古詩詞閱讀在河南、河北、山西、云南、陜西五個(gè)省份的中考語文試卷中占據(jù)著重要地位。隨著2016年中考臨近，想必同學(xué)們內(nèi)心蕩漾著“要是能猜中哪一篇，中考將多么美好”的小心思，別急，沉住氣，跟著研究組進(jìn)行古詩詞的逆襲吧！
從體裁來看，河南近9年中招古詩詞閱讀多考查律詩，還未涉及元曲的考查。從主題來看，多涉及山水田園詩、思鄉(xiāng)送別詩和愛國愛民詩。從考點(diǎn)來看，分析作者情感、賞析詩句是高頻考點(diǎn)。分值為4分。
河北中考從2010年開始考查古詩詞鑒賞，分值為6~7分，沒有兩年連考同一朝代作家作品。2015年首次以兩首詩對比的形式考查（實(shí)質(zhì)是兩首詩的拼盤），預(yù)計(jì)2016年會(huì)以對比形式考查。
山西古詩詞閱讀的分值為2分，2012、2014、2015年以辨析選擇的形式出現(xiàn)，其中2012、2015年選擇辨析的四個(gè)選項(xiàng)分別考查了四首古詩詞，2014年的選項(xiàng)則為同一首詩的分句鑒賞，2013年以問答題形式考查了《望岳》；考查點(diǎn)有作者情感的把握、賞析句子（修辭角度、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、朗讀風(fēng)格等）、煉字、人物形象的分析等。
陜西中考近年來一直考查課外古詩詞，分值為4分；多選擇較為生僻的唐宋詩人的作品，2014年選擇了清代詩人的作品；涉及的題材有：田園詩、送別詩、寫景詩、憫農(nóng)詩；涉及的考點(diǎn)有把握詩人情感、賞析句子（修辭角度、詞語表達(dá)效果角度）、煉字、描述畫面等。
（1） 賞析詩句，可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、蘊(yùn)含的哲理或作者的情感共鳴等方面入手，對于詩句賞析，?？嫉氖菑男揶o入手，中學(xué)生需要掌握的修辭手法如下表所示：
（2） 賞析詩句除了從修辭手法角度還可以從表達(dá)方式和表現(xiàn)手法入手。常見的表達(dá)方式有描寫、議論、抒情，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。抒情方式有直接抒情、間接抒情、寓情于景和托物言志，而寓情于景與托物言志，考查頻率最高。常見的表現(xiàn)手法有用典、烘托（襯托）、對比、渲染、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、象征、想象、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。初中古詩詞鑒賞常考的有用典、烘托、虛實(shí)相生。具體作用如下：
有借史和引用前人詩句兩種。
借史是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品感染力。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》用“聞笛賦”“爛柯人”兩個(gè)典故來寫世事變化之大，抒寫詩人百感交集的復(fù)雜情感。
不說本意，只與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。如《詩經(jīng)·蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”寫出了蘆葦顏色的變化，烘托出詩人內(nèi)心的寂寞。
就是將實(shí)寫景物和想象或聯(lián)想到的虛寫景物相結(jié)合，如《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，花、鳥為實(shí)物，但是“花濺淚”“鳥驚心”是詩人的想象，這樣豐富了詩歌的意象，開拓了詩歌意境，為讀者提供了廣闊的審美空間。
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解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。如果題干沒有要求賞析角度，而只說賞析下面句子，那么賞析時(shí)可從修辭、抒情方式、表現(xiàn)手法中任何一個(gè)抓得住的角度進(jìn)行即可。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式）、用詞的生動(dòng)形象性，然后結(jié)合詩句和具體內(nèi)容作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容、抒發(fā)了什么樣的思想感情。總而言之，從景、情、理等方面的為人稱道之處對詩歌的句子進(jìn)行品評。
體會(huì)詩詞思想感情或主旨的五種方法：
（1） 看詩詞題目
詩詞題目往往有提示內(nèi)容，幫助我們理解詩詞所傳達(dá)的作者情感的作用。如《送杜少府之任蜀州》，題目暗示這首詩表達(dá)了作者送別友人的依依不舍之情。
（2） 抓關(guān)鍵詞句
分析詩詞中凝煉、傳神的字詞和詩人抒情、言志、說明道理的關(guān)鍵句，從而把握詩歌主旨?！洱旊m壽》中“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”四句，把作者對人生的執(zhí)著追求和不懈進(jìn)取的精神顯現(xiàn)在紙上，透漏出作者希望在有生之年完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的強(qiáng)烈愿望。
（3） 析形象特點(diǎn)
通過理解詩詞形象，把握詩人情感。古詩詞的典型形象往往表達(dá)較為固定的情感。如“浮云”常比喻漂泊在外的游子，李白在《送友人》一詩中，借此比喻詩人對朋友依依惜別的感情。
（4） 辨題材類型
詩詞題材不同，表達(dá)的思想情感就不同。如邊塞詩表達(dá)的感情一般有：
①謳歌邊塞將士不辭辛勞、保衛(wèi)邊陲的精神；
②渴望建功立業(yè)和保家衛(wèi)國的豪情；
③將士思念家鄉(xiāng)和親人的情感等。
（5） 知作者背景
從作者的生平、作品的背景材料入手，準(zhǔn)確把握作者的情感、作品的主旨傾向。杜甫二十五歲左右游齊、趙時(shí)創(chuàng)作《望岳》，當(dāng)時(shí)他襟懷浩蕩，眼界空闊。了解了這一點(diǎn)，就能理解這首詩表達(dá)了作者敢攀登頂峰、俯視一切的雄心氣概和豪情壯志。
斟酌字詞，可以通過區(qū)分詞性確定作用。一般來說，動(dòng)詞、形容詞和副詞這三類詞語是古詩詞立意的重點(diǎn)詞，其次還有名詞、數(shù)詞等。
解答時(shí)，首先析詞義，理解字詞的語表義和語里義；
其次從詞性方面，賞析語言的生動(dòng)性、形象性等幾方面的妙處；
再次繪畫面，字詞勾勒出怎樣的畫面，烘托了怎樣的意境。最后表感情，表達(dá)了什么感情、烘托了怎樣的意境、傳達(dá)了什么樣思想。如動(dòng)詞，注意其生動(dòng)、形象、變化過程，富有表現(xiàn)力等。
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