詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
詩歌鑒賞題選材大都是唐詩、宋詞、元曲，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等?？忌话銓键c比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。如何讓他們在緊張復(fù)習中輕松而又有效地攻克這一難題，是我們一線教師亟需解決的問題。詩歌鑒賞的題型很多，筆者結(jié)合自身教學實踐，對近年常見?？嫉拿恳环N題型進行了深入研究，為每一種題型總結(jié)了相應(yīng)的一套答題模式。以最新高考詩歌鑒賞題為例展示如下：
第一節(jié)
1．提問方式：
①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
②本詩的詩眼是哪個字？詩中哪些字眼表現(xiàn)（突出）了詩的某一點？
2．提問變體：
①某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
②詩中某個字（某句詩）的作用是什么？詩中為什么要用某個字（某句詩）？說說（簡析）詩中某個字（某句詩）在詩中的作用。
③詩中某個字（某句）換作（改作）某有什么作用？兩者有什么區(qū)別？哪一個好，為什么？
3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等），化動為靜或化靜為動。
煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。
煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序。
注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
4．答題模式：
①肯定“好”或肯定哪一個更好；
②解釋該字在句中的語表義和語里義；
③展開聯(lián)想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象；
④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。
后面三點可概括為：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）
或：
①某個字（某句話）運用了……手法（修辭方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表達了作者……的思想感情）
②
5．答題示例：
[示例一] （2003年全國卷）
過香積寺
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
[注]①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。
問：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
答：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。
[示例二] （2002年全國卷）
春夜洛城聞笛
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
答：（步驟①）“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。
（步驟②）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。
[示例三] （2007年全國卷II）
新晴野望
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
問：第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
答：（步驟①）分別是“明”和“出”。
（步驟②）這兩個字充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色。
（步驟③）田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（步驟④）表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。
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