小學(xué)生進(jìn)入初一，成績(jī)就開(kāi)始下滑，家長(zhǎng)意見(jiàn)大，老師傷腦筋。原因何在?金石教育為您獨(dú)家揭秘：
一、制度上的問(wèn)題。中國(guó)的小學(xué)和初中是分開(kāi)的，小學(xué)管小學(xué)，初中管初中，互不干涉。
而且，小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)在課程數(shù)量和時(shí)間上也不一樣。小學(xué)生學(xué)三門主科，上學(xué)時(shí)間是從早上7：30-5：30;一到中學(xué)，要學(xué)七門主科，上學(xué)時(shí)間是從7：30-5：30，這不科學(xué)……
實(shí)際上，初一的學(xué)生既要用小學(xué)的管理方式，也要用初中的管理方式進(jìn)行管理。這樣才能平穩(wěn)過(guò)渡。比如，為了讓學(xué)生記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，小學(xué)老師習(xí)慣于對(duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)講解。而中學(xué)由于課程壓力大，大多數(shù)講一遍就過(guò)了。
對(duì)于剛升入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要一個(gè)介于兩者之間的過(guò)渡。我們要求小學(xué)老師從五年級(jí)開(kāi)始減少重復(fù)講課的次數(shù)，同時(shí)要求初一的老師增加重復(fù)的次數(shù)，這樣，就解決了學(xué)生逐步適應(yīng)的問(wèn)題。
二、小學(xué)生和初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差異問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度太慢，初中生的學(xué)習(xí)節(jié)奏相對(duì)較快。
小學(xué)生在考試的時(shí)候不會(huì)太緊張，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間一般為120分鐘，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較寬松的。老師也要求慢慢做，不要著急，這樣既容易使學(xué)生形成慢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一到初中，同樣是120分的標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間，可是考試內(nèi)容多了，難度就大了，很多學(xué)生都不適應(yīng)，到考試結(jié)束的鈴聲響起，才發(fā)現(xiàn)自己才做了一半，成績(jī)自然就不好。
所以，我們要求從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，120分鐘的標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間，要求學(xué)生100分鐘全部交卷;一個(gè)半小時(shí)的作文，要求一個(gè)小時(shí)完成，這樣就可以實(shí)現(xiàn)提速!
三、過(guò)渡關(guān)注成績(jī)，只看眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。
有的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的成績(jī)，在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，經(jīng)?！耙猿煽?jī)論英雄”，考95分，就批評(píng)孩子：“你怎么搞的，只考95，還有半小時(shí)才交卷子，你不能檢查一下，考個(gè)100嗎?”
我認(rèn)為這樣的指責(zé)是不妥的。因?yàn)榻活^卷得95分，比最后一個(gè)交卷得100分的更有價(jià)值!第一，他從小就有爭(zhēng)第一的意識(shí);第二，他速度快，到了初中更能適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和考試。古語(yǔ)有言：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。孩子在上小學(xué)的時(shí)候就要提前為初中，甚至高中的學(xué)習(xí)做鋪墊。只注重孩子當(dāng)前成績(jī)提升而忽略其它方面的教育方式是不可取的。
注意孩子個(gè)性的培養(yǎng)和潛力的挖掘。有的孩子就是不善于注意細(xì)節(jié)，他是屬于抓大放小——領(lǐng)導(dǎo)型人才，干嘛一定非讓他考100分呢?
四、給孩子充足的時(shí)間玩。
在小學(xué)階段，家長(zhǎng)一定要讓孩子多玩，為什么?你不讓他出去玩，本來(lái)一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他就會(huì)花三個(gè)小時(shí)，因?yàn)榉凑荒艹鋈ネ?，就慢慢?lái)唄。
如果你讓他出去玩，他就會(huì)想辦法快點(diǎn)寫完作業(yè)，這樣，快速思考的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。
有的老師看到學(xué)生利用課外活動(dòng)的時(shí)間寫作業(yè)就表?yè)P(yáng)他，我想說(shuō)：“本來(lái)孩子有專門的時(shí)間寫作業(yè)，課外活動(dòng)就應(yīng)該出去玩，他在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成作業(yè)，課外活動(dòng)時(shí)還在寫，不就是動(dòng)作慢嗎?你還表?yè)P(yáng)他，他以后不就會(huì)越來(lái)越慢嗎?”
所以，我們學(xué)校的課外活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)人都不許留在教室，統(tǒng)統(tǒng)出去玩，孩子最開(kāi)心的就是玩，你不給他開(kāi)心的機(jī)會(huì)，他肯定慢慢磨，養(yǎng)成做事慢的習(xí)慣，一到初中就亂了陣腳。這門作業(yè)沒(méi)完成，那門功課又壓來(lái)，考試規(guī)定的時(shí)間到了，仍交不了卷，會(huì)做又有什么用?時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)越來(lái)越?jīng)]自信，成績(jī)自然就下降了。
總之，家長(zhǎng)要注意孩子學(xué)習(xí)效率，死讀書(shū)、慢做題，未必是好事，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡。金石教育提出6點(diǎn)建議，供家長(zhǎng)們參考：
1 .適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為'三多'——課多、書(shū)多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，覺(jué)得功課應(yīng)接不暇。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，不要只重視班主任的課，而忽視其他科目。
2 .養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子形成科學(xué)的作息時(shí)間，專注的讀書(shū)聽(tīng)課，勤學(xué)好問(wèn),獨(dú)立鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣等。
3.學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)：①預(yù)習(xí)②聽(tīng)課③筆記④復(fù)習(xí)⑤作業(yè)。
4.明確智力上要“三過(guò)渡”。
初中一年級(jí)與小學(xué)高年級(jí)在智力培養(yǎng)上，既有銜接又有發(fā)展，要完成三個(gè)過(guò)渡：
一、在感知方式上，由以聽(tīng)覺(jué)型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X(jué)型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。
二、在記憶方式上，由以機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。
三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過(guò)渡。要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。
5.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)天學(xué)的，及時(shí)復(fù)習(xí);單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí);階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
6 .排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。
有些孩子成績(jī)下滑是有多種原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到這種情況，家長(zhǎng)可以和孩子談?wù)勑?，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，幫助孩子克服心理障礙。
金石教育
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