漢字在我國(guó)有著十分悠久的歷史，現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)十分重視，身為教師，應(yīng)該從低年級(jí)就開(kāi)始端正小學(xué)生的寫(xiě)字行為，促使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。鑒于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的低級(jí)階段，從低年級(jí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要，這個(gè)階段他們極易形成不正確的學(xué)習(xí)行為，而寫(xiě)字是一種耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)行為，端正他們的寫(xiě)字行為有助于幫助他們形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，由此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生自主寫(xiě)好字的動(dòng)力。首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)《小語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真領(lǐng)悟教參中關(guān)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)要求，深刻鉆研《寫(xiě)字》教材，探究寫(xiě)字技能，對(duì)傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行改革，制定切實(shí)可行的《寫(xiě)字計(jì)劃》，從激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫(xiě)字興趣入手，有效地促使學(xué)生自主寫(xiě)字，不斷增強(qiáng)寫(xiě)字的情趣和技能。針對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字要求，我從“寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好、寫(xiě)快”這個(gè)小學(xué)階段寫(xiě)字的總體標(biāo)準(zhǔn)上下功夫。所謂“寫(xiě)對(duì)”定位于“按照正確的筆畫(huà)筆順和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)漢字”，不要求在使用時(shí)寫(xiě)對(duì)(會(huì)用);“寫(xiě)好”是通過(guò)描紅、引導(dǎo)觀察，使學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;“寫(xiě)快”體現(xiàn)在“能熟練掌握筆畫(huà)筆順和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上獨(dú)立寫(xiě)字”。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)田字格、最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”的基礎(chǔ)上，從最容易的“一、三、十、人”等漢字寫(xiě)起，使學(xué)生把字“寫(xiě)對(duì)”。同時(shí)，通過(guò)板演或做猜字游戲來(lái)激發(fā)兒童寫(xiě)字興趣。誰(shuí)的字寫(xiě)得“對(duì)、好、快”就到黑板上比賽，獲勝的小朋友獎(jiǎng)一朵小紅花，給同學(xué)們唱一首歌。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我不搞一刀切，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字能力制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多用鼓勵(lì)語(yǔ)言和發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)他們的寫(xiě)字。由此，充分調(diào)動(dòng)兒童寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，使他們感受寫(xiě)字的快樂(lè)。
孔子說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的模仿性相當(dāng)強(qiáng)。學(xué)生們都愛(ài)模仿老師的字體，所以老師寫(xiě)一手漂亮的字也是至關(guān)重要的。“打鐵還得身子硬?！币?yàn)榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn)，所以教師在范寫(xiě)時(shí)，
更應(yīng)注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，尤其要邊寫(xiě)邊突出強(qiáng)調(diào)主筆的寫(xiě)法，次筆的寫(xiě)法一帶而過(guò)。教師展示給學(xué)生的應(yīng)是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。因此，寫(xiě)一手好字對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)尤為重要。
在教學(xué)中，教師要寫(xiě)一手漂亮的字，讓他們贊嘆和佩服。端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且以此為努力的目標(biāo)。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，幫助他們樹(shù)立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫(huà)，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)。這樣堅(jiān)持經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一定會(huì)收到良好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范完后，應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)模仿寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)完字后，老師把學(xué)生的作業(yè)用實(shí)物展示臺(tái)展現(xiàn)給全班學(xué)生看，讓全班學(xué)生作出評(píng)價(jià):這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?不好在哪里?被展示的作品可以是老師有目的地收取的，也可以讓學(xué)生自主推薦。學(xué)生一般都能根據(jù)自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，老師的講解要求，作出合理評(píng)價(jià)。此時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)對(duì)作品當(dāng)眾修改。這一環(huán)節(jié)，既指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)字，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美判斷能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“書(shū)寫(xiě)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”小學(xué)生寫(xiě)字不正確，不僅影響寫(xiě)字質(zhì)量，還影響其身體生長(zhǎng)發(fā)育，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此，在動(dòng)筆前務(wù)必
要求學(xué)生做到姿勢(shì)正確。寫(xiě)字前先喊口號(hào)，再寫(xiě)字，真正做到“練字先練姿”。“學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)‘一’要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！笨谔?hào)不能只是口號(hào)，還要落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。
在寫(xiě)字過(guò)程中做到同桌監(jiān)督，老師監(jiān)督，隨時(shí)提醒，防患于未然。在寫(xiě)字過(guò)程中坐姿和握姿都規(guī)范的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，突出榜樣的力量，讓身邊寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí)在寫(xiě)字過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好漢字的前提，在寫(xiě)字課上嚴(yán)格規(guī)范尤為重要。
多媒體設(shè)備的運(yùn)用讓展示與反饋更直觀，指導(dǎo)更有效。教育家第惠斯多說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹趯W(xué)生臨摹完后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的漢字，利用實(shí)物投影儀，展示給大家，既能調(diào)動(dòng)
學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效果。多媒體進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更直觀地對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做分析評(píng)價(jià)。在評(píng)字的過(guò)程中注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，對(duì)同學(xué)們的漢字進(jìn)行講評(píng)，教師加以補(bǔ)充。在學(xué)生講評(píng)漢字的過(guò)程中要做到學(xué)生作品與范字進(jìn)行對(duì)比后，找出優(yōu)秀的地方、不足的地方，以及如何改正。在評(píng)價(jià)他人作品的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己的漢字進(jìn)行思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在漢字評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步提高了漢字審美鑒賞能力。
總之，小學(xué)生處于寫(xiě)字的初級(jí)階段，在這個(gè)時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓他們從小開(kāi)始認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的重要性，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。習(xí)慣的形成不是一天兩天的事情，而是日積月累形成的。為此，教師作為教育教學(xué)的主體，更應(yīng)該喚起小學(xué)生的養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師通過(guò)自身正確的行為方式，讓小學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)寫(xiě)字，最終形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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