在德國(guó)萊比錫電信應(yīng)用技術(shù)大學(xué)內(nèi)，同學(xué)們正在認(rèn)真學(xué)習(xí)。
雙元制是德國(guó)的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，學(xué)生一方面在企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)，另一方面在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。近年來(lái)，部分德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)“雙元制”專業(yè)，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)既具有理論知識(shí)，同時(shí)也具備專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高層次人才。
學(xué)習(xí)模式
德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的雙元制學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有兩種，第一種模式為聯(lián)合模式。學(xué)生在正式上大學(xué)前，先去企業(yè)接受13個(gè)月的職業(yè)培訓(xùn)，上大學(xué)后，則利用假期去企業(yè)接受培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校安排專業(yè)實(shí)習(xí)的那個(gè)學(xué)期，去企業(yè)實(shí)習(xí)，并參加行會(huì)組織的職業(yè)資格考試，獲得職業(yè)資格證書(shū)。因此，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)歷證書(shū)，又取得職業(yè)資格證書(shū)。第二種模式為增強(qiáng)實(shí)踐模式。學(xué)生在上大學(xué)前，是否需要去企業(yè)實(shí)踐以及實(shí)踐時(shí)間的長(zhǎng)短由企業(yè)決定，有的企業(yè)要求學(xué)生實(shí)踐一個(gè)月，有的企業(yè)不要求學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生利用假期去企業(yè)上班，提高實(shí)踐能力，但他們不能取得職業(yè)資格證書(shū)，只獲得學(xué)歷證書(shū)。
法律保障
德國(guó)政府頒布一系列法律法規(guī)來(lái)規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)。例如，法律規(guī)定所培訓(xùn)的職業(yè)必須經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)可，并對(duì)職業(yè)名稱的命名進(jìn)行規(guī)范。對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)計(jì)劃、考核方式等，法律都有明確規(guī)定。同時(shí)，雙元制學(xué)生必須由本人或其代理人和企業(yè)簽訂職業(yè)培訓(xùn)合同，雙方在合同期內(nèi)遵守約定。試用期通常為4個(gè)月。在試用期內(nèi)，雙方可以不說(shuō)明任何理由，書(shū)面解除合同。4個(gè)月后，除非學(xué)生出現(xiàn)重大過(guò)錯(cuò)，企業(yè)才能解除合同。
管理機(jī)構(gòu)
“雙元制”是德國(guó)政府領(lǐng)導(dǎo)下的一種體制，但是政府并不直接領(lǐng)導(dǎo)，而是通過(guò)行會(huì)進(jìn)行組織和管理。行會(huì)對(duì)參與職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)進(jìn)行管理和監(jiān)督，同時(shí)為企業(yè)和學(xué)生提供咨詢服務(wù)。
不同行會(huì)負(fù)責(zé)不同的培訓(xùn)職業(yè)。工業(yè)和商業(yè)行會(huì)負(fù)責(zé)58%的職業(yè)培訓(xùn)，包括電工、機(jī)械工、銀行文員等。手工業(yè)行會(huì)負(fù)責(zé)30%的職業(yè)培訓(xùn)，包括面包師、泥瓦工、花工等。還有其他行會(huì)，負(fù)責(zé)包括公共服務(wù)職業(yè)在內(nèi)的其他職業(yè)培訓(xùn)，例如，老年人護(hù)理工、律師事務(wù)所和稅務(wù)事務(wù)所的工作人員等。
考核模式
雙元制學(xué)生的職業(yè)資格考試由行會(huì)負(fù)責(zé)。行會(huì)負(fù)責(zé)批準(zhǔn)、確定一個(gè)考試小組。小組成員至少有一個(gè)企業(yè)代表，通常是一個(gè)師傅；再有一個(gè)是工會(huì)選定的企業(yè)代表；為保證考試體現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的考核，還有一個(gè)成員是職業(yè)學(xué)校代表。
考核目標(biāo)與要求是考核考生將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。考試經(jīng)常被安排在企業(yè)里進(jìn)行。例如，一個(gè)汽車維修專業(yè)的考生的考試內(nèi)容是模擬接到一個(gè)汽車維修任務(wù)或一個(gè)客戶訂單?？忌拥揭惠v有故障的車，被要求找出故障，并書(shū)面解釋故障的物理或機(jī)械原理?？忌€需要參加面試，告訴考官如何判斷故障，理論依據(jù)是什么。
利益共贏
雙元制教育無(wú)論對(duì)學(xué)生還是企業(yè)都有益處。對(duì)學(xué)生而言，企業(yè)在跟學(xué)生簽訂合同后就開(kāi)始付給學(xué)生工資，直至畢業(yè)。同時(shí)，學(xué)生也不必?fù)?dān)心就業(yè)問(wèn)題，通常畢業(yè)后都回到簽訂培訓(xùn)合同的企業(yè)工作。對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)既能節(jié)省招聘和培訓(xùn)員工上崗的時(shí)間，還能得到高素質(zhì)、經(jīng)過(guò)學(xué)歷教育的員工。這有助于企業(yè)自身的發(fā)展，以及在社會(huì)上獲得良好的聲譽(yù)。（摘編自《成人教育》 池德汝/文）
聯(lián)系客服
