之前和朋友聊天說到孩子學(xué)數(shù)學(xué)的問題，朋友特別喜歡數(shù)學(xué)，孩子今年才3歲，就給孩子買了各種數(shù)字有關(guān)的玩具，孩子給孩子準(zhǔn)備了很多早教題目。

后來去朋友家玩，確實(shí)明白了孩子的能力，讓孩子從一數(shù)到十，根本不在話下，讓孩子從一數(shù)到一百孩子也能夠數(shù)出來，但是中間還是會(huì)有卡頓的地方，需要大人提醒。

在同齡孩子中，能夠算數(shù)并且速度也很快確實(shí)了不起，但是我從中隨便取一個(gè)數(shù)讓孩子再數(shù)，孩子就不記得了。

其實(shí)是朋友的方法出現(xiàn)了問題，想讓孩子接觸數(shù)學(xué)，擁有數(shù)學(xué)思維，就讓孩子全方面的接觸了數(shù)字，但孩子的數(shù)學(xué)啟蒙并不僅僅是教會(huì)孩子數(shù)數(shù)而已。

很多家長和我朋友一樣，不想讓孩子輸在起跑線上，于是在孩子兩三歲的時(shí)就讓孩子開始算術(shù)，希望能夠盡早啟蒙孩子的數(shù)學(xué)思維。

可是家長們要知道，數(shù)學(xué)啟蒙從來不是孩子會(huì)學(xué)“1”“2”“3”，更重要的是要在孩子還小的時(shí)候，就為孩子建立數(shù)學(xué)思維。

而這需要家長了解孩子思維發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)孩子的大腦發(fā)展規(guī)律，逐漸引導(dǎo)孩子開拓思維，而不是直接讓孩子機(jī)械記憶數(shù)字。

一、什么是幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙？

數(shù)學(xué)啟蒙并不是簡單讓孩子學(xué)會(huì)算術(shù)，而是一種系統(tǒng)思維的能力培養(yǎng)，通過孩子的數(shù)學(xué)啟蒙可以讓孩子的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，而數(shù)學(xué)思維就是用數(shù)學(xué)思考和解決問題的思維方式，也是一種對外界客觀的認(rèn)識和理解。

對于幼兒來說，數(shù)學(xué)啟蒙就是利用好孩子大腦發(fā)育的特點(diǎn)以及孩子現(xiàn)階段的能力來鍛煉孩子在解決問題時(shí)能夠?qū)W會(huì)冷靜思考并且有更系統(tǒng)的方法。

3-8歲這個(gè)階段的孩子在面對圖形、數(shù)字組合拆解的過程中會(huì)有更加強(qiáng)烈的求知欲望，并且在這個(gè)階段也是孩子形成自己的邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。

朋友家的孩子就是在三歲能夠背誦這些數(shù)字，但是朋友的啟蒙方式是錯(cuò)誤的，沒有利用好孩子的發(fā)展特點(diǎn)，反而耽誤了孩子的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

二、3-8歲左右孩子思維發(fā)展特點(diǎn)？

• 0-3歲左右的孩子思維發(fā)展特點(diǎn)一般是以行動(dòng)上支配思維。

孩子們在用大腦思考時(shí)，一定會(huì)運(yùn)用身體上的各個(gè)部位才會(huì)得出答案，有時(shí)候你問孩子桌上有幾道菜，在這個(gè)階段的孩子往往要用手指一個(gè)接一個(gè)數(shù)才能回答你。

• 4-6歲的孩子的思維特點(diǎn)就比較偏向具體形象。

這個(gè)階段的孩子無法理解抽象化的數(shù)字，但是能夠理解到具體的物品，有時(shí)候放在孩子面前有四個(gè)玩具和兩把椅子，孩子無法完全回答你一共有幾個(gè)物品，只能告訴你有四個(gè)玩具、兩把椅子，并且只知道先伸出四個(gè)手指，再伸出兩個(gè)手指。

