近兩年，許多同學(xué)不約而同地發(fā)出這樣的感慨：“語文試卷越來越難了……”是啊，想要學(xué)好語文，取得好成績，就必須付出更大的努力！
“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完。”北京大學(xué)教授、“部編本”語文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫作大賽啟動儀式上甩下的一句“聳人聽聞”的話，讓全國各地的語文教師和家長們都不禁變得焦躁起來。
01語文到底怎么學(xué)？怎么考？
為什么他有底氣說出這樣的話呢？目前，全國小學(xué)和初中已經(jīng)統(tǒng)一使用“部編本”語文教材，而他正是該教材的總主編。他還說，“高考正在進行很大的改革，且一直在悄悄地改變。”
“高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。
而考試時間是150分鐘，除掉寫作文的60分鐘，剩下90分鐘，差不多是一分鐘要讀100字，而且同時還要把題目寫出來。如果平時沒有多讀的話，就只能成為那做不完題目的15%。
重要的是溫儒敏說，高考的閱讀部分也在發(fā)生變化，哲學(xué)、歷史、科技等等什么類型的內(nèi)容都有，而且語文高考所要求的閱讀水平，遠遠高于平時教學(xué)的水平。
更重要的是，閱讀不再局限于課內(nèi)閱讀和四大名著，如果局限于課內(nèi)閱讀，可能連中考都應(yīng)付不了。
“教改必須用高考來撬動，來推動閱讀、寫作的教學(xué)?！边@位全國統(tǒng)一教材的主編的一番話也代表了當下高層進行教育改革的決心。
所以現(xiàn)在語文的教育要注重閱讀，不單單是課內(nèi)閱讀，更是課外的閱讀，平時就要多讀。而且不能從高中才開始閱讀，要從小就開始培養(yǎng)閱讀習慣，這樣才能有效的提高孩子的閱讀水平。
別再說什么應(yīng)付考試沒時間閱讀！現(xiàn)在你孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試！
緊跟小學(xué)初中教材的是接下來的高中語文教材的變臉！正在著手編高中語文教材的曹文軒說：新的語文教材要對教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書目。
“這個書目不是可看可不看，你必須看，因為要與教師的語文教學(xué)和學(xué)生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”。
教育是一場馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看得遠才能贏得最后的勝利。
小學(xué)生家長關(guān)注小升初，初中生家長關(guān)注中考，高中生家長關(guān)注高考。這邏輯看上去沒毛病。然而，高考全面改革的大幕已經(jīng)開啟，高中生關(guān)注已經(jīng)來不及，初中生，還有救，小學(xué)生，正當時！
那么我們要如何教好語文、學(xué)好語文呢？溫儒敏先生給了藥方。
02語文教學(xué)病癥在哪？
呂叔湘批評說語文課少慢差費，花了2000多課時還不過關(guān)，是咄咄怪事。
其實也不奇怪，就是讀得太少。
03
藥方是什么？
要向那些懂得平衡的老師學(xué)習，化繁為簡，抓主要矛盾，抓培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”。
編排下猛藥
“統(tǒng)編本”語文教材有什么特色？最主要的就是“讀書為要”?！靶陆滩膶Ｖ尾蛔x書”。
考試倒逼你讀書
高考和中考也都開始注意查考閱讀速度與閱讀量。使用新教材，也重視閱讀量的問題。
教法有講究
不同文體的教學(xué)，課型也要區(qū)分。閱讀方法應(yīng)當有所區(qū)別，授課的重點也不一樣，必要時采用“1加X”方法拓展閱讀。
老師每次備課最好重新讀課文，赤手空拳去讀，獲取真實的感覺和認知，這是很要緊的。自己有感受，講課才有感覺，有溫度。
實施“1加X”的辦法，即每講一課（主要是精讀課），就附加若干篇同類或者相關(guān)的作品，讓學(xué)生自己去讀。
