璋手制_恩豪媽 ，曾經(jīng)發(fā)過兩者的對(duì)比圖。
看完之后不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他們都提到了最重要的兩點(diǎn)：陪伴和字體間架結(jié)構(gòu)的講解。老師在課堂上會(huì)講間架結(jié)構(gòu)、起筆落筆的位置，但是小朋友會(huì)忘會(huì)不消化，所以這步還得家長辛苦些來補(bǔ)上。
我也發(fā)現(xiàn)，孩子練字的時(shí)候家長必須在旁邊看著。他看著課本，你問“筆順都會(huì)了么？不會(huì)看著課本來寫哈，媽媽先忙一會(huì)兒?！被貋淼戎愕慕^對(duì)就是一堆鬼畫符，而且你讓他當(dāng)場再寫一個(gè)，筆順肯定是錯(cuò)的。
所以為了以后能輕松些，做家長的這會(huì)兒就辛苦辛苦，別抱怨了。不然你希望孩子以后的字像這樣：
我就是反面教材，字也蠻丑的，30多歲了才從頭糾正。啥都不說了，練字去！
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