一.學習無計劃
學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著走。
凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規(guī)劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。
二.學習不定時
學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什么都干不了。有效學習時間太短。
知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。
柴森：羅馬不是一天建成的，柴胖子也不是一天吃成的。
三.學習不定量
喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他拖沓，該做完的作業(yè)欠帳，該復習的東西還欠帳。
柴森：拖延是人的本能。想成事兒，就必須克服。否則，會學的特痛苦。
四.馬虎
上課時忘帶課本和學習用具，明明是“b”，可抄下來就成了“d”。作業(yè)經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了，可就是忘記寫到試卷中。
柴森：馬虎的表面原因，看上去是“粗心”，深層次原因是：“不熟練”。
五.學習時一心二用
上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事，比如看知音漫客。做作業(yè)或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。
柴森：一個人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情。這個道理，其實孩子懂。孩子還這樣做的原因是，他/她認為，做作業(yè)本身枯燥，只能通過聽歌，使這個過程快樂一點。
六.不懂的東西不問
學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心里沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點，但又沒有完全掌握。
柴森：真正原因有三：
（1）害羞、不好意思；
（2）愛面子，怕問的問題簡單，怕老師，同學說：“這么簡單的問題，你也不會？”；
（3）不會的太多，虱子多了不癢，債多了不愁。問題多了也不愁。逐漸喪失了，對問題的求知欲。
七.有錯不改
作業(yè)本上面有許多老師的訂正，很少往心里去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。
學習是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學得越好，考試時的成績也會越高，那些考試時出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。
家長可以幫孩子整理一個“錯題集”，每次作業(yè)、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經?？纯催@些題目，時間長了漏洞就會補上。
柴森：弄懂錯題、死磕錯題，需要一種較真兒的精神。而“逃避困難、躲避挫折”又是人的本能。所以，卷子上的錯題，大多數孩子，其實，都是看一眼，就壓在書包底下了。
錯題本，抄題整理，這個不夠接地氣，北京的孩子們，挺忙的，他們肯定不樂意抄?？孔V，高效的做法，是將試卷上的題干，剪下來，貼在本上，每次考試前，都重新做一遍。
成功的方法，從來都很簡單，關鍵看執(zhí)行。
八.不復習就做作業(yè)
做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。
作業(yè)的目的是要讓學生熟練的記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。
所以，從根本上來說，一個學生學習成績的好壞，是由學習習慣的好壞來決定的。
柴森：昨晚，還有海淀的孩子，問我，老師：“每晚是先寫作業(yè)重要，還是復習重要”。答案，當然是：先復習重要。當然是先復習重要，否則，迅速就忘掉了。人的忘性，往往很強大的。
九.沉迷手機或pad
學生本應手不釋卷，他們卻手不釋“機”。上網、聊天、發(fā)短信、聽歌曲、看小說……老師在上面認真講課，他在下面認真玩手機；自習的時候，別的同學在認著學習，他卻全神貫注盯在手機上……長此以往，手機降低了他們的視力，也降低了他們的學習成績。
十.談戀愛
高中正是學生青春期的時候，受社會影響，如今學生成熟得也越來越早，越來也多的學生打扮也更成人化了。
柴森：挺耽誤事兒的。。。
十一.不良朋友的影響
高中生離開了父母，不可能不結交朋友。然而交友不慎，讓無數學生深受其害。翻墻外出上網吧，往往就是受到朋友的邀約。高中生談戀愛，也常常得到朋友的鼓動和“幫助”……
十二.父母的影響
有的父母忙于自己的工作，對孩子缺乏督促甚至是不聞不問。有的父母認為，高中的知識自己都一竅不通，怎么能輔導孩子呢？其實，父母的關心對孩子的學習影響很大，很多成績優(yōu)秀的學生在做經驗交流的時候都提到：父母的期望和關心是激勵他們學習的巨大動力。
十三.老師不行
學生總是有各種各樣的缺點，但是如果他們遇到了一個好老師，也許就“有救”了。
然而現實可能是，他沒有如此幸運。學生上網，老師可能上報政教處，給學生以嚴厲的處罰，甚至是趕學生回家；學生談戀愛，老師可能是打擊諷刺，鬧得滿城風雨，讓他們抬不起頭來……
還有一種情況，就是學生不喜歡老師的教學方式和風格，瞧不起教師的水平甚至是為人。遇到這樣的老師，學生如何搞得好學習呢？
以上情況往往不可截然分開，但一個學生成績的下滑，往往離不開上述原因。
柴森：雖然原因，我們能找出很多，但是：我永遠堅信：方法總比困難多。積極樂觀，努力改正，享受進步的過程。才是，積極向上的人生旅程。
聯(lián)系客服