閱讀方法是多種多樣的，比如默讀、瀏覽、快讀、跳讀、精讀、互文閱讀、檢索閱讀，以及如何讀一本書，讀不同類型的書入戶用不同的方法等等，以往的教材是關(guān)注不夠的，老師在教學(xué)中也缺少方法意識。
結(jié)果就造成一種狀況：很多學(xué)生只會精讀，無論碰到什么文章，全都用主題思想、段落大意加藝術(shù)手法等一套分析方法去套。
精讀、略讀有區(qū)別
精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，功能是舉例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味。
而略讀課是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到閱讀實踐中，主要是泛讀，自主性閱讀。
04一課一得有干貨
一堂課下來，有把握得住的“干貨”。讀書方法就是“干貨”。因此，統(tǒng)編本語文教材做了一些改進。
每個年級和各個單元的課程內(nèi)容目標力圖更清晰，教學(xué)的要點也更清晰，要讓一線老師備課時了解應(yīng)當有哪些“干貨”，做到“一課一得”。
05名著導(dǎo)讀怎么辦？——要養(yǎng)性
統(tǒng)編教材中有關(guān)讀書方法的內(nèi)容分布在導(dǎo)言、習題，特別是“名著導(dǎo)讀”中。
每一冊2次“名著導(dǎo)讀”，每次都會突出一種閱讀方法。
欄目“名著導(dǎo)讀”，目的是什么？
引導(dǎo)讀名著，讀經(jīng)典，把人類文化的精華交給學(xué)生，讓學(xué)生接觸最高尚的精神產(chǎn)品；強化“整本書閱讀”，讀書養(yǎng)性。
課內(nèi)可以安排一些內(nèi)容，比如簡要介紹某一種書的基本情況，激發(fā)讀的興趣，重點放在提示讀“這一類書”的基本方法。
“簽訂閱讀契約”
如果“課程化”太明顯，要求太多，學(xué)生還沒有讀，可能就興趣減半了。
如果搞得很功利，處處指向?qū)懽?，甚至和考試掛鉤，那就更是煞風景，敗壞閱讀興味。
整本書的閱讀教學(xué)效果還不好，就看學(xué)生是否愛上讀書，自己能找更多的書來讀，而且多是整本書閱讀。
不要管得太死，寧可實行目標管理，開頭有個提示和引導(dǎo)，結(jié)尾布置一點小結(jié)之類，那就很好了。
根據(jù)各個學(xué)段的教學(xué)目標，安排適當?shù)恼n外閱讀，注意循序漸進，逐級增加閱讀量與閱讀難度，體現(xiàn)教學(xué)的梯度。
但是，納入計劃不等同于上課，一定注意不要太多干預(yù)，要想辦法激發(fā)閱讀興趣。
要容許學(xué)生讀“閑書”，尊重他們的“語文生活”。
06古詩文教學(xué)最重要的方法——誦讀
怎樣教好文言文？
把誦讀作為學(xué)習文言文基本的又是最重要的環(huán)節(jié)與手段。
對文言文來說，通過誦讀知其大意，能對文章的文氣和語感有整體感覺，這是基礎(chǔ)。建議文言課少一些串講，少一些活動，不一定要“先譯后背”，也不一定“字字落實，句句翻譯”，把更多時間交給學(xué)生誦讀，很多課文都可以做到“當堂成誦”。
古詩詞教學(xué)最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。
古詩詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩詞音韻之美，漢語之美，也許一時說不清美在哪里，總之是積淀下來，有所感覺了。
現(xiàn)在有些古詩詞教學(xué)過于繁瑣，像外科手術(shù)，把那種“美”都給弄跑了。
07關(guān)于寫作教學(xué)——訓(xùn)練思維與教師下水文
寫作學(xué)習的目的不只是為了寫好文章，更加是為了思維訓(xùn)練。
作文課和閱讀課一樣，需要氣氛，需要熏陶，需要不斷激發(fā)學(xué)生表達言說的欲望。提升寫作能力，最重要是擴大閱讀面，加上適當?shù)乃季S訓(xùn)練和文字訓(xùn)練。
多讀比多寫能更有效地提高寫作能力。作文教學(xué)是否做得好，有一個前提，就是老師自己要喜歡寫作，會寫文章。
老師要敢于和學(xué)生一起來寫，敢于寫“下水文”。不一定要寫得多么漂亮，但起碼“會寫”。
