鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)看過(guò)來(lái)！日前，教育部發(fā)布《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)指南》等四個(gè)文件（以下簡(jiǎn)稱《指南》，點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”查看），引導(dǎo)和規(guī)范各地開(kāi)展高質(zhì)量的鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)?！吨改稀穼⒃凇皣?guó)培計(jì)劃”和鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)全員培訓(xùn)組織實(shí)施工作中參照?qǐng)?zhí)行。
如何提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性？《指南》里有哪些舉措？小編帶大家一覽。
■《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)指南》
各地教育行政部門(mén)要將鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)納入鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，原則上集中培訓(xùn)不少于5天，影子培訓(xùn)不少于7天，返崗實(shí)踐不少于50天，按以下主要環(huán)節(jié)組織實(shí)施：
1. 集中培訓(xùn)
圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)治校的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，采取專題講座、案例教學(xué)等方式開(kāi)展集中培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)梳理辦學(xué)治校的突出問(wèn)題，理清辦學(xué)治校的方向目標(biāo)，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2. 影子培訓(xùn)
組織參訓(xùn)校園長(zhǎng)深入實(shí)踐基地學(xué)校，聚焦自身迫切需要解決的辦學(xué)治校問(wèn)題，采取“聽(tīng)、看、問(wèn)、議、思、寫(xiě)”等方法，深度學(xué)習(xí)基地學(xué)校的先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)，積累辦學(xué)治校問(wèn)題解決方法，形成辦學(xué)治校問(wèn)題分析報(bào)告和學(xué)校改進(jìn)方案。
3. 返崗實(shí)踐
參訓(xùn)校園長(zhǎng)在基地學(xué)校指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，聚焦問(wèn)題解決、實(shí)踐改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)提升，與全校教職員工共同完善優(yōu)化學(xué)校改進(jìn)方案，實(shí)施學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)，完成返崗實(shí)踐報(bào)告，提高管理水平。
■《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“送培進(jìn)?！痹\斷式培訓(xùn)指南》
區(qū)縣教育行政部門(mén)要將“送培進(jìn)校”診斷式培訓(xùn)納入鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，制定“送培進(jìn)?！迸嘤?xùn)周期計(jì)劃與年度計(jì)劃，原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年送培不少于2次，每次不少于2天，按以下主要環(huán)節(jié)組織實(shí)施：
1. 現(xiàn)場(chǎng)診斷
送培團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、學(xué)校觀察、觀課議課、師生訪談、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、工具測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，研究鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與存在的問(wèn)題。
2. 對(duì)話反饋
送培團(tuán)隊(duì)通過(guò)討論、梳理、總結(jié)鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的發(fā)展機(jī)遇和存在的主要問(wèn)題，分別向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全體教師進(jìn)行對(duì)話反饋，針對(duì)問(wèn)題對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。
3. 行動(dòng)改進(jìn)
鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全校教師認(rèn)真研究送培團(tuán)隊(duì)提出的問(wèn)題和建議，制定并實(shí)施學(xué)校改進(jìn)方案。送培團(tuán)隊(duì)定期跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
■《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)工作坊研修指南》
各地教育行政部門(mén)要將工作坊研修納入鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃。工作坊研修原則上按以下主要環(huán)節(jié)組織實(shí)施：
1. 主題研修
按照“問(wèn)題即主題”的研修思路，通過(guò)集中講授、案例分享、研討交流、讀書(shū)分享、校長(zhǎng)論壇等方式開(kāi)展研修活動(dòng)，切實(shí)解決鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)教育改革實(shí)踐中面臨的突出問(wèn)題。
2. 結(jié)對(duì)幫扶
坊主與坊員“一對(duì)一”或“一對(duì)多”結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)影子培訓(xùn)、交流反思等方式，提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)的發(fā)展動(dòng)力和管理水平。
3. 行動(dòng)改進(jìn)
在坊主指導(dǎo)下，坊員對(duì)辦學(xué)治校實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)資料搜集、訪談?wù){(diào)研、自我反省、多方總結(jié)等方式有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究，在問(wèn)題解決中改進(jìn)學(xué)校管理行為。
■《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修指南》
各地教育行政部門(mén)要以區(qū)縣為重點(diǎn)，將鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)納入鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，認(rèn)真遴選組建鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，精選培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)，并按以下流程組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)：
1. 集中培訓(xùn)
圍繞方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和組織管理三個(gè)環(huán)節(jié)，綜合采用講授式、研討式和案例式等方法，開(kāi)展同一目標(biāo)、不同側(cè)重點(diǎn)的培訓(xùn)活動(dòng)。幫助培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)把握培訓(xùn)總體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)作用，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，有效配合，相互促進(jìn),協(xié)同推進(jìn)各個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)工作。
2. 體驗(yàn)?zāi)M
深入培訓(xùn)成效顯著、影響力廣泛的區(qū)域和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)參觀考察、交流對(duì)話、對(duì)比反思等活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一系列與實(shí)際工作相關(guān)的模擬教學(xué)、觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員、團(tuán)隊(duì)、教師進(jìn)行多層次、全方位深入研討，發(fā)現(xiàn)梳理工作中的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)重要環(huán)節(jié)的針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性獲得全面認(rèn)識(shí)。
3. 總結(jié)提升
通過(guò)開(kāi)展成果展示、專題研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成效考核等系列活動(dòng)，引領(lǐng)參訓(xùn)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和組織管理等進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)提升，為后續(xù)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
了解完《指南》的實(shí)施步驟，我們?cè)倏纯唇逃拷處煿ぷ魉矩?fù)責(zé)人對(duì)《指南》的詳細(xì)解讀↓↓↓
問(wèn)題一
《指南》的基本考慮是什么？
