· 綿延數(shù)千年的中醫(yī)歷史上，中醫(yī)書(shū)籍浩如煙海，古人曰：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，與醫(yī)書(shū)為友，與醫(yī)書(shū)為伴，在好醫(yī)書(shū)中行走，讓我們和“中醫(yī)家”一起感受千年中醫(yī)文化的博大精深，領(lǐng)略先賢醫(yī)案的精妙入微，聆聽(tīng)當(dāng)代明師的諄諄教誨，為萬(wàn)千中醫(yī)人和中醫(yī)愛(ài)好者開(kāi)啟一扇善讀之門(mén)，此謂之“每周一縷書(shū)香”之 初衷：立命守道，法于陰陽(yáng)，和于術(shù)數(shù)，寄望百載，中醫(yī)中興。
· 沏上一壺清茶，在縷縷輕霧中捧起一本醫(yī)書(shū)，縱橫開(kāi)闔，品味著理法方藥，品讀每一個(gè)醫(yī)案。半日臨證，半日讀書(shū)，書(shū)香悠悠，茶香繚繞，這種溫馨的感覺(jué)，可好？
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導(dǎo)讀
幾千年流傳下來(lái)，中醫(yī)有各種式法，就辨證體系而言，有六經(jīng)辨證、臟腑辨證、經(jīng)絡(luò)辨證、衛(wèi)氣營(yíng)血辨證、三焦辨證、氣血津液辨證等等。它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，均有一定的適應(yīng)范圍。
如何在臨證運(yùn)用時(shí)從錯(cuò)雜紛繁的癥狀里理清思路，找到合適的辨證方法？這對(duì)于醫(yī)者對(duì)各種辨證方法的掌握熟悉程度提出了很高要求。
為此，本周《每周一縷書(shū)香》特別為大家推薦《名師臨床帶教與四大經(jīng)典匯通》，旨在幫助大家掌握經(jīng)典辨證體系精髓，臨證時(shí)能游刃于外，明辨于心。
鉤 要
書(shū)中“四大經(jīng)典臨床匯通篇”提煉了《內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》四大經(jīng)典臨床辨證體系精髓，突出六經(jīng)、臟腑經(jīng)絡(luò)、衛(wèi)氣營(yíng)血以及三焦的生理、病理和辨證體系臨證運(yùn)用。以四大經(jīng)典為綱，辨證體系為目，集中匯編或表格歸納，為臨床辨證運(yùn)用提供速配通路，匯通經(jīng)典辨證體系。
“名師臨床帶教實(shí)錄篇”以名師查房實(shí)錄與帶教討論的形式，展示并解析了熊繼柏、李賽美、姚梅嶺、梅國(guó)強(qiáng)等明家臨床辨證思路。冀以明師指導(dǎo)，教給學(xué)生源自臨床、活生生、可用的知識(shí)與方法。
“臨床實(shí)錄教學(xué)示范及案例練習(xí)篇”先示范以辨證規(guī)矩，后予臨床案例練習(xí)，并在每篇案例后留以疑問(wèn)啟人思考，寓教于思。對(duì)于中醫(yī)辨證思維訓(xùn)練，體現(xiàn) “同病異治”或“異病同治”辨證思想，寓含舉一反三之妙。
另，附有“臨證思路篇”，立足于《傷寒論》原文，并結(jié)合臨床與教學(xué)所得，提煉仲景臨床辨治思路。將辨治過(guò)程歸納為辯證、論治、預(yù)測(cè)、調(diào)護(hù)四個(gè)階段，引領(lǐng)大家把握宏觀的“博與約、遠(yuǎn)與近”臨證思路。
全書(shū)本著理論與臨床不斷循環(huán)、交融的中醫(yī)學(xué)習(xí)與提升原則，既突出經(jīng)典指導(dǎo)臨床，又注重臨床回歸經(jīng)典，回答了“四大經(jīng)典核心內(nèi)容是什么”，“如何學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)典”諸問(wèn)題，誠(chéng)為臨證入門(mén)寓繁于簡(jiǎn)之作。
作者簡(jiǎn)介
李賽美醫(yī)學(xué)博士，廣州中醫(yī)藥大學(xué)教授，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，博士后合作教授，經(jīng)典臨床研究所所長(zhǎng)，傷寒論教研室主任。
中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)仲景學(xué)說(shuō)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員，廣東省仲景學(xué)說(shuō)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員。先后榮獲全國(guó)模范教師，全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵，全國(guó)首屆杰出女中醫(yī)師，全國(guó)優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才等稱號(hào)。
