各位新浪四川的網(wǎng)友：
大家好！我是新浪四川教育頻道的謝函穎。今天，我們有幸邀請到龍泉教育局的周文群副局長作客新浪四川。
主持人：請您為我們大致介紹一下龍泉驛區(qū)中學(xué)教育的基本情況
目前，龍泉驛區(qū)中學(xué)校共有18所，其中，高完中5所，初級中學(xué)12所，九年一貫制學(xué)校1所；初中在校學(xué)生19536人，高中在校學(xué)生14495人；專任教師初中1391人，高中1020人。
經(jīng)過多年的教育教學(xué)改革與實踐，龍泉驛區(qū)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，初中教育教學(xué)改革譽滿全川，影響力持續(xù)提升；高中教育連續(xù)五年名列成都市前茅，二三圈城第一。2010年獲成都市教育局頒發(fā)的高中教育特別貢獻獎。
主持人：您剛剛提到了龍泉教育在近年的教育教學(xué)改革中取得了很顯著的成效，您能為我們具體說明一下嗎？
龍泉驛區(qū)教育教學(xué)改革，歷時二十余年，經(jīng)歷了兩個階段六次探索，但每一個階段、每一次探索都不是另起爐灶，從零開始，而是從原有的經(jīng)驗中啟程，保留、傳承、堅守龍泉教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，完善、優(yōu)化、創(chuàng)新龍泉教育的運行機制。
第一階段：上世紀(jì)90年代到本世紀(jì)初，龍泉教育從單純課堂教學(xué)改革到開始探索地方課程建設(shè)。
(1)1991-1993年，實施以“目標(biāo)教學(xué)”為中心的教學(xué)常規(guī)管理改革，目的是規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服課堂的隨意性。
(2)1994-1996年，這次改革的目標(biāo)是：借鑒目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)；改革的評價量標(biāo)是：四個意識，即目標(biāo)意識、參與意識、情感意識和反饋矯正意識。
(3)1997-2001年，龍泉課改不僅繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，而且開始探索地方課程建設(shè)。引入創(chuàng)造教育，開設(shè)創(chuàng)造教育思維訓(xùn)練課程和創(chuàng)造教育活動課程。
第二個階段：本世紀(jì)初到今天，龍泉教育以國家基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進教學(xué)改革。
(1)2002-2004年，龍泉作為四川省第二批課改實驗區(qū)，圍繞課程改革的三維目標(biāo)，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，積極思考、借鑒、甄別、探索。
(2)2005-2010年，龍泉的教改在借鑒、創(chuàng)新、深化。2005年，雙槐中學(xué)率先在全區(qū)探索和實踐DJP課堂教學(xué)，2009年區(qū)教育局要求全區(qū)各中小學(xué)實地觀摩雙槐中學(xué)的DJP課堂教學(xué)改革、西河初中的地方課程建設(shè)并進行大討論。2010年，我們以四川省啟動高中新課程改革為楔機，在基本達成統(tǒng)一思想的前提下，龍泉驛區(qū)教育局于2010年出臺了12號文，以“四個方向、四個突破口”為著力點全面推進教學(xué)改革，標(biāo)志著龍泉區(qū)域教改的全面深化。
(3)2013年2月，在龍泉教改進入“深水區(qū)”階段，龍泉驛區(qū)教育局出臺了17號文件，以“六個方向、六個突破口”為推進策略，全面深化教學(xué)改革。
主持人：龍泉教育從哪些方面深化課堂教學(xué)改革的？
“以人為本，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的核心價值。龍泉教育既關(guān)注課堂教學(xué)，解決學(xué)生“如何學(xué)”的問題，又重視課程建設(shè)，解決學(xué)生“學(xué)什么”的問題，將兩者有機結(jié)合，增加了校本課程的開發(fā)與運用，關(guān)注了學(xué)生的健康發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)改革的區(qū)域性整體推進。
(一)從學(xué)生“如何學(xué)”的角度，深化課堂教學(xué)改革。
1、只定方向，不模式“化”。課堂的物理空間雖小，但其內(nèi)涵卻包羅萬象，課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、師生關(guān)系、教師專業(yè)發(fā)展等基礎(chǔ)教育涉及的方方面面都能折射于課堂，聚焦于課堂。如果我們統(tǒng)一模式，勢必會束縛學(xué)校的手足，限制學(xué)校的特色發(fā)展。因此，我們首先明確了龍泉教改的目的，就要讓我們的學(xué)生更想學(xué)，更會學(xué)，學(xué)到更多的知識與技能，對學(xué)生個人的發(fā)展更有意義。圍繞這個目的，我們確定了課堂教學(xué)改革的方向，就是“以學(xué)生小組自合作學(xué)習(xí)為主要方式”。在這個大方向下，學(xué)校有了更多思考、探索、實踐的空間，從而形成了目前龍泉教改的“百花齊放、百家爭鳴”的多元發(fā)展格局。
(二)從學(xué)生“學(xué)什么”的角度，努力開發(fā)校本課程。
1、校本課程的設(shè)置原則
(1)保證國家課程原則。這是校本課程開發(fā)的總原則，總方向。為此，我區(qū)在學(xué)生在校活動總量不增加的前提下，在保證國家課程開齊開足的前提下，將每節(jié)課的45分鐘改為40分鐘，周課時由34節(jié)調(diào)整為38節(jié)，所增課時主要用于充實綜合實踐活動、地方與學(xué)校課程以及選修課。同時，嚴(yán)格要求各中學(xué)不得以任何理由隨意停開、少開和擠占體育課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)日沒有體育課的當(dāng)天，安排一節(jié)體育鍛煉。