• 7歲之后的孩子就從具體形象思維發(fā)展到抽象思維。

在這個(gè)過程中孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，并且會(huì)對一些數(shù)量有更深刻的認(rèn)識，可以做一些簡單的加減法。

所以很多家長在孩子做數(shù)學(xué)思維啟蒙時(shí)，都是心急想讓孩子能夠和大人一樣思考問題，這樣反而會(huì)耽誤孩子對數(shù)學(xué)的理解，所以要做好孩子的數(shù)學(xué)啟蒙要有不同的規(guī)劃和方法，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率使用。

三、如何規(guī)劃3-8歲孩子的數(shù)學(xué)思維啟蒙

1、利用“對應(yīng)”認(rèn)識數(shù)量

對于低齡的孩子在面對數(shù)與量時(shí)常常并沒有明白真正的含義，所以我們要讓孩子能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)思維，就要讓孩子先明白什么是數(shù)與量，這個(gè)過程就是把數(shù)字具象化，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子能夠更加理解數(shù)與量的概念。

我們可以利用家里的玩具或者水果，分別取四個(gè)水果，和四個(gè)碗，可以告訴孩子一個(gè)已知條件，讓孩子學(xué)會(huì)對應(yīng)，一個(gè)水果一個(gè)碗，這樣孩子就會(huì)理解這個(gè)互相對應(yīng)的關(guān)系，從視覺上看，兩個(gè)物品的數(shù)量是相等的，所以孩子通過思維簡單的對應(yīng)，就能夠很好理解物品的具體數(shù)量。

有時(shí)候我們可以減少或增加其中一項(xiàng)物品，讓孩子利用對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行簡單地計(jì)算，在這個(gè)過程中孩子就能夠清晰地了解到數(shù)與量，并且還能夠提前學(xué)會(huì)加減法。

2、巧用七巧板

不僅是數(shù)字能夠幫助孩子提高數(shù)學(xué)思維，圖形也能夠幫助孩子更好認(rèn)識數(shù)學(xué)。不同形狀會(huì)讓孩子在腦海中組構(gòu)和拆解。

平面圖形中，三角形、正方形、六邊形，這種基礎(chǔ)圖形能夠讓孩子對線與面之間有一個(gè)初步的認(rèn)識。

家長可以利用七巧板拼湊出不同的圖形，告訴孩子這些圖形之間的關(guān)系和功能，并且七巧板對于孩子來說更像一個(gè)娛樂項(xiàng)目，所以孩子在面對這些工具時(shí)不會(huì)感到枯燥，反而會(huì)更加樂意去動(dòng)手操作。

不光是可以讓孩子拼接這些圖形，也可以讓孩子通過計(jì)算這些圖形的邊，能夠?qū)π螤詈蛿?shù)量進(jìn)行一個(gè)組合認(rèn)識，用這樣的方式來提高孩子的思維能力。

3、結(jié)合生活，明白“對比”

數(shù)學(xué)思維不僅僅是一種學(xué)習(xí)上的思維能力，我們需要讓孩子在生活中也學(xué)會(huì)用這種思維思考問題，所以我們在給孩子做數(shù)學(xué)思維啟蒙時(shí)可以結(jié)合生活，讓孩子能夠理解更加充分。

孩子小時(shí)候能夠理解大小、多少等眾多對比關(guān)系，在這個(gè)時(shí)候也是提高孩子數(shù)學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)，我們在生活中可以給孩子同類的物品，但是分別用不同數(shù)量讓孩子去分析并理解，有時(shí)候可以利用家里的水杯，一杯裝滿水，一杯只裝一點(diǎn)點(diǎn)，這樣孩子通過水杯中水量不同來直接感受到對比。

想讓孩子擁有數(shù)學(xué)思維是一件好事，并且培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維也是符合孩子成長規(guī)律的教育，但是父母如果沒有認(rèn)清楚孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)，沒有結(jié)合孩子的實(shí)際情況就直接給孩子做了錯(cuò)誤的思維引導(dǎo)，這樣不僅僅會(huì)影響孩子的思維模式，讓孩子對數(shù)學(xué)的理解也會(huì)有偏差。