立項號
XkT20120120
課題名稱
交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運用探究
負責(zé)人
胡毓娟
所在單位
漢陰城關(guān)一小
課題研究的
背景和意義
交互式電子白板走入小學(xué)課堂，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享，進一步推進無紙化辦公，改變課堂教學(xué)模式，從而形成課堂教學(xué)的深層次變革，提高課堂教學(xué)效果的挖潛，有力帶動教學(xué)研究和改革。
課題名稱的
界定和解讀
關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué) 運用
1、交互式電子白板：交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。
2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及
教學(xué)過程中使用的所有教具。
3、運用：引入交互式電子白板后，與以往通過多媒體播放PPT課件相比，學(xué)生將由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者，通過讓學(xué)生在白板上操作，達到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，體會學(xué)習(xí)的快樂，進而促進學(xué)生的認知發(fā)展。
課題研究的
步驟和舉措
課題研究的步驟和舉措：
第一階段：2012年3月（申報立項階段）
根據(jù)《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度小課題組織申報工作的通知》，參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，經(jīng)過討論，確定我們研究的課題——《交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用與探索》。課題組成員填報小課題申請表，經(jīng)單位審核后報市教研室立項。
課題組成員參加小課題立項發(fā)布會，接受教師專業(yè)成長之小課題培訓(xùn)。
第二階段：2012年4月—2013年2月（研究實踐階段）
1.召開課題研究開題會（4月）
學(xué)習(xí)小課題知識。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家，接受指導(dǎo)和檢查。
小課題負責(zé)人確定課題研究實施方案（開題報告），并在4月20日前上傳至個人博客。
2.認真開展研究實踐（2012年5月——2013年2月）
課題負責(zé)人按照課題研究實施方案，開展研究活動。此過程分三個部分進行：
（1）學(xué)習(xí)技能，掌握方法
交互式電子白板是一種新媒體、新技術(shù)。教師首先要了解其功能，掌握使用方法，在教學(xué)中才能熟練地運用。因此，要請專家對教師進行培訓(xùn)，在兩個周之類所有課題組成員必須全面、深入地了解這一媒體，會用TRACEBoard制作課件，在教學(xué)中能熟練地操作。還要有意識地讓學(xué)生參與操作。
（2）發(fā)揮白板優(yōu)勢，提高課堂效率。
交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地激發(fā)了小學(xué)生的興趣。教學(xué)中利用白板功能真正實現(xiàn)師生、生生互動，大大提高課堂效率。
3.做好中期小結(jié) 2013年2月
研究過程中，課題組成員隨時撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)反思、隨筆、敘事、設(shè)計等等，形成文字性材料。2013年2月，課題負責(zé)人將中期總結(jié)報告上傳至個人博客。
第三階段 ：2013年3月——4月（結(jié)題評審階段）
課題組成員健全小課題檔案袋，填寫《安康市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請.評審表》，課題負責(zé)人將文本和電子版及時交給指導(dǎo)專家。
召開小課題結(jié)題會。
課題成果的預(yù)
期和呈現(xiàn)方式
預(yù)期成果與呈現(xiàn)方式：通過利用交互式電子白板，學(xué)生的興趣大大提高，尤其是識字寫字、朗讀的興趣得到培養(yǎng)。有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和參與性，讓每一節(jié)課都成為“高效課堂”。形成有一定推廣價值的教學(xué)案例，課堂實錄，研究論文等等。