(2)個性化原則。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的課程管理與決策權(quán)利的下放，給學(xué)校的特色發(fā)展提供了平臺。校本課程開發(fā)以尊重學(xué)校、教師的獨特性與差異性為前提，根據(jù)學(xué)校的教育宗旨和教師的專業(yè)特長自主進行課程建設(shè)，充分體現(xiàn)校本課程開發(fā)的個性化原則。柏合學(xué)校結(jié)合“感恩教育”，在主題班會活動課程建設(shè)中，設(shè)置了“感恩自然、感恩父母、感恩教師、感恩祖國”的內(nèi)容。平安中學(xué)針對農(nóng)民工子女的語言差異，為幫助農(nóng)民工子女樹立自信，在七年級學(xué)生中開設(shè)的“普通話培訓(xùn)”課程，體現(xiàn)了學(xué)校的“陽光教育”理念。洪河中學(xué)“象棋興趣組”，其承擔(dān)教師在象棋方面頗有研究。
(3)以生為本原則。校本課程資源開發(fā)的實質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W(xué)生發(fā)展有促進作用的各類資源。因此，我們以學(xué)生的興趣、愛好為著眼點和著力點，充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，突破原有單一課程資源的局限，拓寬課程實施的空間，關(guān)注每一個學(xué)生的健康發(fā)展。
(4)多樣化原則。校本課程開發(fā)的多樣化原則主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的豐富多彩和開發(fā)形式的靈活多樣上。就課程內(nèi)容的豐富多彩而言，柏合學(xué)校的“草編藝術(shù)”、雙槐中學(xué)的“客家文化”是體現(xiàn)社區(qū)自然資源、人文資源的校本課程；龍泉二中的“藝體組”、十陵中學(xué)的“泥塑工藝”是體現(xiàn)學(xué)校文化和傳統(tǒng)優(yōu)勢的校本課程；外實初的“從3.11特大地震中看日本”是體現(xiàn)最新的科技信息、人文信息的校本課程，洪安中學(xué)的“趣味數(shù)學(xué)”、西平中學(xué)的“生活中的物理”是體現(xiàn)與學(xué)科整合的校本課程。
主持人：您說的六個方向六個突破口，具體是那六個呢？
(1)以學(xué)生立德做人為方向，以主題班會活動課程建設(shè)為突破口。幾年以來，在繼續(xù)強化“班主任強則班強”意識的基礎(chǔ)上，積極探索主題班會活動課程建設(shè)，針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點，開展了科學(xué)化、序列化的主題班會活動，將德育寓于活動中，讓學(xué)生在活動中體驗、觀察、感悟，使學(xué)生成為有豐富感情的人、有遠(yuǎn)大理想的人、有堅強意志的人、有良好習(xí)慣的人。外實初、雙槐中學(xué)、柏合學(xué)校、同安中學(xué)、西河初中、黃土中學(xué)、洪河中學(xué)等學(xué)校的主題班會活動的科學(xué)化、序列化、文本化已基本形成。
(2)以學(xué)生自理自治為方向，以校班學(xué)生自主管理團隊建設(shè)為突破口。各中學(xué)以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點，積極組織學(xué)生的“三自”管理團隊，創(chuàng)新學(xué)生的自理自治管理形式，明晰管理崗位和職責(zé)，努力構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的德育格局。外實初、雙槐中學(xué)、平安中學(xué)、同安中學(xué)、柏合學(xué)校、大面中學(xué)等學(xué)校的“三自”管理組織健全，職責(zé)明確，各具特色。
(3)以學(xué)生個性特長發(fā)展為方向，以社團、興趣小組活動為突破口。興趣小組既要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，更要尊重學(xué)生的興趣愛好。因此，各中學(xué)既開設(shè)了學(xué)科類的興趣小組，也開設(shè)了活動類的興趣小組，種類多樣，內(nèi)容豐富，滿足了學(xué)生的不同需求，彰顯了學(xué)生個性，提高了學(xué)生參與的積極性。
(4)以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為方向，以班級文化建設(shè)為突破口。培養(yǎng)習(xí)慣是教育的重要價值。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是生硬的說教，而是在現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)中的體驗與磨礪，是點滴事件的堅持。因此，我們高度重視班級文化建設(shè)，重視環(huán)境氛圍的營造，注重讓學(xué)生在氛圍中體驗，在體驗中感悟，在感悟中養(yǎng)成。
(5)以教育國際化穩(wěn)步推進為方向，以國際理解教育課程建設(shè)為突破口。
教育局出臺了《龍泉驛區(qū)開展國際理解教育的實施意見》，全區(qū)域推進國際理解教育：在兩所示范高中建立國際部的同時，要求各中學(xué)以國際理解教育為主要內(nèi)容，積極打造教育國際化的外顯文化，探索教育國際化的學(xué)科滲透方式，構(gòu)建教育國際化的校本課程體系，全面推進教育國際化。
(6)以學(xué)校品質(zhì)提升為方向，以學(xué)校特色建設(shè)為突破口。各中學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，精心提煉和詮釋辦學(xué)理念，找準(zhǔn)學(xué)校的著力點和突破口，形成“一校一品”，整體提升龍泉初中教育在全市的知名度和影響力。
立足課堂，改變師生教與學(xué)方式；聚焦課程，探索未來人才培養(yǎng)的方略。從立足學(xué)生終身發(fā)的角度，從區(qū)域教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的角度，龍泉驛區(qū)中學(xué)教育一直在探索，一直在改變。