長(zhǎng)期從事中醫(yī)經(jīng)典《傷寒論》教學(xué)、科研、臨床及學(xué)科建設(shè)工作。擅長(zhǎng)應(yīng)用經(jīng)方辨治疑難病癥，在中醫(yī)藥防治糖尿病、肝病等方面取得顯著成績(jī)。主持“全國(guó)經(jīng)方高級(jí)研修班”，在海內(nèi)外具有重大影響。
序 言
近年來(lái)，隨著“經(jīng)典”、“經(jīng)方”大受青睞之佳境的到來(lái)，本人一直想寫(xiě)一篇關(guān)于臨床辨證思維培養(yǎng)的文章，或開(kāi)設(shè)一門(mén)有關(guān)《傷寒論》臨床運(yùn)用案例辨析的選修課程。
其一，無(wú)分運(yùn)用廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院經(jīng)典臨床研究所之平臺(tái)；
其二，突出《傷寒論》病區(qū)運(yùn)用經(jīng)典查房教學(xué)之優(yōu)勢(shì)；
其三，展現(xiàn)《傷寒論》國(guó)家精品課程的亮點(diǎn)，即自2005年始《傷寒論》病區(qū)開(kāi)展臨床真實(shí)案例查房與拍攝，積累了較豐富的教學(xué)資源；
其四，也是最重要的方面，作為一名多年從事《傷寒論》教學(xué)的老師，作為仲景的傳人，將個(gè)人前途與中醫(yī)命運(yùn)所系，盡綿薄之力推廣仲景理論，推廣經(jīng)方運(yùn)用，培養(yǎng)一批熱愛(ài)中醫(yī)、熱愛(ài)仲景、熱愛(ài)《傷寒論》的鐵桿中醫(yī)。
臨床辨證思維的精髓與靈感來(lái)自何處？在經(jīng)典！在《內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》相關(guān)辨證體系中！
面對(duì)當(dāng)今臨床愈來(lái)愈多的復(fù)雜病癥，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。我們不會(huì)因?yàn)樽约菏墙獭秱摗返睦蠋?，臨床只用傷寒方，或教《溫病學(xué)》的老師，臨床只用溫病方。
中醫(yī)理論是一脈相承的，相關(guān)學(xué)說(shuō)各有優(yōu)勢(shì)。而現(xiàn)代中醫(yī)高校教學(xué)仍沿用分門(mén)別類(lèi)講授的方法，強(qiáng)調(diào)自成體系，各方面知識(shí)缺乏全局溝通與有機(jī)聯(lián)系，此與當(dāng)今臨床現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)。難怪同學(xué)進(jìn)入臨床時(shí)大呼：學(xué)非所用！
開(kāi)設(shè)一門(mén)能將四大經(jīng)典相關(guān)臨床運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫通，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用的課程，一直是我們追求的目標(biāo)。
此設(shè)想也來(lái)自于當(dāng)時(shí)對(duì)非醫(yī)攻博班學(xué)習(xí)困境之思考：2年半時(shí)間須完成大學(xué)本科5年的相關(guān)課程，學(xué)生壓力大；且經(jīng)典課程也存在部分重復(fù)或割裂的弊端。如何讓教材緊湊、系統(tǒng)、實(shí)用？現(xiàn)實(shí)呼吁教材改革！
2010年，我們以研究生教學(xué)課題為支撐，組織編寫(xiě)了《四大經(jīng)典匯通與運(yùn)用》。此書(shū)初稿幸獲中國(guó)中醫(yī)藥出版社劉觀濤兄與張立軍老師認(rèn)同，并加以精心培育，才有今天《名師臨床帶教與四大經(jīng)典匯通》這個(gè)“新生兒”的誕生。
“新生兒”雖還稚嫩，但充滿著生機(jī)和希望！期盼各位同道厚愛(ài)并賜教。心謝！
李賽美 2012年春節(jié)于廣州
策 劃：蘇華龍
美術(shù)編輯：朱麗莉
文字編輯：陳劍城
攝影老師：彭婷婷
活動(dòng)督導(dǎo)：劉建鵬
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