老師，辛勤的園丁，傳道受業(yè)解惑之人，神圣的光環(huán)圍繞在老師這個名詞上，但對于老師自身而言，可能神圣二字只是在精神上的慰藉罷了！
之前一直覺得真正高危的職業(yè)應(yīng)該是礦山工人，建筑工人，爆破工人，應(yīng)該是武警軍人，是警察、消防員，甚至是現(xiàn)在的臨床醫(yī)生，怎么也輪不到教師行業(yè)成為高危職業(yè)啊。但現(xiàn)在看到之前的校園“弒師案”、“學(xué)生襲擊老師事件”，對教師職業(yè)的風(fēng)險又有了新的認識。
1、過去封建私塾教育時期，人們對于教書先生很是推崇?，F(xiàn)在的社會整體風(fēng)氣，大家雖然對教師職業(yè)還是認可和尊重的，但相比過去肯定是差得遠。
相反，因為現(xiàn)在孩子在家庭中地位金貴，導(dǎo)致了很多家長對于孩子從小就溺愛，平時也是打不得、罵不得，養(yǎng)成了孩子飛揚跋扈的性格。初中階段的學(xué)生處于心理叛逆期，很多被家長寵壞了的孩子來到新的學(xué)校，氛圍變了，但“唯我獨尊”的心態(tài)沒變，“天老大，第老二，我老三”的想法沒變。在他們看來，只要是自己看不爽的，就可以任性妄為。于是，校園欺凌案的視頻、教師受辱案（被殺案）的新聞屢見不鮮。
2、在這個信息爆炸的時代，曝光度遠比以前更大、更快，一些披著“老師” 皮囊的禽獸的行為被曝光，導(dǎo)致老師的字眼蒙上了灰色，讓父母們不得不對老師處處提防，處處懷疑，這就埋下了老師的潛在危險。老師稍有風(fēng)吹草動，就會遭到社會的譴責，家長的譴責，甚至不排除毆打和謾罵。弱勢的教師，淪落到受人肆意凌辱，學(xué)生毆打老師，公開辱罵老師，家長打老師等惡性事件屢屢曝光，但最后往往不了了之。
3、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”，這些聽起來光鮮、實際上扯蛋的口號，有意忽略了學(xué)生的無知和頑劣，放縱了學(xué)生的囂張和跋扈，忽視了教師是人不是神的事實，推脫了學(xué)校和學(xué)校教育主管方的責任，直接把教師擺到了出氣筒和替罪羊的位置。
4、教師沒有明確的執(zhí)法權(quán)。教育法規(guī)定，教師對犯錯學(xué)生具有懲罰權(quán)。但卻沒有規(guī)定犯了哪一種錯誤應(yīng)該如何懲罰。當未成年人保護法與教育法相碰撞的時候，模凌兩可的教育法只能靠邊站，未成年人保護法就成了某些“校霸”肆意妄為的“護身符”，于是就出現(xiàn)了弒師案這樣的悲劇。多起弒師案，令人發(fā)指，慘不忍睹。多少有責任，有擔當?shù)睦蠋煴M職盡責，為了學(xué)生負責，但得不到理解和尊重，倒在血泊之中。
5、教師都有“病”。教師，由于其職業(yè)的特殊性，相當一部分教師長期處于工作壓力之下，身心健康受到了威脅, 極大地影響了教師的健康狀況。一般老師都有不同程度的職業(yè)病，如咽炎，胃病，頸椎病，腰椎病，靜脈曲張，抑郁癥……據(jù)不完全統(tǒng)計，51%的教師認為自己的心理常常感覺到有壓力，43%的教師認為自己心理不健康，常常感到煩悶，僅有4%的教師認為自己身心健康。
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