08語文教學(xué)要講授知識教學(xué)
如今的語文教學(xué)知識體系被弱化
很多老師不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。
教學(xué)梯度被打亂，必要的語文知識學(xué)習和能力訓(xùn)練得不到落實。有時課上得滿天飛，可就是沒有把得住的“干貨”。需要仔細鉆研教師用書和單元導(dǎo)語，研究思考題和各個欄目的要求。
09如何看任務(wù)驅(qū)動下的群文閱讀
有利于學(xué)習目標和內(nèi)容集中，明確，克服語文教學(xué)的隨意性，同時有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。
如果所有的閱讀教學(xué)都預(yù)先布置任務(wù)，是在任務(wù)的指使下去閱讀，可能會讓學(xué)生被動，降低他們閱讀和學(xué)習的興趣，適得其反。
所以任務(wù)驅(qū)動的那個“任務(wù)”，恐怕不能預(yù)設(shè)太細，要考慮留給學(xué)生的空間大一些。
在實施多文本閱讀的時候，怎么把握好精讀與略讀的結(jié)合，怎么防止淺閱讀，是非常有必要的。
改進的辦法就是，還是要把群文閱讀的課文或者材料分為精讀和略讀，要有精讀的要求。
10讓語文課堂安靜沉浸下來
我們的語文課本來就很熱鬧，很浮躁，缺少沉浸式的閱讀，缺少真正個性化的自由的閱讀，如果老是任務(wù)驅(qū)動，老是組織各種活動，那也是不利于語文素養(yǎng)的提升的。
11新的語文教學(xué)架構(gòu)下，如何進行課外閱讀
北京大學(xué)中文系教授、“部編本”語文教材主編溫儒敏就新語文的課外閱讀對家長、老師和孩子提出以下建議：
1.新語文課本格外注重往課外閱讀延伸，教材有意引導(dǎo)家長少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，老師可以給家長“布置作業(yè)”，讓他們配合做好“和大人一起讀”。
2.一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀。努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。
3.一般學(xué)生，特別是還沒有讀書興趣的人，給他開個書單很有必要。語文老師可以借書目來做兩件事。一是激發(fā)讀書興趣。你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯了，慢慢進入狀態(tài)，喚起閱讀的興趣。
4.我們老是抱怨語文教學(xué)低效、貧血、不健全，什么原因？很多人可能全歸咎于考試，認為是中考高考和各種考試制約了語文教學(xué)，所以學(xué)生不讀書或者很少讀書。都在責怪應(yīng)試教育，就是沒有從自己教學(xué)上找找原因。
在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，我們肯定會受到制約，但總也還會有些空間，我們可以讓學(xué)生考得好，但又學(xué)得不那么死板。
如果一個學(xué)生閱讀面廣，視野開闊，語文素養(yǎng)一般也會比較高，考試也不會差到哪里。不要把一切負面的東西全都歸咎于應(yīng)試教育，我們要面對應(yīng)試教育這個現(xiàn)實，采取某些必要的平衡。
讓學(xué)生多讀書，同時又應(yīng)對考試，考得好，這兩者完全可以結(jié)合。
不要每一本書都那么摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。
周國平先生講到閱讀就是最初的戀愛，戀愛搞得全都那么嚴肅，甚至面目可憎，那怎么可以？
我們說的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，學(xué)生可以無師自通，但有老師指導(dǎo)一下，甚至納入教學(xué)，就事半功倍了。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法。
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