2019年7月24日，全國名校聯(lián)盟暑期統(tǒng)編教材“深度教學(xué)”高端研討會精彩繼續(xù)。
單篇教學(xué)
上午，兩位專家通過上課和微講座開啟對單篇教學(xué)的探討。
黑龍江省教育學(xué)院小學(xué)語文教研室主任楊修寶老師執(zhí)教《人物描寫一組》中的《兩莖燈草》。楊老師深入解讀文本，站在兒童的立場，巧妙設(shè)計教學(xué)：借助聽寫詞語幫助學(xué)生初步了解人物，感受古白話文的特點；借助讀課文中的關(guān)鍵句子，恰當(dāng)引入補充資料，引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作與神態(tài)去感受人物的特點；再通過小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物描寫的方法，并在生活情境中遷移運用。
楊修寶老師還做了《巧借文本學(xué)表達》的主題微講座。楊老師從把握文本特點、發(fā)現(xiàn)文章的秘密、強化文體意識三方面，結(jié)合課例介紹了自己的實踐研究成果。
特級教師虞大明從自己名字的秘密開始，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情走進《祖父的園子》一課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生思考“這是一個怎樣的園子？”“為什么這是一個自由快樂的園子？”“蕭紅在園子里干了幾件事？為什么把‘鏟地’寫的最詳細？”“哪個自然段讓人讀出了自由？”等問題，推動學(xué)生不斷閱讀文本、探索研究，感受出作者自由、快樂的童年和課文樸實無華、借物喻人的表達方式。
課后，虞老師以《略讀課文教學(xué)——教師應(yīng)有的九大作為》為題，指出善讀、廣讀、好讀的略讀課文教學(xué)價值取向，并介紹了在略讀課教學(xué)中，教師應(yīng)有的九大作為。
教材研究
吳忠豪教授為老師們帶來一場精彩的講座——《統(tǒng)編小學(xué)教材與教學(xué)研究》，深入解讀了統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的六大特點：“強化中華傳統(tǒng)文化教育”“課文減少約三分之一”“明確課文語文教學(xué)要素”“編寫閱讀策略和習(xí)作單元”“提高整本書閱讀的地位”“口語和綜合學(xué)習(xí)更加合理”，并結(jié)合研究圖表、數(shù)據(jù)等，使老師們對統(tǒng)編教材有了一個整體的認識。
吳教授強調(diào)，語文課程具有極強的實踐性，使用統(tǒng)編教材時要注意處理好基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系。
關(guān)于教學(xué)研究，吳教授指出：要正確把握各年級目標(biāo)序列；要正確對待教材中語文要素的學(xué)習(xí)；要指導(dǎo)方法，重視習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其把讀書習(xí)慣的培養(yǎng)作為頭等大事；要豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗，強化語文課的表達訓(xùn)練。
青島廣水路小學(xué)特色課程
蘇文杰老師執(zhí)教的《二十四節(jié)氣之大暑》一課，從大暑聊起，提煉“暑花”“暑雨”，串起詩詞篇章，拉進了學(xué)生與詩詞表達的時空的距離，拓寬了古詩視角，并通過讀寫誦的有機結(jié)合，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
深度教學(xué)是本次研討會的主要議題，廣水工作室的老師們也一直在探究實踐。工作室成員畢曉茜老師向老師們介紹了她代表工作室在青島市城鄉(xiāng)交流活動中執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課。課上，她指導(dǎo)學(xué)生在讀出畫面感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示顏色和形狀的疊詞，模仿課文和老師進行介紹身邊的事物，變換形式讀課文，并完成說話練習(xí)。孩子們學(xué)在其中，樂在其中。
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