答：近年來(lái)，各級(jí)政府加大中小學(xué)幼兒園校園長(zhǎng)培訓(xùn)力度，特別是2015年改革實(shí)施國(guó)培計(jì)劃以來(lái)，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。兩年多來(lái)，校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃共培訓(xùn)中西部鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)近6.5萬(wàn)人次，帶動(dòng)各地加大培訓(xùn)力度，鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)辦學(xué)治校能力不斷提升。
但是，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：重規(guī)劃輕執(zhí)行，重單一輕綜合，重會(huì)場(chǎng)輕現(xiàn)場(chǎng)，重短期輕長(zhǎng)期。鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)亟需規(guī)范引領(lǐng)，鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)指南建設(shè)迫在眉睫。
《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》明確提出，建立鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，按照鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)實(shí)際需求改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。印發(fā)《指南》，著力解決當(dāng)前鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題，是“十三五”時(shí)期加強(qiáng)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、全面提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)能力素質(zhì)的重要舉措。
問(wèn)題二
《指南》的突出特點(diǎn)是什么？
答：一是注重專業(yè)指導(dǎo)。鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)具有高度的專業(yè)性，《指南》四個(gè)文本對(duì)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施流程和職責(zé)分工等多方面都作了整體的規(guī)劃與具體要求，引導(dǎo)和規(guī)范各地開(kāi)展高質(zhì)量的鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)。
二是突出問(wèn)題導(dǎo)向。《指南》針對(duì)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)目標(biāo)不夠清晰、任務(wù)不夠細(xì)化、內(nèi)容不夠豐富、方式相對(duì)單一、實(shí)施環(huán)節(jié)銜接不夠緊密、指導(dǎo)力量不強(qiáng)、管理評(píng)價(jià)和組織保障相對(duì)薄弱等問(wèn)題，提出了針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。
三是加強(qiáng)多方協(xié)同。《指南》明確省、市、縣級(jí)教育行政部門(mén)、承辦機(jī)構(gòu)或院校、實(shí)踐基地學(xué)校、參訓(xùn)校園長(zhǎng)等參與實(shí)施鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)工作的職責(zé)分工，全面建立有關(guān)部門(mén)協(xié)同推進(jìn)、多方聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，共同承擔(dān)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)的規(guī)劃指導(dǎo)、過(guò)程管理、溝通協(xié)調(diào)、激勵(lì)保障等工作，推進(jìn)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)由單一組織管理向多方協(xié)同治理發(fā)展。
問(wèn)題三
《指南》有哪些重要舉措？
答：《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)指南》著力通過(guò)“集中培訓(xùn)+影子培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”三段式依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡的混合式培訓(xùn)，將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、反思改進(jìn)三者有機(jī)結(jié)合，聚焦問(wèn)題解決、實(shí)踐改進(jìn)和情感升華，提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“送培進(jìn)校”診斷式培訓(xùn)指南》著力推動(dòng)送培團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、學(xué)校觀察、觀課議課、師生訪談、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、工具測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，研究鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與存在的問(wèn)題。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全體教師對(duì)話中提出建設(shè)性意見(jiàn)，并指導(dǎo)學(xué)校制定實(shí)施改進(jìn)方案，著力提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)的學(xué)校診斷與改進(jìn)能力。
《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)工作坊研修指南》著力構(gòu)建以本地優(yōu)秀校園長(zhǎng)為坊主、若干鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)為坊員的鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)工作坊，形成“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的“同學(xué)習(xí)、謀發(fā)展、共成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)共同體，形成骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修模式。按照“問(wèn)題即主題”的研修思路，通過(guò)集中講授、影子培訓(xùn)、案例分享、讀書(shū)研討、校長(zhǎng)論壇、交流反思等方式，提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)的發(fā)展動(dòng)力和管理水平。
《鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修指南》通過(guò)集中培訓(xùn)、體驗(yàn)?zāi)M、總結(jié)提升等前后銜接、邏輯遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，開(kāi)展同一目標(biāo)、不同側(cè)重點(diǎn)的研修活動(dòng)，幫助鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)明晰培訓(xùn)總體目標(biāo)與各個(gè)環(huán)節(jié)工作重點(diǎn)，促進(jìn)培訓(xùn)的方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和組織管理有機(jī)結(jié)合，著力打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
問(wèn)題四
貫徹實(shí)施《指南》，
下一步有哪些主要措施？
答：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)《指南》實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，在制定培訓(xùn)規(guī)劃、遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、評(píng)估培訓(xùn)績(jī)效過(guò)程中充分發(fā)揮《指南》的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。有關(guān)高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將《指南》作為鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)的重要依據(jù)。鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)要將《指南》作為自我診斷和自主學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。
二是做好項(xiàng)目引領(lǐng)。發(fā)揮國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)各地做好鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)全員培訓(xùn)規(guī)劃，設(shè)立專門(mén)項(xiàng)目，示范帶動(dòng)各地創(chuàng)新鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。
三是及時(shí)督導(dǎo)跟進(jìn)。各地要將《指南》實(shí)施情況納入教育行政部門(mén)和有關(guān)高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作考核內(nèi)容，教育部將適時(shí)對(duì)《指南》實(shí)施情況進(jìn)行檢查。
四是加大宣傳力度。組織專家進(jìn)行《指南》解讀。將《指南》作為校園長(zhǎng)培訓(xùn)者培訓(xùn)的重要內(nèi)容。對(duì)地方在《指南》實(shí)施工作中探索取得的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及時(shí)進(jìn)行宣傳和推廣。
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