無(wú)條件接納孩子的情緒有條件接納孩子的行為
——“媽媽，我要吃冰淇淋······”事件的思考
惠州市下埔幼兒園 徐麗芳
事件：放學(xué)回家路上，不滿意媽媽不給自己買冰淇淋的答復(fù)，彤彤不斷重復(fù)跟媽媽提出要求“媽媽，我要吃冰淇淋······”快到家時(shí)，哥哥買了一條碎碎冰，分了一半給彤彤，另一半給彤彤的同班同學(xué)（兩家人順路一起回家），彤彤卻嫌少不接受哥哥的好意，同學(xué)的媽媽馬上又買了一樣的冰棍給孩子們，然后彤彤吃著一根冰棍跟哥哥先上樓回家了。當(dāng)買菜回家的媽媽打開家門的時(shí)候，彤彤大聲哭著跟媽媽道歉“媽媽，我錯(cuò)了，我下次再也不吵你買冰淇淋了······”（哥哥補(bǔ)充：剛剛在樓下的時(shí)候，我掉頭回去丟垃圾，彤彤以為我生她的氣了）
孩子漸漸長(zhǎng)大，類似的“戰(zhàn)爭(zhēng)”普遍存在于孩子和家長(zhǎng)之間。作為家長(zhǎng)，大家都是怎么看待和處理這類事件的？處理事件的結(jié)果又是怎樣的呢？
常規(guī)處理方式：安慰孩子，強(qiáng)調(diào)規(guī)矩。常用的語(yǔ)言有“好了好了，不哭了，改正錯(cuò)誤還是好孩子，下次不這樣吵媽媽買就好了，?。 碧幚斫Y(jié)果：感覺得到原諒的孩子不再哭泣。
事情本來到此應(yīng)該已經(jīng)結(jié)束，但后面的情景卻讓家長(zhǎng)們頭疼甚至惱火：孩子類似買冰淇淋的要求在這次事件后繼續(xù)發(fā)生著！家長(zhǎng)們開始反感孩子的要求：這個(gè)孩子怎么就這么不講道理呢？??！
當(dāng)家長(zhǎng)煩惱后期孩子繼續(xù)沒完沒了的要大人買東西的時(shí)候，其實(shí)沒有意識(shí)到，出問題的其實(shí)不是孩子，而是家長(zhǎng)。只有解決了家長(zhǎng)的問題，孩子的問題才會(huì)迎刃而解。讓我們一起從尋找家長(zhǎng)教育行為中存在問題的角度來看這一事件的發(fā)生和教育處理思路：
1、明確父母教育的目標(biāo)是前提：剛才的事件中，很明顯，教育的目標(biāo)就是希望培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣：孩子能根據(jù)父母的引導(dǎo)購(gòu)買適當(dāng)零食，不無(wú)節(jié)制購(gòu)買零食，養(yǎng)成良好的進(jìn)食食品的習(xí)慣。
從常規(guī)處理的方法看，家長(zhǎng)普遍都是以這個(gè)目標(biāo)來引導(dǎo)孩子的行為的，目標(biāo)和方向無(wú)疑都是明確的。
2、要解決問題，從確定“問題是什么”開始：
（1）、常規(guī)處理方式顯示對(duì)事件的認(rèn)識(shí)：孩子鬧著媽媽買冰淇淋，后來孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，請(qǐng)求媽媽的原諒，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子是個(gè)講道理的知錯(cuò)能改的好孩子，這么哭著要求媽媽原諒有些讓人心疼，于是媽媽先讓孩子別哭了，然后表?yè)P(yáng)孩子講道理，再引導(dǎo)孩子以后不要鬧著買東西，在理論層次上，這個(gè)問題解決了。這么“好”的教育方式，問題出在哪里？導(dǎo)致后期類似事件仍然層出不窮呢？
原來，常規(guī)處理方式的引導(dǎo)，孩子意識(shí)到，哭著請(qǐng)求媽媽的原諒媽媽不但不生氣，還會(huì)表?yè)P(yáng)自己，以后碰到類似的情形這可是一個(gè)好方法！所以孩子好沒兩天，想要買什么的時(shí)候仍然會(huì)繼續(xù)要求大人購(gòu)買，事后一般只要認(rèn)錯(cuò)，沒什么大問題。問題的臨時(shí)解決后面，是孩子對(duì)行為和事件的判斷背離了我們普遍認(rèn)可的教育目標(biāo)，這是我們沒有意識(shí)到的。
（2）、進(jìn)一步思考事件：總結(jié)上面采取常規(guī)處理方式的家長(zhǎng)在辨別事件的歸因時(shí)，已經(jīng)將事件定性為“這是鬧大人買冰淇淋引發(fā)的錯(cuò)誤”，事實(shí)上呢？一個(gè)4歲的孩子，想吃冰淇淋的時(shí)候，跟媽媽說“媽媽，我要吃冰淇淋”這樣說有錯(cuò)嗎？！難道，4歲的孩子跟媽媽說出自己心里真實(shí)的想法也是錯(cuò)誤的嗎？！
既然孩子要求買冰淇淋是沒有錯(cuò)的，但孩子一路重復(fù)這樣的要求又是很讓人煩惱的，其中的問題到底是什么呢？
是不是孩子對(duì)自己的要求沒有得到滿足時(shí)，表現(xiàn)出來的無(wú)法接納和消化的消極情緒，以及由此情緒引發(fā)的對(duì)抗行為呢？
3、解決問題，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子對(duì)自己和自己行為的認(rèn)識(shí)，以及解決問題方法的思考：
（1）、安撫孩子的情緒，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的本質(zhì)并不是不該說真話：抱著孩子，對(duì)孩子說“彤彤沒有錯(cuò)啊！彤彤想吃冰淇淋了，跟媽媽說‘媽媽，我要吃冰淇淋’這并沒有錯(cuò)！你把心里想到的說出來，這樣很好！如果，彤彤想吃反而說‘不想吃、不要’那才是錯(cuò)了，對(duì)吧？”
注：聽到媽媽說自己這樣沒錯(cuò)，彤彤停止哭泣的同時(shí)有“如釋重負(fù)”的開心情緒。
（2）、分析錯(cuò)誤的源頭：“但媽媽沒有辦法什么時(shí)候都給你買全部東西。如果媽媽同意給你買，你會(huì)開心；如果媽媽不同意給你買，你會(huì)很難過。很難過的時(shí)候該怎么辦呢？”
（3）、建議孩子的處理：“那我就下次再讓媽媽買！”——彤彤接上我的話就回答了我的問題?！班?，可以下次買；也可以說‘天氣真的很熱/我沒有生病/很久沒有買了/等等’自己認(rèn)為應(yīng)該買的理由和媽媽商量買不買；如果媽媽最后沒有答應(yīng)買，難過的你還可以找媽媽抱一下，好嗎？”“好！”
小結(jié)：和孩子談話重點(diǎn)要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：說出心里的想法是對(duì)的；父母不能滿足孩子的全部要求是很正常的；希望被滿足時(shí)自己可以想方法得到父母的支持；最后沒有被滿足也不是“媽媽不愛寶寶”的表現(xiàn)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，作為父母，非常重要的一點(diǎn)就是要給予孩子“無(wú)條件的愛”，要能做到無(wú)條件的接納孩子的情緒，有條件的接納孩子的行為。
編后語(yǔ)：父母不學(xué)習(xí)，受傷的卻是孩子。每個(gè)孩子都把和自己朝夕相處的父母放在心中最重要的位置，當(dāng)父母變得更優(yōu)秀，讓孩子也自然而然的擁有更多優(yōu)秀品質(zhì)！
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